Задание по русскому на тему словосочетания (3 видео)

Содержание

Задания при изучении темы «Словосочетание» материал по русскому языку (5 класс) по теме
Скачать:
Предварительный просмотр:
Упражнения по русскому языку на тему «Словосочетание»
Задание по русскому на тему словосочетания
📽️ Видео

Видео:Согласование, управление, примыканиеСкачать

Задания при изучении темы «Словосочетание»
материал по русскому языку (5 класс) по теме

Данная работа содержит задания для изучения и закрепления темы «Словосочетание».

Видео:Что такое словосочетание. Как составить словосочетания?Скачать

Скачать:

Вложение	Размер
zadaniya_po_teme_slovosochetanie.docx	65.72 КБ

Видео:Словосочетания: согласование, управление, примыканиеСкачать

Предварительный просмотр:

Упражнения при изучении темы «Словосочетание»

В данных словосочетаниях определите главное и зависимое слова.

Дождливая осень, зимнее утро, косить сено, служу народу, горжусь галстуком, галстуком красным, колоть дрова.

Определите, словом, словосочетанием или предложением являются данные примеры.

Могучий дуб, долина, ровная, растёт дуб, растёт высокий дуб.

Весёлый турист, турист шагал, шагал быстро, большой, озеро, весёлый шагал человек.

Нераспространённые предложения сделайте распространёнными, используйте данные в скобках словосочетания.

А) Корабли ушли (могучие корабли, ушли далеко).

Б) Корабли ушли (могучие корабли, ушли далеко, ушли к берегам, берегам чужим).

В) Алька рассказал (маленький Алька, рассказал вожатой, рассказал сказку).

Найдите словосочетания, выпишите их; с выделенными словосочетаниями составьте предложения.

Я люблю наш сад; старый клён , оделся листвой; густая зелень; Митя смотрел; листва, смотрел на аллею, вершины лип; старых лип; кусты акации, я рвал цветы; смородина, покрытый травой.

Из данных примеров выпишите распространённые предложения, разберите их по членам предложения.

А) Лесистые болота, заросшие ёлками, медведица прыгнула, берлога, она залегла, первый снег.

Б) Белое снежное одеяло скрывало следы медведицы, уснула в берлоге, под корягой.

В) Лесник отозвал лайку от берлоги.

В данных словосочетаниях определите главное и зависимое слова, какими частями речи они выражены.

А) Читаю газету, чтение газеты, прочитал в газете, газетная витрина.

Б) Медвежья берлога, берлога медведя; железная цепь, цепь из железа; волчий след, след волка; деревянный дом, дом из дерева; птичьи гнёзда, гнёзда птиц; рыбачья лодка, лодка рыбака; торопливая походка, идёт торопливо.

В) Подземный дворец, дворец под землёй; заграничный паспорт, был за границей.

Образуйте словосочетания с данными словами, вместо точек подберите зависимые слова.

Образец: верный товарищ, плыть далеко.

А) … товарищ; … друг; … брат; … берег; … вода; … лес; … поле.

Б) Смотреть …; видеть …; лезть …; перебегать …; плыть… .

Образуйте словосочетания путём соединения по смыслу данных глаголов и наречий.

Образец: Грести сильно.

А) Переписать, идти, читать, грести.

Б) Бегло, быстро, начисто, сильно.

Данные в скобках словосочетания используйте для распространения предложений.

А) Дуб растёт (могучий дуб, растёт на вершине, растёт одиноко, на вершине холма).

Б) Ветер срывал ( сильный ветер, срывал с деревьев, срывал быстро, срывал листья, листья жёлтые).

Образуйте словосочетания, запишите их; назовите словосочетания, в которых зависимое слово с главным связывается предлогом и окончанием.

Тёплая, ветер; привязать, дерево; скакать, трава; звонкое, смех; свежая, линь; лежать, песок; заглянуть, щёлка; встретить, друг; встретиться, друг.

Образуйте словосочетания с данными словами, вместо точек подберите зависимые слова.

Образец: 1. Хмурый день. 2. Улетать на юг. 3. Расти одиноко.

А) … день, … солнце, … ночь, … река, … поле, … картофель, … птицы.

Б) Улетать … , смотреть … , видеть … , присматриваться … , перейти … .

В) Расти … , говорить … , сказать … , читать … , думать … .

Прочитайте текст, выпишите пять словосочетаний: «глагол +существительное», «существительное +прилагательное»

Каждому дереву своя цена!

Нанесёт ветерком, и за версту услышишь, как цветёт липа!

Незримая река медового аромата льётся от неё по яркому июльскому разнотравью.

В тихую погоду несметное количество пчёл слетается сюда на работу. Старое дерево гудит, шумит пчёлами, мелькающими среди цветов и листьев. С одной липы больше собирается мёда, чем с гектара цветов гречихи.

Упражнения при изучении имени существительного и прилагательного

Назовите главные и зависимые слова в словосочетаниях. Определите, какой частью речи они выражены, подчеркните однокоренные слова. Учить уроки, согласиться с товарищем, доверять другу, внимание к людям, внимательный к другу, остановиться перед садом, остановка автобуса.

Выпишите словосочетания с главными словами блестеть, бороться. Определите падеж зависимых слов. А) И долго с бурными волнами боролся опытный гребец. Б) Мрак боролся со светом. В)Разноцветными огнями озеро блестит. Г) Роса блестит на серых крышах. Составьте словосочетания с глаголами бороться ( с кем?), бросать (что?), беседовать (с кем?), беспокоить (кого?).

К глаголам подберите зависимые существительные в Винительном падеже, образуйте и запишите словосочетания «глагол + существительное в Вин. п» Положить, точить, бросать, уважать, испытывать, понимать, ненавидеть, перейти, объехать.

Определите род имён существительных, допишите окончания имён прилагательных . Остр.. боль, осенн… грязь, открыт… дверь, счастлив… жизнь, снежн… метель, грозн… вихрь, могуч… корабль, интересн… спектакль, вкусн… щавель, нов… фильм, кожан… портфель, пёстр… ткань.

К данным словам подберите подходящие по смыслу имена существительные, обозначьте главное слово.

Топкое …, сыпучий …, лесное …, горячее …, яркий…, огромное…, широкое…, красивая…, голубое…, новая….

Выпишите сначала существительные мужского рода, потом – женского, затем – среднего. Образуйте СС «сущ + прилаг». Образец: стройный юноша, дружная артель, ученическое собрание. Знамя, ручей, событие, молодёжь, честь, дело, семя, лев, ружьё, время, заседание, пальто, путь, циркуль, картофель, картошка, имя, автомобиль.

Образуйте СС «сущ + прилаг» с данными существительными.

Стебель, изгородь, путь, гребень, мебель, жёлудь, обувь, сирень, прорубь, рысь, мышь, богатырь, плетень.

Спишите и укажите СС с зависимыми существительными в Род, Дат, Вин, Предложном падежах. Выделенное предложение разберите по членам . А) На куст боярышника опустилась стая чижей, куст облит солнцем, чижи рады солнцу и щебечут ещё веселей. Б) Я видел восход солнца в этом месте десятки раз, и всегда передо мною рождался новый мир, по – новому красивый. В) Всё вокруг застыло в крепком осеннем сне ; сквозь сероватую мглу чуть видны под горой широкие луга; они разрезаны Волгой, перекинулись через неё и рассыпались, растаяли в туманах.

Спишите, определите падеж выделенных существительных . Мы принесли из сарая ящик, насыпали его доверху землёй и пересадили в него маленькую берёзу . Ящик поставили в самой светлой и тёплой комнате у окна, и через день опустившиеся ветки берёзы поднялись, вся она повеселела, и даже листья у неё уже шумели, когда сквозной ветер врывался в комнату и в сердцах хлопал дверью . В саду поселилась осень, но листья нашей берёзы оставались зелёными и живыми… (К.Паустовский)

Спишите текст, определите падеж имён существительных, обозначьте главные слова . Солнце обливает воду и землю жаркими лучами. Море дышит туманом. Звенят волны, перекатываются через серые камни, шуршат мелкой галькой. Гора одета в тёмную зелень, среди этой зелени сверкает золото лимонов, апельсинов. Любит солнце эту землю!

Перепишите текст, в выделенных СС определите падеж зависимого слова . Начало осени. Сегодня на рассвете одна пышная береза выступила из леса на полянку , а другая, робкая, худенькая, роняла лист за листком на тёмную ёлку. Вслед за этим, пока рассветало больше и больше, разные деревья мне стали показываться по- разному. Это всегда бывает в начале осени , когда после пышного лета начинается большая перемена и деревья все по- разному начинают переживать листопад .

Составьте СС, присоединив к данным глаголам существительные в Вин. падеже с предлогом. Обижаться, сердиться, верить, вдуматься, превращаться, агитировать, заступаться.

Составьте СС с данными глаголами – синонимами и синонимичными оборотами, отвечая на поставленные в скобках вопросы . Хорошо обращаться ( с кем? с чем?), хорошо относиться (к кому? к чему?), препятствовать (кому? чему? в чём?), протестовать ( против кого? чего?), быть зависимым (от кого? от чего?), быть подчиненным (кому? чему?), быть недовольным (кем? чем?), разочароваться (в ком? в чем?)

Составьте и запишите словосочетания, обозначьте падеж имен существительных. Образец: Гордиться (кем?) отцом – Тв.п, гордость (за кого?) за отца – В.п Слушать, прислушиваться (музыка), присутствовать, посещать (занятия), вручать, представлять(награда), очаровываться, разочаровываться (подруга).

Пе репишите предложения, выделите словосочетания со словами: бороться, становиться, доставаться, принести.

