5 класс способы выражения грамматической связи в словосочетании (3 видео)

Содержание

Способы выражения грамматической связи в словосочетании. план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 5 классе по теме: «Словосочетание. Строение словосочетания. Способы выражения грамматической связи в словосочетании».
5 класс. Урок № 18. Способы выражения грамматической связи
Просмотр содержимого документа «РМ»
Просмотр содержимого документа «Урок № 18. Способы выражения»
📸 Видео

Видео:Словосочетания: согласование, управление, примыканиеСкачать

Способы выражения грамматической связи в словосочетании.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Комбинированный урок по теме: «Способы выражения грамматической связи в словосочетании».

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№13 - Словосочетание.Средства грамматической связи слов в словосочетании.)Скачать

Скачать:

Вложение	Размер
svyaz_v_slovosochetanii.docx	15.66 КБ
svyaz_v_slovosochetanii.pptx	130.4 КБ

Видео:Виды связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыканиеСкачать

Предварительный просмотр:

Тема урока: Способы выражения грамматической связи в словосочетании.

Цели урока: показать обучающимся различные виды связи слов в словосочетаниях, учить определять главное и зависимое слово в них; развивать логическое мышление; воспитывать любовь к языку.

Оборудование: экран, проектор, компьютер, презентация.

Тип урока: комбинированный.

Орг. Момент (1-2 минуты)
Повторение пройденного материала.

На прошлом уроке мы с вами познакомились со словосочетанием, научились находить его в предложениях и тексте. Скажите, что такое словосочетание? Из чего оно состоит? (главное + зависимое слово)

Итак, для того, чтобы нам с вами настроиться на рабочий лад, давайте проведем небольшую лингвистическую разминку.

Запишите словосочетания (кто больше), где последнее слово будет первым в следующем словосочетании.

Работа над темой урока

Тема нашего сегодняшнего урока – «Способы выражения связей в словосочетании».

Наша задача научиться различать разные виды связи в словосочетании и продолжить развивать навыки выделения главного и зависимого слов в словосочетании.

Итак, мы с вами знаем, что словосочетание состоит из двух и более слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Для примера запишем словосочетание «читать книгу».

Как же найти и установить смысловую связь? Смысловая связь устанавливается по вопросу, который задается от главного слова к зависимому. Таким образом, мы с вами видим, что словосочетание несет в себе определенный смысл.

Но в словосочетании может быть более двух слов. Откуда же берется третье и зачем? Чаще всего третьим словом является предлог, который помогает, как и окончание, связывать слова между собой. Окончание показывает, что слово изменилось, что у него уже другая, не начальная форма, и оно готово дружить с другими словами. Предлог же помогает, показывая, в каком падеже должно стоять следующее за ним слово. Значит, грамматическая связь устанавливается с помощью окончаний и предлогов.

Иностранцам, приезжающим в Россию, бывает очень тяжело соединить слова в словосочетания. Они уже пополнили свой словарный запас, а как слова изменяются, не всегда знают. Подберите пары и запишите получившиеся словосочетания.

Упр.64 — I часть. Выписать все возможные словосочетания из предложений, указать главное слово и задать от него вопрос к зависимому.

Видео:5 класс. Русский язык. СловосочетанияСкачать

Урок русского языка в 5 классе по теме: «Словосочетание. Строение словосочетания. Способы выражения грамматической связи в словосочетании».

Средняя общеобразовательная школа №12

Урок русского языка в 5 классе

по теме: «Словосочетание. Строение словосочетания.

Способы выражения грамматической связи в словосочетании».

Подготовила учитель русского языка и литературы

Мендалиева Халамкас Каировна

Тема: Словосочетание. Строение словосочетания. Способы выражения грамматической связи в словосочетании

обучающие: познакомить учащихся с понятием словосочетания, показать отличие слова от словосочетания; научить устанавливать смысловую связь между словами в словосочетании, находить главное и зависимое слова, определять тип словосочетания

развивающие: способствовать умению анализировать строение словосочетания и предложения;

воспитательные: прививать интерес и внимательное отношение к слову.

I . Организационный момент.

Проверка присутствующих на уроке. Приветствие класса.

II . Словарный диктант (повторение правописания разделительных Ъ и Ь знаков):

съезжаться, сэкономить, изъян, бульон, съежиться, обезьяна, вьюн, медальон.

Теперь запишем слова и запомним ,как они пишутся?

Апельсин, абрикос, баклажан, фиолетовый, урожай

III . Объяснение новой темы.

-Вспомним, какие части речи существуют в русском языке?

(учащиеся называют все части речи, обращая внимания на то, что некоторые слова отвечают на вопросы (это самостоятельные части речи ) ,а другие не отвечают (служебные части речи).

Сегодня мы с вами начинаем изучение большого раздела науки о языке, которое изучает словосочетание и предложение. Это синтаксис.

(Указывает на доску :

— Назовите предмет одним словом? (доска)

— А теперь назовите более точно (классная доска)

— Данный предмет вы назвали уже не одним словом ,а словосочетанием .

— Зачем нужно называть предметы словосочетанием?

