Урок в 5 классе синтаксический разбор словосочетания и предложения (3 видео)

Содержание

Конспект урока «Разбор словосочетания» 5 класс план-конспект урока по русскому языку (5 класс)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Синтаксический разбор простого предложения. 5-й класс
Урок в 5 классе синтаксический разбор словосочетания и предложения
📺 Видео

Видео:Синтаксический разбор предложения | Русский язык | TutorOnlineСкачать

Конспект урока «Разбор словосочетания» 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Разработка урока направлена на закрепление знаний о словосочетании и формирование умений анализировать словосочетание как единицу синтаксиса.

Видео:Синтаксический разбор предложения. Как выполнить синтаксический разбор по членам предложения?Скачать

Скачать:

Вложение	Размер
конспект	18.87 КБ

Видео:Синтаксический разбор словосочетания. Как сделать разбор словосочетания?Скачать

Предварительный просмотр:

Тема: «Словосочетание. Основные виды словосочетаний.

Закрепить сведения о словосочетании как единице синтаксиса.
Продолжить формирование умений анализировать словосочетание как единицу синтаксиса.

— Сегодня на уроке с нами будет веселая трудолюбивая пчелка, которая добывает свои знания. Она будет вместе с нами переходить от задания к заданию и собирать мед. (слайд 2-й)

Фронтальный опрос. (3-й слайд)

1. О каких разделах науки о языке мы уже говорили с вами на прошлых уроках? (Синтаксис и пунктуация)

2.Какие единицы речи изучает синтаксис? (Словосочетание и предложение)

3.Какую единицу синтаксиса мы называем словосочетанием? ( соединение двух или нескольких самостоятельных слов на основе подчинительной связи)

4.Из каких частей состоит словосочетание? (Из главного и зависимого слова)

Синтаксическая пятиминутка (4-й)

(произвести синтаксический разбор предложения)

В моховых болотах ожерельем лежит по кочкам румяная клюква.

-словарная работа со словом «ожерелье» (5-й) Ожерелье — украшение, носимое вокруг шеи.

— выписать словосочетания из предложения и определить характер связи слов в словосочетании (сочинительные или подчинительные)

В моховых болотах (сущ.+ прил.)
лежит по кочкам (гл.+сущ. с предлогом)
румяная клюква (сущ.+прил.)
лежит ожерельем (гл.+сущ.)

— Какие словосочетания в русском языке называют именными, а какие — глагольными? (глагольные: главное слово — глагол;

именные: главное слово — имя существительное) (6-й)

Распределительный диктант (7-й)

Солнечным днем, посетить выставку, водяная струя, тосковать по родине, встреча с космонавтом, печь пироги, стремительно бежать.

(образуйте словосочетания по данным схемам и разберите их)

Игра- диктант « Редактор»

-(запишите словосочетания, предварительно исправив в них допущенные ошибки)

Смотреть вслед грузовика, касаться к проводам, скучаю за тобой

-(образуйте словосочетания, подобрав к существительным прилагательные)

тюль, рояль, тополь, мозоль (использование словаря для определения рода)

-(выберите из двух словосочетаний те, которые, с вашей точки зрения, более уместны в разговоре, объясните свой выбор)

На обед мама приготовила (суп с грибами, грибной суп).

Мы пили чай (с вареньем из абрикосов, с абрикосовым вареньем).

Мы с удовольствием ели (малину из леса, лесную малину).

Подведение итогов. В разноцветные сосуды дети складывают «мед» разного цвета в зависимости от понимания данного материала и отношения к прошедшему уроку

Кто быстрее и без ошибок?

Сверкали в (трава)
На (ясный) небо
Родной (края)
Зовет к (ты)
Смотрит (громкий)

(Маленький) мышь
(Раскидистая) тополь
Подошли к (река)
(Развести) костром
Вкусный (книга)

Клубились на (горизонт)
Виднеться в (туман)
Под моим (окно)
Шум (река)
Квадратные (шарик)

1) Какие пары слов не являются словосочетаниями?

1) ходить и наблюдать;
2) на лесной поляне;
3) ходить по лесу;
4) наступила осень.

2 ) Укажите глагольное словосочетание.

1)красная рябина;
2)поздняя осень;
3)птичьи голоса;
4)любоваться пейзажем.

Видео:ЧТО СКРЫВАЕТ СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ?Скачать

Синтаксический разбор простого предложения. 5-й класс

Класс: 5

Цели:

познакомить с порядком синтаксического разбора простого предложения;
формировать умение производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения;
способствовать развитию мышления, памяти, внимания;
воспитывать внимания к слову через конструирование предложений;
воспитывать интерес к изучению русского языка;
повторить изученного материала по теме «Синтаксис», частей речи, изученных орфограмм, пунктограмм;
развивать коммуникативные навыки; развивать критическое мышление;
формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки

Ход урока

1. Орг. момент.

Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на уроке русского языка.

Надеюсь, вы будете стараться работать хорошо, активно, творчески.

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу, улыбки подарим гостям и поздороваемся с ними.

Итак, к уроку готовы? Тогда за работу, всем удачи.

Славная осень! Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит;
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит;

Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно — покой и простор!
Листья поблекнуть еще не успели,
Желты и свежи лежат, как ковер.

Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни.
Нет безобразья в природе! И кочи,
И моховые болота, и пни —

Всё хорошо под сиянием лунным,
Всюду родимую Русь узнаю.
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
Думаю думу свою.