Лет двести тому назад ветер принес два семечка в Блудово болото: семя сосны и семя ели. Оба семечка легли в одну лунку.
Деревья разных пород ужасно боролись между собой корнями за питание, сучьями за воздух и свет.
Болото становится кладовой солнца, и потом вся эта кладовая как торф достается человеку от солнца в наследство.

Перепишите, в выделенных словосочетаниях определите падеж зависимого существительного, выделите предлог.

Мы испытываем глубокое уважение к людям труда. 2) Мы с волнением читаем рассказы о героях . 3) Бабушка начинает рассказывать мне какие – то диковинные истории о добрых разбойниках , о святых людях, о всяком зверье.

Образуйте словосочетания, присоединяя к глаголам существительные. Радоваться, верить, улыбаться, удивляться, помогать, обучить. Подарить ( кому? что?); написать ( кому? что?); послать (кого? куда?); учить (кого? чему?); обучить (кого? чему?); возражать ( кому? в чём?).

Перепишите текст, в выделенных СС определите падеж имён существительных, обозначьте главное слово. Снежная пороша. В лесу очень тихо. Деревья покрыты снегом , ели повесили громоздкие тяжёлые лапы , березы склонились, некоторые даже согнулись макушками до самой земли. Так вот и у деревьев, как у людей: ни одна ёлка не склонится ни под какой тяжестью , разве что сломится, а берёза чуть что – и клонится к земле .

Перепишите текст, в выделенных СС укажите главное и зависимое слова . С полей, с лугов , с вод поднялись туманы и растаяли в небесной лазури , но в лесу туманы застряли надолго. Солнце поднимается выше, лучи сквозь лесной туман проникают в глубину чащи . Туман везде поднимается, вода пузырьками садится на листья , на хвоинки ёлок, на телеграфную проволоку.

Выпишите из предложений СС, образованные по типу «сущ + сущ», «гл + сущ». Силу гнева, пламя страсти и уверенность в победе слышат тучи в этом крике. Вера в победу крепка. Друзья мечтают о дерзком высотном полёте, о дальнем походе в моря.

Перепишите текст, в выделенных СС определите падеж имён существительных, обозначьте главное слово. Как только кончились заросли ландыша и пошли среди негустого подлеска толстые ели, так под первой же елью и встретил меня белый гриб. Его нельзя было назвать молодым, но и старость ещё не прикоснулась к нему. Один он мог вознаградить меня за все труды. Но, нагнувшись за ним, я увидел ещё два, а потом ещё три гриба.

К данным словам подберите подходящие по смыслу существительные, определите их падеж. А) стремление к…, уважение к. любовь к…, ненависть к…, Б) рассказ о…, беседа о…, мечта о…, разговор о…, рассказывать о…, мечтать о…, В) уверенность в. потребность в…, настойчивость в…, сомнение в…, участие в…, Г) вера в. игра в….

Слова, данные в скобках, поставьте в Тв.пад. Восхищаться (картина), владеть (земля), овладевать (знания), гордиться (друзья), злоупотреблять (доверие), командовать (парад), любоваться (цветы), увлекаться (строительство).

Перепишите текст, слова и СС, заключенные в скобки, употребляйте в нужном падеже. Удивительная это была прогулка! Они шли гуськом к (родник) по ( узенькая тропинка). Над ними сияло (холодный годубой) небо, остроконечные утёсы Синих гор поднимались к (небо). Любопытные сороки резко стрекотали в (тишина). Между (ветки) прыгали (серый юркий) белки. Под деревьями на (белый снег) отпечатались следы (звери и птицы).

Составьте СС, присоединив данные в скобках существительные к однокоренным словам, принадлежащим к разным частям речи. Обозначьте падеж имён существительных. А) благодарить (кого?), благодарность (кому?), благодарный (кому?) ( друзья ). Б) готовить (что?) ( уроки ), готовность ( к чему?) ( борьба ). В) уважать (кого?), уважение ( к кому?) ( родители ). Г) радоваться (чему?), радостный (от чего?), радость (кого?), радость (за кого?), ( удача, товарищи ). Д) гордиться (кем?), гордость ( кого? за кого?) ( друг ).

Образуйте СС, выделите окончания существительных, объясните их правописание. Говорить ( пьеса), сообщить (болезнь), подойти ( опушка), гостить (деревня), отдыхать (аллея). Яблоко упало (яблоня). Яблоки растут (яблоня). Мы подошли (яблоня). Мы шли ( аллея). Деревья были (иней). Ходил по комнате ( волнение). Ледоход начался (Волга, Кама, Лена). Нужно содержать своё платье (чистота, опрятность). Дети бежали (дорога, тропинка).

Перепишите, раскрывая скобки и вставляя нужные предлоги. Аист опустился ( крыша), огонь показался ( крыша), вода стекала ( крыша), зелёный мох расползся ( вся крыша), голуби носились ( крыша). плющ обвивал всю стену, начиная ( крыша).

Существительные, данные в скобках, поставьте в нужном падеже, образуйте с ними СС, подбирая подходящие по смыслу слова. Образец: вышел из деревни, дорога на станцию. Из ( деревня), на (станция), в ( беседка), к (яблоня), на (аллея), к (Мария Ивановна), об (Анастасия Сергеевна), на (батарея), в (чернильница), на (картина), из (роща), на (демонстрация), при ( гостиница).

К данным однокоренным словам подберите зависимые слова, укажите их падеж. Внимание, внимательный; доверие, доверять; остановка, остановиться; бороться, борьба; беседовать, беседа.

Образуйте СС из данных слов, правильно употребляя предлоги. Войти ( комната, коридор, балкон, крыльцо, терраса); жить ( Москва, Арбат); купаться (Волга, Днестр); кататься (озеро, река); пойти ( лес, поле, аллея).

К данным словам подберите зависимые слова в нужном падеже, образуйте СС. А) любовь, ненависть, презрение, интерес, внимание — К; Б) уверенность, убежденность, вера – В; В) отчет, заявление, напоминание – О; Г) расчет, надежда, согласие, наступление, игра – НА.

Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже, вместо точек подберите необходимые приставки, обратите внимание на соответствие или несоответствие приставки и предлога.

Мальчик …шёл (вода)

Мальчик …шёл (берег)

Мальчик …шёл (деревня)

Птица …летела (крыша)

Птица …летела (гнездо)

Опасно …касаться (провода)

Спишите, подчеркните СС, состоящие из глагола и зависимого слова в Вин.пад. 1) Засыпала звериные тропинки вчерашняя разгульная метель. 2) Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу. 3) Аист с нами прожил лето, а зимой гостил он где –то. 4) Иней лег на ветви ели, иглы за ночь побелели. 5) С дороги, через всю страну, я вижу отчий край смоленский .

Замените СС « глагол + существительное» словосочетаниями «существительное + существительное», обозначьте падеж зависимых слов. Образец: рубить лес (В.п) – рубка леса (Р.п) Оросить пустыню, восхищаться живописью, открыть месторождение, раскопать курганы, строить города, мечтать о будущем, играть в футбол.

Перепишите, СС с главным словом – глаголом подчеркните, определите падеж зависимых существительных. 1) Море размывает берега. 2) Облако золотит солнце. 3) Посев губит холод. 4) Вот и солнце встаёт, из-за пашен блестит. – Я как- то особенно люблю солнце. 5) Передо мной тянулось ночной бурей взволнованное море. – Я помню море перед грозою.

Произведите разбор предложений, выпишите по 3 примера именных и глагольных СС. 1) Учитель усадил нас за разостланную солому и дал каждому по тетрадке, по карандашу и по дощечке. 2) А по двору метелица ковром шелковым стелется. 3) Улыбнулась солнцу сонная земля.

Выпишите из текста по 3 СС « глагол + существительное в косвенном падеже», «существительное + существительное в косвенном падеже», «существительное + прилагательное», « глагол + наречие». Птицы особенно чутки к переменам погоды и задолго предугадывают их, но часто бывает, что перелетных странников на середине безбрежного моря вдруг застигнет внезапный ураган, нередко со снегом. До берега далеко, силы ослаблены дальним полетом. Счастье для птиц, если встретится им в эти минуты морское судно. Целой тучей опускаются они на палубу, на рубку, на снасти, на борта. И суровые моряки никогда не обидят их, не оскорбят их трепетной доверчивости.

Выпишите из текста по 3 СС: глагольные, именные, наречные. Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лёг первый мороз. Всё было седое, но лужи не замёрзли. Когда явилось солнце и разогрело все, то деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из тёмного леса ветки елей, что на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей земли. Особенно хороша была сверкающая сверху донизу королева сосна.

Перепишите, укажите тип выделенных СС. Определите, каким способом они связаны. В Мещоре почти у всех озёр вода разного цвета. Больше всего озёр с чёрной водой. В иных озёрах вода напоминает блестящую тушь. Этот цвет особенно хорош осенью, когда на черную воду слетают желтые и красные листья берез и осин. Они устилают воду так густо, что чёлн шуршит по листве и оставляет за собой блестящую черную дорогу. Но этот цвет хорош и летом, когда белые лилии лежат на воде, как на необыкновенном стекле.

Замените СС «существительное + существительное» на синонимичные «существительное + прилагательное» по образцу: берлога медведя – медвежья берлога. Гнездо вороны, шкура лисы, морда зайца, шуба из шкурок белки, след волка, цепь из железа, дом из дерева, гнёзда птиц, рога оленя.

Замените СС «прилагательное + существительное» на синонимичные «существительное + существительное» по образцу: малиновое варенье- варенье из малины. Январские морозы, яблочное повидло, грибной соус, кожаный портфель, подмосковная дача, слоновая кость, еловые шишки, троллейбусный парк, зарубежные гости, сентябрьские дожди, школьное здание.