(для ответа на этот вопрос учащимся предлагается ответить, какие еще виды досок им известны? (гладильная доска, стиральная доска, чертежная доска, строительная доска)

— Отсюда какой можно сделать вывод?

(называя предмет с помощью словосочетания, мы говорим о нем с большей точностью, отличаем его от подобных ему, называемых тем же словом.

— Теперь ,используя словосочетания, назовите и запишите известные вам виды столов.

(обеденный стол, кухонный стол, письменный стол).

-Запишите в тетрадях словосочетание- классная доска.

-Без какого слова в названии данного предмета нельзя обойтись?(доска)

-Это ( доска ) главное слово в данном словосочетании, а слово классная –зависимое.

Чтобы убедиться в этом, мы изменим слово доска, поставив его во множественное число(доски),тогда и зависимое слово тоже изменится(классные доски).Главное слово отмечаем сверху крестиком.

-Главное слово связывается с зависимым по смыслу. Эта зависимость выражается путем постановки вопроса от главного к зависимому:

-Какой частью речи является главное слово, а какой- зависимое?

(учащиеся наблюдают, что зависимое слово связывается не только по смыслу,но и грамматически с помощью окончания)

Закрепление: Чтение правила на стр.37-(наглядность)

1)как связываются слова в словосочетании?

2) как обозначается смысловая связь между словами в словосочетании?( с помощью вопроса)

3) Как найти в словосочетании главное и зависимое слово?(по части речи.Глвное слово может быть выражено существительным или лаголом.)

Запись в словарь трудных слов:

синтаксис – составление, порядок;

словосочетание – чет, четное число.

1)найти главное слово в словосочетаниях, поставить вопрос к зависимому, по вопросу проверить окончания прилагательных.

Классную доску, классных досок, классным доскам,

Домашнее задание, домашняя работа.

2)составить словосочетание из двух слов, определить род и падеж существительных:

3)Сравните два словосочетания: Классное собрание—собрание класса.

-Что у них общего?(главное слово-существительное)

-Чем они отличаются друг от друга?(зависимое слово в 1-м случае- прилагательное, во 2-м-существительное,кроме того, в 1-м словосочетании главное слово стоит после зависимого, во 2-м-наоборот)

Словосочетания, в которых главным словом является существительное, называется именным, а также, если главное слово будет прилагательное(очень легкий),числительное(пять человек).

4) Являются ли словосочетанием следующие два слова: у доски?( следует подвести класс к выводу, что в данном сочетании слов у- служебное (предлог),к нему нельзя поставить вопрос. Добавлением слова у мы не уточнили названия предмета, как в случае со словосочетанием классная доска. Можно сказать у доски и иметь в виду и классную, и стиральную, и гладильную, и строительную доски.

5)являются ли словосочетанием следующие слова: я уснул ,девочка пела, лес притих?(нет, так как это главные члены предложения)

6) являются ли словосочетанием следующие слова: гром и молния, лес и горы, утки и гуси? (нет, это однородные члены предложения)

5) Распределительный диктант: распределите в две колонны -в одну колонну словосочетания, в другую- слова с предлогом:

Над домом, новый дом, в окне, окно дома, в новом доме.

6) Сравните два словосочетания:

Деревянная постройка-постройка из дерева(в 1-м словосочетании связь зависимого слова с главным осуществляется с помощью окончания,во 2-м-с помощью окончания и предлога.)

(По усмотрению учителя.)

Работа с учебником.

Учащиеся самостоятельно читают правило на стр. 38 учебника. (таблица наглядности)

Запомнить! Словосочетание состоит из двух и более знаменательных слов: главного и зависимого. Поэтому предлог со словом не образует словосочетания. Например: возле реки, на джайляу – не являются словосочетаниями.

Не являются словосочетаниями слова, связанные сочинительным видом связи, то есть от одного слова к другому нельзя задать вопрос. Например: гром и молния; встал и пошел – не являются словосочетаниями.

Не является словосочетанием подлежащее со сказуемым – это грамматическая основа предложения.

(Далее учащиеся аналогичным способом знакомятся с такими словосочетаниями, где главным словом является глагол.

1) Найти в словосочетаниях главное и зависимое слово, поставить вопрос к зависимому слову, определить, какими частями речи выражены

оба слова словосочетания.

2) Заменить данные словосочетания близкими по смыслу с предлогами:

Описывать деревню- писать о деревне

Оплатить проезд- платить за проезд;

3) Заменить данные словосочетания словосочетаниями существительных с существительными:

Выполнить план-выполнение плана

Решить задачу-решение задачи

Посетить музей-посещение музея

Стремиться к знаниям- стремление к знаниям

Мечтать о будущем- мечта о будущем.

Словосочетания, где главное слово глагол

(гл .+ сущ .в косвенном падеже)

Гл .+ наречие(петь громко, лететь низко)

будут называться глагольными словосочетаниями.

Учащиеся выполняют упр. 97 на стр. 38

На доске и в тетрадях: упр.99

Домашняя работа: §15 правила стр.37,38,упр.103,104.

