Во время игры словосочетание или (3 видео) | Русский язык. Правила написания

Содержание

Поиск ответа
Какие сочетания слов не являются словосочетанием?
Урок-обобщение по теме «Словосочетание»
Презентация к уроку
Ход урока
I. Оргмомент, актуализация знаний.
II. Актуализация прежних знаний.
III. Итог урока. Рефлексия.
🔍 Видео

Видео:Виды связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыканиеСкачать

Поиск ответа

Всего найдено: 1

Вопрос № 308614

Добрый день. Верно ли с точки зрения грамматики словосочетание «уложиться во времени»? Возможна ли альтернатива «уложиться вовремя»?

Ответ справочной службы русского языка

Оба варианта некорректны. Верно: уложиться во время.

Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-57155, выдано Роскомнадзором 11.03.2014.

Видео:Что такое словосочетание. Как составить словосочетания?Скачать

Какие сочетания слов не являются словосочетанием?

Словосочетание составляют слова, связанные подчинительной связью грамматически и по смыслу. Не все сочетания слов удовлетворяют этим требованиям и являются словосочетаниями.

Как правило, словосочетание состоит из главного и зависимого слова, которые связаны подчинительной связью по смыслу и грамматически. От главного слова к зависимому можно задать вопрос.

Не все сочетания слов являются словосочетаниями. Например, нельзя назвать словосочетанием подлежащее и сказуемое , так как они составляют грамматическую основу предложения и между ними существует равноправная связь:

Во-вторых, сочетания служебных слов (союзов, частиц, предлогов) со знаменательными не являются словосочетаниями, например:

тоже нарисую, также присяду (союз и глагол);
какой чудесный, словно шёлковый (частица и прилагательное);
будто прислушивается (частица и глагол).

Нужно обратить особое внимание на сочетания существительных или местоимений (субстантивированных частей речи) с производными предлогами, которые легко спутать с другими частями речи, например:

Не являются словосочетаниями сложные и составные формы будущего времени и повелительного наклонения глагола, составные степени сравнения прилагательных и наречий, например:

буду петь, будешь верить, пускай говорит, пусть напишет, давай построим, давайте подумаем;
более красивый, менее сонный, наиболее сильный, наименее тонкий, самая внимательная, громче всех.

Ряды однородных членов предложения , соединенные сочинительной связью, также не назовём словосочетаниями:

Устойчивые словосочетания, или фразеологические обороты , не членятся на составляющие их слова. Они являются одним членом предложения. Фразеологизм обычно можно заменить словом-синонимом, например:

не размыкать уст — молчать;
повесить нос — расстроиться;
кривить душой — обманывать;
ни свет ни заря — рано.

Соответственно фразеологизм не является словосочетанием.

Видео:Словосочетания: согласование, управление, примыканиеСкачать

Урок-обобщение по теме «Словосочетание»

Презентация к уроку

Цель: обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Словосочетание».

Задачи урока:

повторить и обобщить знания обучающихся о словосочетании, видах словосочетаний, способах связи слов в словосочетании;
проверить умения определять тип связи в словосочетании;
проверить умения выделять в предложении словосочетание с определённым типом связи

развивать мышление и общеучебные навыки;
развивать познавательную самостоятельность;
формировать умение анализировать языковой материал;

воспитать уважительное отношение к чужому мнению, к культуре учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная

Метод: словесный, поисковый.

Оборудование:

Компьютер, ноутбук;
Мультимедийный проектор;
Раздаточный материал;
Учебник русского языка для 8 класса под ред. С.Г. Бархударова.

Видео:ESL игры для детей. В какие игры играть со взрослыми детьми на уроке английскогоСкачать

Ход урока

I. Оргмомент, актуализация знаний.

(слайд 1)

Мы завершаем работу с наименьшей синтаксической единицей языка – словосочетанием и сегодня на уроке повторим и обобщим знания, полученные по этой теме. Исходя из темы и вида урока, постарайтесь определить его цели.

( Ученики вместе с учителем определяют цели урока)

II. Актуализация прежних знаний.

– Что изучает синтаксис? (Синтаксис – это раздел науки о языке, который изучает словосочетание, предложение и текст.)

– Что такое словосочетание? (Словосочетание – сочетание двух и более знаменательных слов, связанных по смыслу или грамматически и подчинительной связью.)