Спишите, выделите СС» существительное + прилагательное». Определите род, число, падеж имён прилагательных. Только что поднялось усталое сентябрьское солнце; его белые лучи то гаснут в облаках, то серебряным веером падают в овраг. Вокруг щёлкают любопытные синицы.

Спишите. Слова и СС, данные в скобках, ставьте в нужные падежи, выделите окончания имён прилагательных. Хорошо в лесу (ранняя) весной! Когда (ясный) утром идёшь по ( тропинка) между чуть ( зелёные деревья), становится особенно весело – лес оглашается (птичий) гомоном. От ( клейкие берёзовые) листочков разливается тонкий запах. Лёгкие облачка незаметно возникают в ( небесная синева) и так же незаметно исчезают.

Составьте СС, употребляя данное в скобках прилагательное в нужном роде и падеже. На ( лесное) озеро, по (зеленый) лугам, в ( таинственная) темноте, над ( широкая) рекой, на (широкая) реку, о ( широкая) реке.

Прочтите текст, выпишите СС, в которых главным словом является слово – запах. В выделенных СС определите падеж зависимого слова. Как обаятелен этот чудесный запах леса после весенней грозы, запах берёзы, фиалки, прелого листа, сморчков, черемухи, что я не могу усидеть в бричке, соскакиваю с подножки, бегу к кустам, и, несмотря на то, что меня осыпает дождевыми каплями, рву мокрые ветки распустившейся черемухи, бью себя ими по лицу и упиваюсь их чудным запахом. ( Л. Толстой)

Перепишите, в выделенных СС определите, каким способом они связаны. Белые лебеди широко расправляют свои паруса – крылья , бьют по воде, тяжело взлетают над озером и, далеко вытянув белые шеи, летят куда – то в синее лесовое и водяное царство. ( И.С. Соколов – Микитов )

Из данных предложений выпишите именные словосочетания. 1) В седом океане, в полярной пустыне, от края родного вдали, четыре товарища жили на льдине, у самой вершины земли. 2) Один на утренней заре, я убегал к родной реке. 3) Пахнут пеньки и тропинки вкусным осенним грибком.

Из данных предложений выпишите глагольные и именные словосочетания. 1) Всё Рижское взморье в снегу. Он всё время слетает с высоких сосен длинными прядями и рассыпается в пыль. Слетает он от ветра и оттого, что по соснам прыгают белки. 2) Море не замерзло. Снег лежит до самой кромки воды. Когда на море подымается волна, то слышен не шум прибоя, а хруст льда и шорох оседающего снега.

Упражнения при изучении глагола.

Спишите текст, выделите СС « глагол + существительное». Определите падеж имён существительных. Разведчики вступили в самую опасную часть своего пути. Вдруг старшой остановился и поднял руку. Звук, который привлёк внимание сержанта Егорова, казался очень странным. Егоров опусти в окоп руку с электрическим фонариком. В окопе спал мальчик, он лежал в луже и тяжело бредил во сне. Но вдруг мальчика как будто подбросило; в одно мгновенье он выхватил из – под себя большой отточенный гвоздь. Ловким движением Егоров успел перехватить горячую руку мальчика и закрыть ладонью его рот.

Перепишите, укажите переходные и непереходные глаголы. 1) Я куплю себе косу новую, отобью её, наточу её. 2) Вьюга злится, вьюга плачет, кони чуткие храпят. 3) Мы пойдём с тобой в степь широкую. 4) Я не помню утра, более голубого и свежего .

Перепишите, определите переходность и непереходность глаголов. 1) Кто дерево хоть раз посадит, Тот на земле оставит след: Его в тени ветвей припомнят Потомки через много лет. 2) Люблю песчаный косогор. Перед избушкой две рябины. Калитку, сломанный забор… 3) И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит .

Выпишите СС с зависимым словом в Вин.п и Род.п, переходные глаголы подчеркните. 1) Нас водила молодость в сабельный поход, Нас бросала молодость на кронштадтский лёд. 2) Я пройду, где разметалась широко долина, Наломаю краснотала, ивы и калины. К ним в сыром, но тёмном рву на глухой дорожке Жёлтых лютиков нарву, Ландышей в сережках. Дальше пусть в моем дому Счастье будет полным, — Колокольчиков приму Голубые волны .

Данные СС сделайте отрицательными. Укажите, как изменится падеж зависимого слова. Образец: посадить дерево( В.п) – не посадить дерева ( Р.п) Оставить след, шагать под солнцем, вспомнить о деле, рисовать самолёты, приехать в лагерь, слушать стихи, устать от беготни .

Спишите, переходные глаголы подчеркните. Дул свежий ветер. Он со свистом пролетал мимо ушей, пенил голубые волны и ласково трепал ярко – красное полотнище флага. Флаг стройно высился над лагерем, над крепкой скалой .

Подберите дополнения к данным глаголам, переходные глаголы подчеркните. Взять, ловить, пилить, объехать, наговорить, натерпеться .

Составьте СС с данными глаголами и существительными. Переходные глаголы подчеркните. Ждали (друг), добился ( успех), бояться ( темнота), желать ( здоровье), приносить ( ягоды), не ищет (путь), хочется (чай), натерпеться ( обида), напиться ( молоко), не бояться ( трудности ).

Перепишите. Укажите, каким способом связаны слова в выделенных СС. Было раннее утро. Накрапывал дождь, телега въехала в вековой сосновый лес. В траве, на обочине дороги, что – то белело. Я соскочил с телеги, нагнулся и увидел дощечку, заросшую вьюнком. Я отвёл мокрые стебли вьюнка и прочёл забытые слова: «В разные годы под вашу сень, Михайловские рощи, являлся я». Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское. Там было пустынно и тихо . В вышине шли облака. Под ними , по зелёным холмам, по озёрам, по дорожкам столетнего парка, проходили тихие тени. Только гудение пчёл нарушало молчание.

Прочтите. Выпишите глаголы с зависимыми существительными, определите время глагола.

Мещерский край В Мещерском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. Но все же край этот обладает большой притягательной силой. Что можно увидеть в Мещерском крае? Цветущие или скошенные луга, сосновые боры, лесные озера, стога, пахнущие сухим и теплым сеном. Сено в стогах держит тепло всю зиму. Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как солью.

Спишите, вставляя вместо точек нужные окончания. Определите время глагола. 1) Внутренность леса постепенно темн. алый свет вечерней зари медленно скольз.. по корням и стволам деревьев, переход.. от нижних, почти ещё голых веток к неподвижным, засыпающим верхушкам. 2) Лесной запах усилива..ся, слегка повеял.. теплой сыростью; влетевший ветер около вас замира.. .

Спишите, вставляя вместо точек нужные окончания. 1) Дубовые кусты разрослись по скатам оврага; около родника зелен.. короткая, бархатная травка; солнечные лучи почти никогда не каса..ся его холодн.. серебрист.. влаги. Я добрался до ключа, на траве лежала черпалка из бересты. На этом – то пруде в заводях или в затишьях между тростниками выводил..сь и держал..сь бесчисленн.. множество уток всех возможных пород. Небольшие стаи то и дело носил..сь над водой. 2) В сух… и чист.. воздухе пахнет полынью, сжат..рожью, гречихой, даже за час до ночи вы не чувству.. сырости .

Данные глаголы запишите в 2 колонки: а) со значением действия б) со значением чувства. Подберите к ним существительные в нужном падеже. Описывать, предусматривать, гордиться, возмущаться, восхищаться, пугаться, ненавидеть, говорить .

Выпишите сначала глаголы, требующие Вин.п существительного, затем – Род.п. Составьте 3 — 4 СС. 1) уважать, хотеть, достигать, понимать, желать, волновать, перейти, объехать, оправдать. 2) читать, испытывать, требовать, помнить, просить, опасаться, придерживаться, забывать.

Выпишите сначала глаголы, требующие Дат.п существительного, затем – Тв.п, подберите зависимые слова в нужном падеже. Восхищаться, гордиться, верить, командовать, любоваться, радоваться, увлекаться, прислоняться .

Выпишите СС с зависимым словом в Тв.п; определите вид, время, число глагола. Вот апрель прошел селом, Шлепая по лужицам, А взмахнул он рукавом — В небе птицы кружатся. Он в овраги заглянул, С синей речкой встретился, Рукавом другим взмахнул — Луг цветами светится.

Составьте СС с данными глаголами и словами в скобках. Беспокоить, тревожиться ( больные); думать, задумываться ( прочитанное); извещать, сообщать, посвящать ( мать), рассказывать, делиться ( товарищ ).

Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже. Любоваться ( закат, звезда), описывать ( лес, зима, работа), гордиться ( награда, победа), ненавидеть ( враг, подлость ).

Из данных глаголов и существительных составьте СС, переходные глаголы подчеркните. Любить ( отчизна), достигла ( цель), не достигла ( цель), желать ( здоровье), чувствовать ( ответственность), не чувствовать ( ответственность), избежать ( опасность ).

Составьте СС с данными глаголами. Требуем, не хотим, добиваемся, достигаем, желаем .

Составьте предложения о нашей Родине, используя слова. Гордимся, любуемся, владеем, восхищаемся, восторгаемся .

Глаголы неопределенной формы, заключенные в скобки, поставьте в прошедшем времени, соедините их с данными существительными. Осина, тополь, сирень, ясень ( облететь); река, озеро ( замерзнуть); гость, гостья, гости ( приехать); медведь, рысь, лань ( озираться ).