Видео:Виды подчинительной связи слов в словосочетании | Русский язык | TutorOnlineСкачать

5 класс. Урок № 18. Способы выражения грамматической связи

обобщить и систематизировать знания по словосочетанию;
сформировать умения устанавливать грамматическую связь;

3.производить синтаксический разбор.

Просмотр содержимого документа
«РМ»

Орфографическая “дуэль”.

Сражаемся с безударными гласными в корне. Из сгруппированных слов выписать только букву а в корне.

Г…зета, к…ртина, м…шина

С…зан, к…рзина, п…ртфель

С…довод, м…локо, ф…нарщик

Л…зейка, р…зведка, б…рабан

Т…ска, г…лова, к…рандаш

Дв…рец, пл…вец, м…лина

Распределительный диктант. Распределите словосочетания в 3 колонки:

1 колонка – грамматическая связь в словосочетании осуществляется с помощью окончания.

2 колонка – грамматическая связь осуществляется с помощью окончания и предлога.

3 колонка – связь осуществляется по смыслу с помощью вопроса (как?).

1) Радостное настроение 2) Спуститься в долину 3) Восхищаться красотой 4) Аккуратно покрасить

5) В зимнем лесу 6) Петь громко.

Проверочная работа. Тест.

1.Найдите словосочетания «существительное + прилагательное»

А) повернуть налево; Б) белый снег;
В) резвый барашек; Г) выпить молока;
Д) слушать песню;

а) зайти справа; б) сладкая вишня;
в) старое дерево; г) налить в чашку;
д) играть на домбре.

2. Найдите глагольные словосочетания:

А) подарить книгу; Б) весенняя степь;

В) на дальней прогулке; Г) объяснить пример;

Д) слушать песню;

а) поговорить по душам; б) солнечный день;

в) в голубом небе; г) пойти к врачу;

д) красить забор.

3. Найдите словосочетания «наречие + глагол »:

А) бегать быстро; Б) долго думать;
В) одинокий человек; Г) дорога в горы;
Д) к дремучему лесу;

а) медленно двигаться; б) разговаривать тихо;

в) свежее утро; г) тропинка в поле;

д) от резкого ветра.

Орфографическая “дуэль”.

Сражаемся с безударными гласными в корне. Из сгруппированных слов выписать только букву а в корне.

Г…зета, к…ртина, м…шина

С…зан, к…рзина, п…ртфель

С…довод, м…локо, ф…нарщик

Л…зейка, р…зведка, б…рабан

Т…ска, г…лова, к…рандаш

Дв…рец, пл…вец, м…лина

Распределительный диктант. Распределите словосочетания в 3 колонки:

1 колонка – грамматическая связь в словосочетании осуществляется с помощью окончания.

2 колонка – грамматическая связь осуществляется с помощью окончания и предлога.

3 колонка – связь осуществляется по смыслу с помощью вопроса (как?).

1) Радостное настроение 2) Спуститься в долину 3) Восхищаться красотой 4) Аккуратно покрасить

5) В зимнем лесу 6) Петь громко.

Проверочная работа. Тест.

1.Найдите словосочетания «существительное + прилагательное»

А) повернуть налево; Б) белый снег;
В) резвый барашек; Г) выпить молока;
Д) слушать песню;

а) зайти справа; б) сладкая вишня;
в) старое дерево; г) налить в чашку;
д) играть на домбре.

2. Найдите глагольные словосочетания:

А) подарить книгу; Б) весенняя степь;

В) на дальней прогулке; Г) объяснить пример;

Д) слушать песню;

а) поговорить по душам; б) солнечный день;

в) в голубом небе; г) пойти к врачу;

д) красить забор.

3. Найдите словосочетания «наречие + глагол »:

А) бегать быстро; Б) долго думать;
В) одинокий человек; Г) дорога в горы;
Д) к дремучему лесу;

а) медленно двигаться; б) разговаривать тихо;

в) свежее утро; г) тропинка в поле;

д) от резкого ветра.

Просмотр содержимого документа
«Урок № 18. Способы выражения»

Способы выражения грамматической связи в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания.

обобщить и систематизировать знания по словосочетанию;

сформировать умения устанавливать грамматическую связь;

производить синтаксический разбор.

Учащиеся умеют определять главное и зависимое слово, составлять словосочетания по схемам, вычленять словосочетания из предложения, производить синтаксический разбор

Могут увидеть и оценить результаты своих действий.

Умеют слушать и слышать друг друга.

учебник «Русский язык» для 5 класса, под ред. М.Р.Кондубаевой, Ф.Г.Брулева, Т.А.Абжанова, рабочие тетради, РМ

Создание психологического настроя. Стратегия «Здравствуйте»

Желаю (большие пальцы)

И во всем (мизинцы)

Здравствуйте (прикосновение всей ладонью)

Приветствуют друг друга, поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев.

Повторение признаков словосочетания. Стратегия «Чистая доска»

Словосочетание, главное слово, способы грамматической связи, синтаксис, пунктуация, зависимое слово, подлежащее и сказуемое

Орфографическая “дуэль”.

Сражаемся с безударными гласными в корне. (Из сгруппированных слов выписать только букву а в корне). В конечном итоге должна получиться “5”.