– Из чего состоит словосочетание? (Из главного слова и зависимого)

– Назовите виды словосочетаний по главному слову? (Именные, глагольные и наречные)

– Назовите типы связи в словосочетаниях? (Согласование, управление и примыкание)

– Что такое согласование? Управление? Примыкание? (Согласование – это такой вид связи, при котором зависимое слово выступает в тех же грамматических формах (род, число, падеж), что и главное. Управление – это такой вид связи, при котором главное слово требует постановки зависимого слова в определенный падеж, с предлогом или без предлога. Примыкание – это такой вид связи, при котором зависимое слово связывается с главным только по смыслу. Примыкают обычно неизменяемые части речи (наречие, деепричастие, инфинитив)(слайд 2)

– Что не является словосочетанием? (слайд 3)

Основа предложения (мальчик уехал),
Однородные члены (быстрый и внимательный),
Предлоги со словами (в течение часа),
Составные формы (двадцать второй, будет писать, более сладкий)
Фразеологические обороты (сел в калошу)

Задание 1: Подчеркните синтаксические конструкции, которые являются словосочетаниями. ( слайд 4)

Возле леса, хвойный лес, лес шумит, лес да поле, в течение часа, настольные часы, часы приёма, часы остановились, засушливое лето, от засухи и зноя, вследствие засухи, следствие закончено, виртуозно играть, играю на компьютере, во время игры.

(Хвойный лес, настольные часы, часы приёма, засушливое лето, виртуозно играть, играю на компьютере). (слайд 5)

– Какие сочетания вы не выделили? Почему?

НЕ являются словосочетаниями: (слайд 6)

Существительные с предлогом: возле леса, в течение часа, вследствие засухи, во время игры. Главные члены предложения: лес шумит, часы остановились, следствие закончено. Нет зависимости между словами, кроме сочинительной связи: лес да поле, от засухи и зноя.

Задание 2. Найдите ошибки в определении типа словосочетания по главному слову. Подчеркните эти словосочетания. (слайд 7)

Летний день, исполненный мастером, второй по росту

Любуясь красотами, уважать старших, умелый в работе

Неожиданно быстро, где-то далеко, задело кого-то

Задание 3. В каких словосочетаниях неверно определен способ подчинительной связи?

(слайд 8)

Согласование: каменный дом, отцовская шапка, лисьи повадки, листья дуба, сельские жители.

Управление: говорить о делах, отзываться с восторгом, сделать умышленно, посоветовать другу, встретиться с братом.

Примыкание: рычать по-звериному, сегодня вечером, откровенное признание, говорить громко, поступать по-дружески.

Задание 4. Выпишите из предложения словосочетания и определите способ связи. ( слайд 9)

Во флигеле налево помещалась крохотная фабрика дешевых обоев.
Было последнее утро растянувшегося на два месяца затишья.
Я взял наугад толстую книгу в потрескавшемся чёрном переплёте.

Задание 5. Из предложений выпишите словосочетания с указанным видом связи. (слайд 10)

В это время проводится индивидуальная работа, по одному с каждого ряда работают с интерактивным тестом по компьютеру (приложение 3)

Большинство иностранцев считают, что русские мало улыбаются (примыкание).
Человек мнителен, тревожен и замкнут, болезненно реагирует на малейшие неудачи (примыкание).
Оттуда открывается изумительный вид на Волгу, красота неописуемая (управление).
В этом случае “плоды учения ”еще более очевидны (согласование).
Эти чувства в нас не убиты – они подавлены (управление).
Но и те и другие были снисходительны к ошибкам своего кандидата (согласование).

Задание 6. Преобразуйте словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другим видом связи.

Подготовка к ГИА. (слайд 11)

– Можем ли мы, изменяя строение словосочетания, получить другой способ связи?

– Попробуйте сделать это с предложенными словосочетаниями, как в предстоящем экзамене в 9 класс. Советы. (слайд 12) Бумажный вариант на столах. (приложение 1)

Групповая работа. Раздаточный материал на столах. (приложение 2)

III. Итог урока. Рефлексия.

(слайд 13)

Наш урок подходит к концу.

– Выполнили ли мы поставленные в начале урока цели? А каждый из вас?

– Довольны ли вы своей работой на уроке?

– Какие задания вызвали наибольшие затруднения?

– Какие мысли вы вынесли с урока?

– Согласны ли вы со словами: “Словосочетание рассматривается как единица синтаксиса, которая выполняет коммуникативную функцию только в составе предложения”?

Домашнее задание. (слайд 14)

Составьте тестовую проверочную работу по теме “Словосочетание”.