Допишите окончания глаголов, укажите время этих глаголов. Тихо ве.. ветерок. Мы сид.. с удочками на берегу озера. Вдруг облако закры.. солнце. Скоро пойд.. дождь. Издалека донос..ся гул грома. Высоко пролетел.. стая уток. Ветер поду.. сильнее. Озеро взволновал..сь.

Глаголы неопределенной формы, заключенные в скобки, поставьте в прошедшем времени, соедините их с данными существительными. Тополь (зацвести), прорубь (замерзнуть), мышь ( пробежать), спектакль ( начаться), картофель ( подрумяниться), госпиталь ( эвакуироваться), очередь ( выстроиться), тюль ( продаваться ).

Составьте СС с данными глаголами. Сердить ( кого?), сердиться ( на кого?); хвалить ( кого? что?), хвалиться ( кем? чем?); сравнить ( что? с чем?), сравниться ( с кем? с чем?); беспокоить ( кого?), беспокоиться ( о ком?); извинить ( кого? что?), извиниться ( перед кем?); смотреть ( на кого? на что?), смотреться ( во что?); вертеть ( кого? что?), вертеться (около, вокруг чего?).

Составьте СС с данными глаголами

Соединить (что?), соединиться ( с чем?); ознакомить ( кого?), ознакомиться ( с чем?); вступить ( во что?), вступиться ( за кого?); возвратить (что?), возвратиться ( к кому? к чему?).

От данных возвратных глаголов образуйте невозвратные, составьте с ними СС Образец: веселюсь – веселю ( кого?) гостей. Вращаться, купаюсь, сушусь, моюсь, укладываюсь, ознакомиться .

Образуйте СС по типу « глагол + существительное». Обидеть, обидишься; увидишь, увидишься; держишь, держаться; смотреть, смотришься; присмотреть, присмотреться .

К данным глаголам подберите возможные дополнения с предлогом или без него. Отвинтить, отбежать, добраться, подкрасться, оплатить, отломать, прислониться.

Перепишите, подчеркните глагольные приставки и соответствующие им предлоги. Вклеить в книгу, войти в дом, влезть на дерево, выйти из –за дерева, выйти из берегов, вылезти из –под стола, уехать к родным на лето, подойти к границе, отойти от станции, пробиваться сквозь тайгу, зайти к врачу, забежать за дерево, забежать к товарищу .

Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже, правильно подберите предлоги. 1) В жаркую летнюю ночь лошадей выгоняют ( поле) 2) Лампочка перегорела, и её вывинтили ( настольная лампа). 3) Ночные бабочки то влетали ( комната), то вылетали (она). 4) Солнце выглянуло ( туча). 5) Сережа выбрался ( подвал). 6) Мальчик вывел туристов ( лес, речка ).

Вместо точек поставьте подходящие по смыслу приставки. 1) Брат …шёл домой. Брат …шёл из дома. Брат …шёл за дом. Брат …шёл от дома. Брат …шёл к дому. 2) Мальчик … плыл далеко. Мальчик … плыл к берегу. Мальчик … плыл к лодке. Мальчик … плыл от берега .

Данные СС замените антонимичными. Образец: отойти от станции – подойти к станции. Отойти от стены, отвязать лошадь от столба, приклеить марку к конверту, отплыть от берега, отбить доску от забора, отъехать от станции .

С данными глаголами составьте СС по схеме. До + глагол ( до чего?); на + глагол ( на что?); пере + глагол( через что?); под + глагол ( к чему?); до + глагол ( до чего?); при + глагол ( к чему?); от + глагол ( от чего?).

Из данных предложений выпишите СС с глаголами – состоять, следовать – в роли главного слова. 1)Гора почти вся состоит из богатейшей железной руды. 2) Вся поклажа моей тележки состояла из небольшого чемодана. 3) Радик Юркин состоял в организации « Молодежный путь». 4) Наши крейсеры следовали за главными силами. 5) Николай, следуя его примеру, поднял винтовку. 6) Следовать советам врача. 7) Следовать во всем отцу.

Составьте СС со следующими многозначными глаголами. Состоять ( из чего?), состоять ( при ком?), состоять ( в чем?), состоять ( кем?); доложить ( кому?), предупредить (что?), предупредить (кого? о чем?); кидаться ( на кого? на что?), кидаться ( чем?); бросать (во что?), бросать (чем?); знать (что?), знать (о чем?).

Данные в скобках слова поставьте в нужном падеже. Преподавать (что?), обучать ( чему?) (история); захватить (что?), завладеть (чем?) (земля); иметь (что?), владеть (чем?) (нефть); торговать (чем?), продавать (что?) (овощи); ценить (что?), дорожить (чем?) ( дружба); начинать (что?), приступить (к чему?) (работа).

Спишите, укажите СС с выделенными глаголами, определите падеж зависимых слов. 1) Утро наступило, бледный свет озарил комнату. 2) Первые лучи зари осветили сизые вершины. 3) Я любуюсь родными просторами. 4) Алеша радостно смотрит на ёлку .

С данными глаголами – синонимами составьте СС. Вредить ( кому?), портить ( что?); наслаждаться ( чем?), радоваться ( чему?); возмущаться ( чем?), негодовать ( из- за чего?); настаивать ( на чем?), добиваться ( чего?); начинать (что?), приступить ( к чему?).

Образуйте СС по способу « глагол + существительное» и используйте их для составления предложений. Удовлетворять, отвечать, соответствовать ( запросы ). Удивляться, восхищаться, преклоняться ( талант). Тормозить, препятствовать, мешать ( развитие ).

Составьте СС с данными глаголами и синонимичными им оборотами. Интересоваться ( чем7) – проявлять интерес ( к чему?); верить ( во что?) – быть уверенным ( в чем?); отчитываться ( в чем?) – сделать отчет ( о чем?); оценить (что?) – дать оценку ( чему?); осмотреть ( что?) – произвести осмотр ( чего?); победить ( кого?) – одержать победу ( над кем?); согласиться ( с чем?) – дать согласие ( на что?).

Составьте предложения, используя данные глаголы. Образец: Полковник сообщил командирам о положении дел. – Полковник информировал командиров о положении дел. Догнать – поравняться, сочувствовать – сожалеть, мешать – задерживать, приобрести – обзавестись, придерживаться – следовать, мечтать – воображать .

43. Исправьте ошибки в употреблении падежей. 1) Ленька был удостоен наградой. 2) Дееву известили, что Ленька жив. 3) Тараса осудили к смерти. 4) Торговать овощи. 5) Любоваться на Кремль. 6) Дедушка жестоко относился с Алешей. 7) Метелица бесшумно и быстро перелез за забор. 8) Всадники привязали лошадей у изгороди и бросились к реке .

44. Прочтите текст. Опишите ледоход на Белой, правильно употребляя слова и СС, данные в скобках. С крыльца нашего дома видна река Белая, и я с нетерпением ожидал, когда она вскроется. Наконец пришел долгожданный день. В одну минуту, тепло одетый, я уже стоял на ( крыльцо) и жадно следил глазами, как шла между ( берега) огромная полоса ( синий, темный лед). Через час я увидел невиданную ( картина): лед трескался, ломался на отдельные глыбы, вода плескалась между ними, они набегали одна на другую, иногда обе глыбы разрушались на мелкие кусочки и с треском погружались в ( вода). Глухой шум, похожий по временам на скрип или отдаленный стон, явственно долетал до (наши уши). Налюбовавшись этим ( величественное зрелище), я воротился к (мама ) и долго рассказывал ей обо всем, что видел.

Упражнения при изучении предлога.

Спишите текст, выделите СС, подчеркните предлоги». Определите , что они обозначают. 1) Поговорим, Земля, обо всем: об этих минутах, о днях, о ранней весне, об очень далеких дорогах, о первом мальчишеском сне. 2) Я видел, как от травинки загоралась соседняя ветка, от этой ветки – другая… 3) Песню иную о дальней земле возил мой приятель с собою в седле .

Перепишите. В СС, образованных по способу управления, подчеркните предлоги, объясните их правописание. 1) Вскоре дорожка привела к большому озеру. Озеро это было, можно сказать, без берегов. Шла, шла густая сочная трава лесной поляны, и вдруг на уровне той же травы началась вода. Сквозь желтоватую воду проглядывало плотное песчаное дно. 2) Сосны до неба хотят дорасти, Небо ветвями хотят подмести, Чтобы в течение года Ясной стояла погода.

Подберите зависимые существительные к данным глаголам. Поговорим, вспомним, опишем, расскажем, доложим, объясним, просим, сердимся .

Из данных вразбивку слов составьте предложения, употребляя необходимые по смыслу предлоги. 1) Мы, переехали, новая, квартира, в, новый, дом. 2) Двор, мы, разбили, во, цветник; он, посадили, вокруг, деревья. 3) Дуб, поставили, под, скамейки, и, большой, стол. 4) Ребята, ухаживают, за, цветник, они, тренируются, волейбольная, площадка; часто, в, играют, городки.

Слово, заключенное в скобки, поставьте в нужном падеже, правильно употребляя предлоги. 1) Пароход шел ( мост). 2) Окно было высоко ( земля). 3) На столе стояла ваза ( цветы). 4) Флаг развевался (здание). 5) Ручка лежит (стол). 6) Я услышал эту новость ( товарищ). 7) Он еле держался (ноги) ( усталость).

Употребите в тексте предлоги. 1) Но не .. костер глядел Тарас, не .. огне думал; глядел он .. ту сторону, где бились и боролись казаки. 2) Он сказал, что едет … Дон, .. . район станицы Цимлянской. 3) Поехал он не … Ленинград, не … техникум, а .. Дон, где начиналась великая стройка.

Из данных слов образуйте СС при помощи предлогов К, ПО. Путь, пристань; аллея, прогулка; движение, улица; Волга, путешествие; тропинка, мельница; Кама, поездка; столица, экскурсия.

Из данных слов образуйте СС при помощи предлогов ОТ, ДЛЯ. Порошок, головная боль; капли, успокоение нервов; таблетка, бессонница; усиленное питание, восстановление сил.

Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже. Надежда, вера, уверенность ( победа, знания, успех); Желание, потребность, любовь ( счастье, мир ).

Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже. Преданность ( Родина); зависимость ( условия); победа ( враг); презрение ( смерть ).

Раскрывая скобки, правильно употребите нужный падеж. 1) Окна дома выходят ( двор, тупик, улица, площадь). 2) Живу ( переулок, село, проспект, улица Советская). 3) Еду ( Крым, Кавказ, Белоруссию). 4) Вернуться ( отпуск, кино, Крым, Кавказ).

Измените данные СС таким образом, чтобы они отвечали на вопрос: откуда? Образец: вспрыгнул на площадку – спрыгнул с площадки. Вошел в вагон, влез в окно, поднялся в гору, забежал в деревню, занес в комнату.

Выпишите СС с предлогом. Назовите глагол, синонимичный глаголу – сопутствовать, подберите к нему зависимые слова. Шелест книжных страниц Нам сопутствует в жизни повсюду, От бурлящих столиц До посёлка у тихой запруды, От горячих низин До просторов Полярного круга, От кудрей до седин, Книга – нет у нас лучшего друга . (В. Инбер)

Выпишите СС с предлогом В, определите падеж зависимых слов. 1) Лес – это самый верный наш помощник в борьбе за урожай. 2) Низкое солнце ослепительно било в глаза. 3) Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. 4) Близился вечер, когда Горбунов пришел в сознание.

Выпишите СС, обозначающие причинные отношения. Назовите предлог, при помощи которого выражаются эти отношения. 1) Из – за какой – то беды поезд два часа простоял на полустанке. 2) Павлик очень устал с дороги. 3) Ваня вскрикнул с испуга. 4) Анна посмотрела на мать мокрыми от слёз глазами. 5) глина на домах обвалилась от дождя.

Исправьте ошибки в употреблении предлогов. 1) Родители у Пети были дворяне. 2) Пугачев беспощаден со своими врагами. 3) С холодных краев летят к нам друзья – птицы. 4) Только поздним вечером добрался он к селу. 5) Дорога объезженная, на ней много раз ездили. 6) Кровь текла на губах Махова .

Из нераспространенных предложений составьте распространенные. Для этого используйте слова, заключенные в скобки, не изменяя их. 1 ) Прилетела стая ( запоздавшая, с криком, галок). 2) Двигались огни ( тусклые, фонарей, в темноте). 3) Начальник бежал ( на телеграф, штаба, из кабинета, с приказом). 4) Стволы белели ( тихо, тонкие, во тьме, берез). 5) Туча ползла ( с запада, тяжелая, черная, медленно). 6) Полз жучок ( яблони, розоватый, снизу, вверх, по стволу).

Перепишите, выделите СС со сложными предлогами. 1) Солнце садилось из –за синей тучи в лес большим лохматым шаром. 2) Желтые огоньки вырвались из – под сизого дыма. 30 я видел однажды вечером, во время отлива, на плоском песчаном берегу моря, большую белую чайку: она сидела неподвижно и только изредка расширяла свои длинные крылья навстречу морю, навстречу низкому, багровому солнцу .

Прочтите текст, напишите изложение. Летом мне однажды пришлось пробовать новое ружье. Я вышел в лес на глухую поляну, где никто не мог помешать. Повесив на толстой осине мишень и отсчитав шаги, я хорошенько прицелился и выстрелил пулей. Пуля насквозь пробила осину, а после выстрела из дупла вылетела огромная птица с большой круглой головою. Освещенная дневным светом, птица неуклюже уселась на старой осине. В необыкновенной птице я узнал филина, голос которого мы слушали по ночам в лесу. Из рассказов охотников я знал, что в птичьем мире филин слывет самым злым и страшным хищником, которого все птицы боятся и ненавидят . Филин сидел, как копна на осине, и его крупная с ушами, кошачья голова медленно вращалась , освещённые светом большие глаза беспомощно закрывались. По – видимому, филин скрывался днем в дупле старой осины и пробившая осину пуля его испугала. Я не торопился убивать редкостную птицу и, спрятавшись за стволом дерева, стал наблюдать. Филин сидел почти неподвижно, только ушастая голова его медленно вращалась, как на шарнире. Головастое чудовище, сидевшее на голой осине, было видно со всех сторон издалека . С появлением филина на моих глазах в лесу стало совершаться нечто необычайное. Первыми заметили филина неведомо откуда появившиеся стрекотухи – сороки. С особенным тревожным и злым стрекотаньем закружились они над осиной . Точно по птичьему радио был передан этот сорочий сигнал тревоги. С реки, с полей, из леса на сорочье стрекотанье торопливо летели в о роны и вороны, откуда ни возьмись появились большие и малые ястребы , тучею кружились галки. Птицы слетались на великий суд над ненавистным разбойником. Они кружились, подсаживались ближе и ближе к филину, угрюмо ворочавшему ушастой головой. Даже самые маленькие птички смело подлетали к нему. Сбитый нападавшими птицами, филин распустил крылья, и преследуемый всей птичьей оравой, неловко переметнулся на соседнее дерево. Но и здесь птицы не оставляли его, все настойчивее и смелее теребили его и клевали. Чтобы не дать свершиться жестокому самосуду, я поднял ружье и выстрелил. Филин взлетел, а напуганные выстрелом птицы разлетелись в разные стороны.

( И. Соколов – Микитов)

Упражнения при изучении темы «Связь слов впредложении».

Из данных предложений выпишите СС. Укажите СС со связью управление в 3-м предложении. 1) Тебя охраняем мы свято Винтовкой, гранатой, штыком, Земля, по которой когда – то Мы в детстве прошли босиком. (Дж. Алтаузен) 2) Отряд не заметил Потери бойца И «Яблочко» — песню Допел до конца. (М.Светлов) 3) Прибой набросал на камни волокна пахучей морской травы .

Из данных предложений выпишите СС; определите, каким способом зависимое слово связано с главным . 1) Солнце пронизывало зеленую листву ослепительными искрами. 2) В глазах матери засветилась надежда и скрытая ото всех радостная мечта. 3) Книга поможет вам разобраться в сложной путанице мыслей.

Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже, по необходимости употребляйте предлоги. Равнодушный (слава), свободный (недостатки), внимательный (люди), стремление (знания), мечты (счастье), полезный (дело).

Спишите предложения, укажите СС со связью согласование. 1-ое предложение разберите по членам. 1) Ярко загорелась в небе голубом утренняя зорька над большим селом. 2) Редеет облаков летучая гряда. 3) Горные вершины Спят во тьме ночной; Тихие долины Полны свежей мглой.

Спишите предложения, укажите СС со связью согласования, управления, примыкания. 1) Весело сияет месяц над селом, белый снег сверкает синим огоньком. 2) Облака в синеве белым стадом плывут. Журавли в облаках перекличку ведут .

Выпишите СС со связью согласования, примыкания. Выделенные предложения разберите по членам. 1) Ель рукавом мне тропинку завесила. Ветер. В лесу одному Шумно, и жутко, и грустно, и весело… (А.Фет) 2) Я пришел к тебе с приветом, Рассказать, что солнце встало, Что оно горячим светом По листам затрепетало, Рассказать, что лес проснулся, Весь проснулся, веткой каждой, Каждой птицей встрепенулся, И весенней полон жаждой. ( А.Фет) 3) Пахнут пеньки и тропинки Вкусным осенним грибком. ( А.Плещеев)

Данные в скобках слова и СС используйте для распространения предложений. 1) Я нашел ( Тимку, в березняке). Он подводил ( осторожно, палку с петлей, под едва заметного щегла). Щегол посматривал ( на, с любопытством, Тимкино занятие). Он позволил окружить ( беспечно, петлей, головку). Он прыгал ( через минуту, в клетке, с другими птицами, вместе). 2) Я пробирался ( к северу, к своим, с тупым упрямством, не сворачивая с опасных дорог ).

Укажите, каким способом связаны главное и зависимое слова в СС. Явился к сторожу, сила народа, ярко светит, переехала дорогу, далекий горизонт, решать задачу, занимается гимнастикой, спокойное море, приморский город, тихо веет, жемчужное ожерелье, стая уток, лесной ручей, снежная мгла, доносится издалека .

Видео:Виды связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыканиеСкачать

Упражнения по русскому языку на тему «Словосочетание»

Упражнения по теме «Словосочетание»

Найдите и укажите в словосочетании главное и зависимое слово и укажите, какой частью речи является главное слово. Определите тип словосочетания.

Зимние вечера, долго рассказывает, двое саней, очень уютно, таёжный посёлок, недалеко от берега, уставший от забот, движущиеся силуэты, пойти за покупками, играя с мячом.

1. Распределите данные ниже словосочетания по оттенкам определительного значения на группы, обозначающие отношение предмета

а) к материалу , из которого он сделан;

б) к месту его расположения;

в) к времени его существования;

д) к причине его возникновения.

Московские улицы, бассейн для детей, весенние цветы, украшения из янтаря, дорога налево, ключ от машины, сарафан из ситца, вечерняя газета, керамическая ваза, усталость от жары, противогрибковое средство, подарок на память, сентябрьские краски, осложнение после гриппа, окраины города.

2. Дополните ряды словосочетаний своими примерами соответствующего значения.
3. Составьте и запишите 2–3 предложения, используя на выбор словосочетания, над которыми вы работали.

Запишите данные ниже словосочетания, распределив их по строению на следующие группы:

1) с существительным или прилагательным в роли главного слова (именные);
2) с глаголом в роли главного слова (глагольные);
3) с наречием в роли главного слова (наречные).

Озеро в горах, купаться в бассейне, плавать уверенно, очень странно, отличное настроение, совсем близко, приятное времяпрепровождение, чрезвычайно полезный, отложить отъезд, по-детски забавно, весьма заботливый.

Составьте словосочетания, подбирая к словам 1-й группы главное слово, а к словам 2-й группы – зависимое слово.

1) Горный, гористый; ветреный, ветровой, ветряной; будний, будничный; дружный, дружеский, дружественный; генеральный, генеральский; гуманный, гуманистический; дипломатичный, дипломатический; дареный, даровой; конструктивный, конструкторский; почтенный, почтительный.

2) Обсуждать, осуждать; оплатить, заплатить; одеть, надеть; суметь, смочь; представить, предоставить; развиваться, развеваться; сыскать, снискать; обосновать, основать.

Упражнение 5.

Распределите следующие словосочетания по группам в зависимости от того, что они обозначают: Предмет и его признак, действие и его признак, действие и объект действия.

Весело смеяться, зимний вечер, вести разговор, идти в потёмках, туристическая база, облако над морем, долго смотреть, синеватая мгла, смотреть на звёзды, пение артистов, задумчиво слушать, учить правило.

Распределите на группы именные словосочетания в зависимости от частей речи, которой выражено главное слово: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение.

Весьма привлекательный, пятеро друзей, что-то таинственное, любовь к животным, по-детски простодушный, увлекательное путешествие, несколько слов, кожаное пальто, кофе по-восточному, пять килограммов, готовый к употреблению, каждый из нас, семь нянек.

Замените глагольные словосочетания именными. Укажите главное и зависимое слова. Определите падеж зависимого компонента в данных и полученных словосочетаниях.
Образец: читать книгу (вин .пад.) – чтение книги (род. пад.).

Проводить друзей, посетить выставку, осветить коридор, оформить документы, закупить продукты, презирать врагов, уважать товарищей, ремонтировать телевизора, любить Родину, жить в городе.

Составьте из данных слов словосочетания (изменяя, если нужно, форму зависимого слова) и запишите их в таком порядке: а) словосочетания с согласованием, б) словосочетания с управлением, в) словосочетания с примыканием.

В (последний) минуту, соб_раться (наспех), пр_соед_ниться к (группа), знакомы (издавн_), радоват(?)ся (пригл_шение), справиться о (м_ршрут), в (шес(?)надцать) километрах, (четвертый) ноч_вка, дневник (п_ход), описывать (пр_ключение), научит(?)ся (грести), (свежий) м_золь, (свой) кеды, идти (пр_храмывая), сочу(?)ствовать (больной), помощь (он), (очень) красивы.

Какими частями речи выражены зависимые члены словосочетаний в каждой группе? Найдите пример прилагательного, употребленного в значении существительного. Как такое употребление отразилось на характере связи между словами в словосочетании?

Заполните таблицу приведенными ниже словосочетаниями, вставляя пропущенные буквы. Определите, какие части речи выступают в качестве зависимых слов при согласовании, управлении, примыкании.

Здание эл..ватора, легкое пр..к..сновение, к..сательная к окружности, ..десь не курят, качественное прил..гательное, ра..пространенное пр..дл..жение, пр..гласить на танец, пр..дл..гать помощь, пр..спустить флаг, оди(н, нн)надцатая ост..новка, наш пр..подаватель, пр..клонный возр..ст, пр..клонить к..лена, пр..имущество в игре, пр..ехал пр..смотреться, не(за)чем беспокоит(?)ся, пр..одолеть пр..пятствия, его сб..режения, бежал не огляд..ваясь.

Выпишите предложения с цельными словосочетаниями, подчеркните, каким членом предложения они являются.

1) Сотни маленьких речушек родятся в глухих местах нашей области. (В. Бианки.) 2) Большие паруса только сильный ветер может надуть. (Пословица.) 3) Передо мной стоял старик с белыми волосами, любезной улыбкой и прекрасными голубыми глазами. (И. Тургенев.) 4) Трое парнишек в куртках ремесленного училища сражались в домино с сухим белобородым стариком. (Ю. Яковлев.) 5) Дубовый листок оторвался от ветки родимой. (М. Лермонтов.) 6) А то вдруг налетит порыв ветра, и закружится в лесу шуршащая золотая метель. (В. Солоухин.) 7) Ко мне вошел молодой офицер, с лицом смуглым и некрасивым. (А. Пушкин.) 8) Когда залаяла собака, в одном из домов зажегся свет. 9) Нам с братом в гостинец привезли с рынка шоколадных конфет.

Выпишите из предложений все возможные словосочетания, укажите вид связи.

Направо речка вилась синеватой тенью между белых и пустынных полей. (А.Н. Толстой.) Зреет рожь над жаркой нивой, и от нивы и до нивы гонит ветер прихотливый золотые переливы. (Ф. Тютчев.)

Укажите способы подчинительной связи и главные слова в словосочетаниях.

Вековые дубы; настойчиво повторять; искоса поглядывая; капельки росы; выпорхнула из клетки; яркими красками; показался издалека; шел, раскачиваясь; падал на снег; солнечный луч; поздоровалась со мной; прилетают до заката; освещенное огнем; (прорвавшись) поравнялся со школой; сердито хмуриться; рано проснулся; сочная зелень; небольшой муравейничек; ягоды земляники; мелькнули в траве.

Сделайте синтаксический разбор выделенных словосочетаний. Выпишите из предложений другие примеры словосочетаний с разными видами связи.

Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и развитие чутья языка, умение пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием — самая лучшая опора , самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности (В. Виноградов).

Я понял, что человек может знать великое множество слов , может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении и т. п. — всему этому учит нас грамматика. Но никакая грамматика не в силах заранее определить, какие именно слова должен выбрать человек и в каком порядке и соподчинении он должен расположить их для того, чтобы речь его была красочной, веской, убедительной, точной. Это в каждом отдельном случае он должен решить сам, и только сам (M. Исаковский).

1) Спишите словосочетания, укажите какие они — именные или глагольные?

Рассчитать конструкцию; вагоноремонтный завод; ткацкий станок; работать по-новому; преодолеть препятствие; неизгладимое впечатление; претворять в жизнь; произвести расчет; составить расписание.

Упражнение 15.

Прочитайте текст. Выпишите из него словосочетания. Разберите их синтаксически.

Книга прочитана, а ты как будто живёшь в окружении героев, радуешься и печалишься вмёсте с ними.
Книги раздвигают границы времени и доносят до нас рассказы о труде и героизме отцов и дедов наших.

Упражнение 16.

Образуйте словосочетания разных видов связи с:

1) наречиями
2) глаголами
3) прилагательными
4) существительными

Тест по теме «Словосочетание»

1. Какое словосочетание построено по модели «прил. + сущ (гл сл)»?

1) вьющиеся растения
2) любой человек,
3) изумительной красоты
4) в третьем классе

2. Какое словосочетание построено по модели «глаг (гл сл)+ наречие»?

1) иди гулять
2) сделать случайно
3) ушел не попрощавшись
4) выбегая навстречу

3. Какое словосочетание построено по модели «прил (гл сл) + наречие»?

1) крайне недовольный
2) практически не выполнимо
3) огорченно прошептал
4) (на улице) по-весеннему тепло

4. В каком словосочетании выражаются определительные отношения?

1) разговор по душам
2) прийти поговорить
3) близко от нас
4) руководить театром

5. В каком словосочетании выражаются обстоятельственные отношения?

1) яйца всмятку
2) вернуться к полуночи
3) приказал отступать
4) окончание школы

6. В каком словосочетании выражаются объектные отношения (действие и предмет, на который направлено действие)?

1) рисовать красиво
2) желание уехать
3) идти по бульвару
4) думать о друге

7. В каком словосочетании вид связи — согласование?

1) наши шефы
2) быстро доехать
3) прогулка верхом
4) выглянуло из-за туч

8. В каком словосочетании вид связи — управление?

1) немного странно
2) забыл рассказать
3) таять во мгле
4) рубашка навыпуск

9. В каком словосочетании вид связи — примыкание?

1) бутылка из-под молока
2) говорить по-французски
3) тринадцатая глава
4) глядеть по сторонам

10. Из предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения.

11. Из предложений 4-7 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

(4) Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. (5) Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие. (6) Утраты в природе до известных пределов восстановимы. (7) Иное дело — ценности нравственные.

12. Из предложения выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Впервые вижу его днем.

13. Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута, дискуссии, полемики — вы, конечно, убедитесь, что ведут они себя по-разному.

14. Сколько простых словосочетаний со связью УПРАВЛЕНИЕ входите состав предложения?

Переполненный радостью, я вскочил на дворец, превратив его снова в груду песка.

15. Из предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Три года тому назад я уехал из Москвы и через Эстонию приехал в Германию, а оттуда во Францию.

16. Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Для России такой путь заказан.

17. Назовите тип подчинительной связи, который использован в словосочетании СТЫДНО ПЕРЕД НИМИ из предложения

Каждую свою книгу, каждую строку и каждый поступок свой я просматриваю и прочитываю глазами своих друзей, в особенности фронтовых, чтобы не было стыдно перед ними за плохо, нечестно или неряшливо сделанную работу, за ложь, за непорядочность.

1. — 3)
2. — 2)
3. — 1)
4. — 1)
5. — 2)
6. — 4)
7. — 1)
8. — 3)
9. — 2)
10. — пересчитать нельзя
11. — активно формируется
12. — вижу его
13. — за своими товарищами
14. — 5
15. — приехал оттуда
16. — для России заказан
17. — управление

Видео:Что такое словосочетаниеСкачать

Задание по русскому на тему словосочетания

Замените словосочетание «детский писк» (предложение 26), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(1)Старенький двухэтажный дом с облупленной штукатуркой стоял на краю города. (2)Над дверью висела синяя с белыми буквами вывеска: «Городской дом ребёнка». (3)Валентин, а за ним и Коля вошли в одну из комнат, где сидела женщина-начальница.

(4)Николай примостился на стуле возле стенки, и, пока Валентин объяснял цель их визита, мальчик огляделся. (5)Комната, в которой вдоль стен стояли шкафы с неплохими игрушками, сразу видно, иностранного производства, и на стенах висели разноцветные календари и плакаты, была просторной и светлой. (6)3а спиной у детской начальницы негромко гудел финский холодильник, а на окнах колыхались розовые занавески из красивой ткани.

— (7)Вы знаете, — заговорила начальница, — мы у себя документы не храним, всё передаётся дальше, в детский дом, в интернат. (8)У тебя что сохранилось, — спросила, обращаясь к Коле, — метрика 1 , это ясно, а ещё что?

— (9)Ничего, — сказал он в смятении.

— (10)А ты очень хочешь найти маму?

(11)Он вздрогнул и оторопел от глупого вопроса, смутился, мотнул головой, потом проговорил:

— (13)Ну и умница! — воскликнула начальница и внушительно произнесла, разделяя слова: — (14)Как! (15)Педагог! (16)Я утверждаю! (17)Что! (18)Лучше! (19)Не искать! — (20)И вдруг добавила каким-то неожиданно человеческим тоном: — (21)А то разочаруешься. (22)Станешь ещё более. одинок. (23)Но вы, конечно, заезжайте недельки через три-четыре, я запрошу наш департамент, потом заявка уйдёт в архив, знаете, всё теперь не так просто.

— (24)Николай, ступай в машину, — улыбаясь, мягко попросил Валентин, и парень, вежливо попрощавшись, вышел в коридор.

(25)Он постоял в коридоре и уже хотел уходить, но вдруг пошёл не к выходу, а вдоль по коридору, застланному красной дорожкой. (26)Детский писк становился внятнее, отчётливее, и Коля открыл белую дверь: в большой и светлой комнате вдоль стен стояли рядами деревянные кроватки, а в них лежали младенцы. (27)Взрослых нигде не было видно. (28)Николай двинулся между рядами, осматривая лица совсем маленьких людей, глядевших на него кто с удивлением, кто с безразличием, как вдруг за спиной услышал чей-то голос:

— (29)Вы как тут оказались?!

(30)Он обернулся. Перед ним стояла женщина — медсестра, наверное.

(31)А Николая била в висок ужасная мысль. (32)Он знал, был уверен, но ему требовалось подтверждение, и он спросил:

— (35)Ничего страшного. (36)Вырастим. (37)Выходим. (38)Выкормим.

— (39)А вы чего-то хорошо живёте! — вдруг сказал Николай. — (40)Холодильники-морозильники, игрушки.

— (41)Как же, — ответила она, — к нам всякие американцы пачками едут, детишек усыновляют. (42)Наши-то беленькие, крепенькие, правда, больных много, да разве это для американок-то беда? (43)У них вон всё есть, всякие лекарства. (44)Вот наших и берут. (45)И подарочки везут, а как же, чего тут плохого? (46)И деткам хорошо, и дому, где выросли.

* Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) — писатель, журналист. Особое внимание в своих произведениях писатель уделяет роли семьи и школы в воспитании ребёнка, в формировании его характера.

1 Метрика — свидетельство о рождении.

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему посещение городского дома ребёнка произвело на Колю ужасное впечатление?»

1) Потому что это был старенький двухэтажный дом с облупленной штукатуркой.

2) Потому что в Городском доме ребёнка были игрушки иностранного производства, финский холодильник, разноцветные календари и красивые шторы.

3) Потому что для получения документов, нужных Николаю, надо было ждать три-четыре недели.

4) Потому что он увидел, как много брошенных детей находится в Городском доме ребёнка.

Правильный ответ указан под номером 4.

Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «бросить» (предложение 33).

1) выпустить из рук, дать упасть

2) покинуть, оставить

3) перестать что-то делать

4) быстро, небрежно произнести

Правильный ответ указан под номером 2.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания французского писателя Н. Шамфора: «Автор идёт от мысли к словам, а читатель — от слов к мысли».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н. Шамфора.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Приведем пример сочинения-рассуждения в публицистическом стиле.

Французский писатель Н. Шамфор говорил: «Автор идёт от мысли к словам, а читатель — от слов к мысли». Для того, чтобы слово написанное «дошло», стало для читателя своим, побудило его к дальнейшим мыслям и делам, какие же слова должен найти писатель, как он должен их сказать? Помните, в Библии: «Вначале было слово. »? А у Пушкина — «глаголом жечь сердца людей. »

В тексте Альберта Лиханова поднята тема брошенных детей. С какой болью говорит автор об этих детях и о бездушии общества, в котором это стало возможно! Обратим внимание на предложение № 34 («Тетка усмехнулась»): в предложении использовано слово «тетка», которым писатель называет медсестру дома ребенка, слово экспрессивно отрицательно окрашенное — показатель того, что отношение героя к происходящему явно негативное. Подтверждение этому находим и в предложении № 31 («А Николая била в висок ужасная мысль.»). Метафора «мысль била» используется автором для передачи переживаний Николая, который глубоко потрясен посещением дома ребенка.

Таким образом, трудно не согласиться с высказыванием Шамфора о том, что главной задачей писателя является передача своих мыслей такими словами, которые бы позволили читателю «услышать» автора и задуматься над поставленными вопросами.

Связь «управление» предполагает требование от зависимого слова формы определенного падежа. В словосочетании «писк детей» главное слово ПИСК требует употребления зависимого ДЕТЕЙ в родительном падеже.

Замените словосочетание «городской рынок» (предложение 49), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(1)Как-то летом Лёвка, примостившись на заборе, помахал рукой Серёже.

— (2)Смотри-ка. рогатка у меня. (З)Сам сделал! (4)Бьёт без промаха!

(5)Рогатку испробовали. (6)Марья Павловна выглянула из окна.

— (7)Это нехорошая игра, ведь вы можете попасть в моего кота.

— (8)Так что же, из-за вашего кота нам и поиграть нельзя? — дерзко спросил Лёвка.

(9)Марья Павловна пристально посмотрела на него, взяла Мурлышку на руки, покачала головой и закрыла окно.

— (10)Ну и наплевать! — сказал Лёвка. — (11)Мне в водосточную трубу попасть хочется.

(12)Он долго выбирал камешек покрупнее, потом натянул длинную резинку — из окна Марьи Павловны со звоном посыпались стёкла. (13)Мальчики замерли.

— (14)Бежим! — крикнул Лёвка, и ребята бросились наутёк.

(15)Настали неприятные дни ожидания расплаты.

— (16)Старуха обязательно пожалуется, — говорил Лёвка. — (17)Вот злющая какая! (18)Подожди. я ей устрою штуку! (19)Будет она знать.

(20)Лёвка показал на Мурлышку, которого любили все соседи, потому что он никому не доставлял хлопот, а целыми днями мирно спал за окном, подтолкнул Серёжу и зашептал что-то на ухо товарищу.

— (21)Да, хорошо бы, — сказал Серёжа.

(22)Прошло несколько дней.

. (23)Укрывшись с головой шерстяным одеялом и освободив одно ухо, Серёжа прислушивался к разговору родителей.

— (24)Как ты думаешь, куда он мог деться?

— (25)Ну что я могу думать, — усмехнулся отец. — (26)Может, пошёл кот погулять, вот и всё. (27)А может, украл кто-нибудь? (28)Есть такие подлецы.

— (29)Не может быть, — решительно сказала мать, — на этой улице все знают Марью Павловну. (З0)Никто так не обидит старую, больную женщину. (31)Ведь этот Мурлышка — вся её жизнь!

(32)На другой день Марья Павловна подошла к мальчикам.

— (ЗЗ)Ребятки, вы не видели Мурлышку? — (34)голос у неё был тихий, глаза серые, пустые.

— (35)Нет, — глядя в сторону, сказал Серёжа.

(З6)Марья Павловна вздохнула, провела рукой по лбу и

медленно пошла домой. (37)Лёвка скорчил гримасу.

— (38)Подлизывается. (39)А вредная всё-таки, — он покрутил головой. — (40)И правда, сама виновата. (41)Думает, если мы дети, так мы и постоять за себя не сумеем!

— (42)Фи! — свистнул Лёвка. — (43)Плакса какая! Подумаешь — рыжий кот пропал!

(44)Так прошло ещё несколько дней. (45)Все соседи включились в поиски кота, а несчастная Марья Павловна совсем отчаялась и слегла с сердечным приступом.

(46)И ребята не выдержали.

— (47)Надо найти старушку, которой мы отдали кота, — решили они.

(48)Но легко сказать «найти», а где её сыщешь теперь, когда столько дней прошло.

(49)Неожиданно им повезло: они увидели её на городском рынке и опрометью бросились к пожилой женщине, которая даже испугалась:

— (50)Да чего вам от меня надобно-то?

— (51)Котика рыжего, бабушка! (52)Помните, мы отдали вам на улице.

— (53)Ишь ты. (54)Назад, значит, взять хотите? (55)Кот ваш орёт днём и ночью. (56)Совсем не нравится он мне.

(57)Когда старушка привела их к своему домику, Лёвка прыгнул в палисадник, уцепился обеими руками за деревянную раму и прижался носом к окну:

(60)Через минуту мальчишки торжественно шагали по улице.

— (61)Только б не упустить теперь, — пыхтел Лёвка. — (62)Нашёлся-таки! (6З)Усатый-полосатый!

* Осеева-Хмелёва Валентина Александровна (1902—1969) — детская писательница. Самыми известными её произведениями стали повести «Динка», «Динка прощается с детством».

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Лёвка и Серёжа решили украсть кота у Марьи Павловны?»

1) Марья Павловна была злой старухой и не нравилась ребятам.

2) Марья Павловна считала, что дети играют в плохую игру, и обещала пожаловаться родителям.

3) Лёвка и Серёжа решили, что таким поступком покажут умение «постоять за себя».

4) Кот орал днём и ночью и поэтому не нравился ребятам.

Правильный ответ указан под № 3.

Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «постоять» (предложение 41).

1) не двигаться некоторое время

2) подождать, не торопиться

3) защитить, не дать обидеть

4) не поскупиться на что-нибудь

Правильный ответ указан под номером 3.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя Бориса Викторовича Шергина: «Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса».

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Приведем пример сочинения-рассуждения в публицистическом стиле.

Когда мы садимся писать, будь то письмо или сочинение, реферат или поздравительная открытка, мы обязательно обдумываем, как точнее сформулировать мысль, как правильнее построить то или иное пред-ложение. Устная речь зачастую не требует от нас такого напряжения, как речь письменная.

В приведенном тексте В. Осеевой широко используется диалог. Диалог служит для передачи устной речи. Посмотрим, как строится диалог у Осеевой. Обращает на себя внимание частое использование многоточия в тексте. Многоточие служит для передачи незавершенности мысли, порой, неуверенности героев в своих размышлениях. Примером могут стать предложения № 38—40: (38) «Подлизывается. »; (39) «А вредная всё-таки, — он покрутил головой.»; (40) «— И правда, сама виновата…».

Этой же цели служит и использование односложных назывных предложений. Так, с помощью назывных предложений № 58 («Мурлышка!»), № 59 («Усатенький. ») передается радость ребят после возвращения кота. Эмоции героев помогает передать также и использование восклицательного предложения (№ 58), предложения с многоточием (№ 59).

Приведенные примеры подтверждают, что прав был Борис Шергин, когда утверждал: «Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса».

Управление предполагает употребление зависимого слова в определенном падеже. В словосочетании «рынок города» зависимое слово «города» стоит в родительном падеже, как того требует главное слово «рынок».

Замените словосочетание госпитальные палаты (предложение 2), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(1)Она возникла перед взглядом Алексея как-то вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо не прошла, задержалась. (2)Это уж потом узнал Пряхин, что работает тётя Груня не санитаркой, не медсестрой, а вахтёршей, сидит при входе, а после смены обходит госпитальные палаты, чтобы кому водички подать, кому подоткнуть холодное суконное одеяльце, хотя никто её об этом не просил. (3)Только разве надо просить, когда война, когда люди нуждаются в сострадании больше, чем в хлебе? (4)И неграмотная старуха бродила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на жаром пышущие лбы и приговаривая, приговаривая какие-то словечки, то ли убаюкивая ими, то ли сказку какую волшебную рассказывая.

(5)Вот так же вошла она в Алексеев взгляд, в его расширенные болью зрачки, приложила ладошку к щеке, как-то удобно облокотилась, постояла минуточку, вздохнула и наклонилась к Пряхину, неожиданно сильно, но аккуратно приподняла одной рукой его голову, а другой взбила подушку.

(6)Когда заканчивалось её дежурство, усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея, смачивала уголком полотенца ссохшиеся, запёкшиеся его губы, и обтирала лицо, и подносила водички, и всё время гладила она его холодную, неживую руку и приговаривала, приговаривала, не жалея слов, мягких, как хорошая повязка.

(7)И гладила она и гладила Алексея по холодной руке и, видимо, добилась-таки своего. (8)Рука порозовела, стала тёплой, и однажды Пряхин посмотрел на тётю Груню осознанно и заплакал. (9)И она заплакала тоже. (10)Только её слёзы лёгкие были. (11)3нала тётя Груня, что своего добилась, что теперь выживет этот солдат, потому что боль свою победил, и ещё заплакала она оттого, что муж её и сын с фронта давно весточки не шлют и, может, вот так же, как этот бедолага Алексей Пряхин, в госпитале где-нибудь маются, вот так же страдая и мучаясь. (12)Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства, как могла не приговаривать своих ласковых слов, как могла не помочь Алексею?

(13)После выписки тётя Груня привела Алексея в свой домик, чистенький и уютный.

(14)В углу за занавеской вроде отдельной комнатки, и тётя Груня кивнула на неё:

— (15)Вон твоя комнатушка.

— (16)Тётя Груня, как с тобой рассчитываться-то стану? — улыбнулся Пряхин. — (17)Каким златом-серебром?

— (18)И-и, милай, — ответила тётя Груня сердито. — (19) Кабы люди за всё друг с дружкой рассчитываться принялись, весь бы мир в магазин превратили. (20)Храни нас Бог от этого магазина! (21)Тогда уж добро изничтожится! (22)Не станет его.

— (23)Почему? — удивился Алексей.

(24)Тётя Груня строго на него поглядела.

— (25)Потому как добро без корысти. (26)Аль не знал?

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему тётя Груня по вечерам обходила госпитальные палаты?»

1) Это входило в её обязанности.

2) Тётя Груня была корыстным человеком, она ждала от раненых благодарности и платы за уход.

3) Раненые просили приходить почаще.

4) Тётя Груня как мать и жена не могла остаться равнодушной к чужой беде.

Правильный ответ указан под номером 4.

Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «холодный» (предложение 2).

Правильный ответ указан под номером 2.

Госпитальные палаты синонимично палаты госпиталя.

Автор пособия даёт ответ один, и он —«палата госпиталя».

Ответ: палаты госпиталя

а «палаты в госпитале» разве не построено на основе управления?

Старайтесь не использовать предлоги там, где можно без них обойтись.

Замените словосочетание «школьный вестибюль» (предложение 21), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(1)Солнце плещется в соцветиях черёмухи, слепит глаза розовыми красками зари. (2)Вот миновала ночь. (3)Вечером — торжество, вручение аттестатов, танцы. (4)Выпускной вечер моего класса.

(5)Десять лет назад, когда я только пришла работать в школу-интернат после института, мне дали первоклашек из детского дома, и я часто вспоминаю ту субботу, когда увидела своих «птенцов» на лестнице. (6)На каждой ступеньке стояли маленькие люди в серых костюмчиках и коричневых платьицах. (7)Нет, назвать их малышами не поворачивался язык: это были печальные маленькие люди. (8)Они стояли друг над дружкой, голова над головой, руки по швам, они замерли, точно готовились сфотографироваться. (9)Только вот глаза, конечно, были не для фотографии: удивлённые, печальные, непонимающие глаза. (Ю)Они наблюдали, как других детей родственники забирали на выходные домой. (11)Внизу царил смех, кипела радость, а там, на ступеньках, дрожала обида. (12)Помню то острое чувство вины, которое пронзило меня, и пришли простые мысли: у малышей никого нет, им нужен кто-то, очень близкий нужен. (13)Им нужен дом. (14)Родные люди.

(15)И я со всей пылкостью и самонадеянностью, которые свойственны молодым, приступила к делу. (16)Получив согласие директора интерната, я написала статью в газету, где рассказала про наших ребятишек. (17)Ещё я написала о том, что ребятам нужны близкие контакты с другими людьми, чтобы эти люди были друзьями детей на всю жизнь. (18)Не родными, так близкими.

(19)В день выхода газеты я очень волновалась. (20)Но результат не заставил себя ждать. (21)В пятницу с раннего утра школьный вестибюль был полон народу: пришли люди, которые хотели взять наших первоклашек на выходные к себе домой. (22)Выбор был велик, желающих пригреть наших ребят оказалось больше чем достаточно, но мы давали разрешение только после подробного разговора с каждым из пришедших. (23)И вот что из этого получилось.

(24)Первый класс мы закончили с таким результатом: пятерых детишек усыновили и удочерили. (25)Десять мальчиков и девочек, как мы и предполагали, нашли хороших друзей. (26)Шестеро — обстоятельства сложились так — в гости ходить перестали.

(27)Можно считать, благополучный исход. (28)Счёт шесть-пятнадцать. (29)Но судьба шестерых, вернувшихся в интернат навсегда, мучила меня долгие-долгие годы. (ЗО)Шестеро моих детей, прикоснувшись к семейному огню, лишились его тепла. (31)В них, признаюсь честно, вся эта история оставила нелёгкий след, и мне часто казалось, что со временем боль не утихала, а получала новое выражение. (32)Ничем не объяснимым неповиновением, каскадом двоек, грубостью. (33)И целых девять следующих лет я пыталась выровнять нити, распутать узлы и связать гладкую ребячью судьбу. (34) И с точки зрения результативности счёт пятнадцать-шесть не так уж плох. (35)Но я не про пятнадцать. (36)Я про шесть.

(37)Раным-рано. (38)На улице тишь, только шаркает метлой дворник. (39)День лишь занимается. (40)И вдруг. (41)Хор голосов — мальчишечьих и девчачьих — скандирует под моим окном:

— (42)Ма-ма На-дя! (43)Ма-ма На-дя!