— Это отрывок из стихотворения А.Н.Некрасова «Железная дорога». А какую тему поднимает Некрасов в этом отрывке? Тема природы.

— Ребята, вы наверное, знаете, что 2017 год в России – год экологии, но уже сейчас мы с вами задумываемся об этом, и на уроке мы также будем говорить о природе.

2. Проверка домашнего задания. Открыли тетради, записали число, классная работа.

1) Терминологический диктант

Подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство, определение, обращение.

— Написать слова и подчеркнуть их так, как мы обозначаем их при разборе предложения. (Взаимопроверка в парах. Учитель проверяет 1 работу, оценивая и комментируя (на доске)

— А сейчас, ребята, мы с вами проверим, как вы усвоили материал. Я буду задавать вам вопросы, на которые вы мне будете отвечать только «да» или «нет», а также такие вопросы, на которые надо ответить подробно.

2) Приём «Верные и неверные утверждения».

Согласны ли вы, что предложения по эмоциональной окраске бывают восклицательные и невосклицательные? (да)
Верите ли вы, что предложения по цели высказывания бывают распространённые и нераспространённые? (нет) А какие они бывают? (повествовательные, побудительные, вопросительные)
Верите ли вы, что в простых предложениях одна грамматическая основа, а в сложных – две и более грамматических основ? (да)
Согласны ли вы, что дополнение, обстоятельство и определение – это главные члены предложения? (нет) А какие члены предложения являются главными? (подлежащее и сказуемое)
Верите ли вы, что обращение — это слово, называющее того, к кому обращаются с речью? (да)
Согласны ли вы, что между однородными членами предложения запятая не ставится? (и да, и нет) Почему?

— Ребята, скажите мне, пожалуйста, а на какую тему я вам задавала вопросы? (Предложение)

— Какой раздел науки о языке изучает предложение? (Синтаксис)

— Ребята, а как называется вид работы, когда нужно подчеркнуть члены предложения? (Синтаксический разбор)

— Объясните подробнее, что значит сделать синтаксический разбор?

— Значит, о чем мы будем с вами говорить на уроке. Сформулируйте тему урока.

— Запишите, пожалуйста, тему урока в тетрадь.

— Чему мы должны научиться на уроке? (Синтаксическому разбору простого предложения.)

— Давайте сформулируем цели нашего урока.

1) познакомиться с порядком синтаксического разбора простого предложения;

2) учиться производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения;

3) писать правильно, уметь проверять написанное

4) обобщить знания по теме «Синтаксис»

3. Объяснение нового материала.

1) — Что значит выполнить синтаксический разбор предложения?

Назвать главные и второстепенные члены предложения, подчеркнуть.
Указать, какими частями речи они выражены.
Дать характеристику предложения.
Запишем предложение, поработаем по тому плану, который вы предложили.

Я вам, друзья, открою тайны здешних мест.

А теперь откройте учебники на стр. 104. Познакомимся с порядком синтаксического разбора простого предложения.

Работа с учебником.

А теперь составим памятку «Порядок синтаксического разбора».

— На столе у вас карточка-памятка. Заполним вместе пропуски, вспомнив теоретический материал.

По каким признакам характеризуется предложение

Вид предложения

По цели высказывания

1) ________________________________
2) ________________________________
3) ________________________________

По эмоциональной окраске

1) ________________________________
2) ________________________________

По количеству грамматических основ

1) _________________________________
2) _________________________________

По наличию или отсутствию главного члена предложения

1) _________________________________
2) _________________________________

По второстепенным членам предложения

1) _________________________________
2) _________________________________

1)__________________________________
2) __________________________________

6. Конструирование предложения.

— А сейчас, работая по теме, попробуем составить предложение, используя указанные члены предложения. Внимание на слайд.

Опустились лёгкие снежинки на тропинки.

— Дайте характеристику предложения (устно).

7. Физкультминутка. (Повторяй за улочкой).

8. Работа с текстом.

Как можно озаглавить данный текст?
Какова основная мысль текста?
Как вы понимаете значение слова ВРАЧЕВАТЕЛЬ?
Какими близкими по значению словами его можно заменить?
Как вы понимаете значение слова СУЕТА?
Выполните синтаксический разбор предложения №5.
Найдите в тексте
- восклицательное предложение
- побудительные предложения
В каких предложениях грамматическая основа состоит только из сказуемого? Как называются такие предложения?

8. Самостоятельная работа с текстом.

А теперь самостоятельная работа, запишите предложение из стихотворения М.А.Лермонтова. Произведите синтаксический разбор одного предложения.

На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна …

— Проверим, оцените себя. Прочитайте еще раз это предложение. Что необычного заметили в построении предложения. Какой член предложения находится на первом месте?

— Инверсия – обратный порядок слов.

9. – Ребята, а кто из вас знает, как зовут художника, который написал очень много разных картин о природе? (Шишкин Иван Иванович)

— А вы знаете, что эту картину, изображающую сосну, тоже написал Шишкин.

— У Шишкина много картин, изображающих природу, посмотрите на слайды.

10. Проверочная работа. У Вас на парте листочки с заданием. Подпишите их, выполните задание.

11. Подведение итогов урока.

Наш урок подходит к концу, вы сегодня все очень хорошо поработали. Молодцы! На память о нашем уроке у вас останутся смайлики, на обратной стороне которых вы найдёте мои пожелания вам.

Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда,
Но добиться результата
Невозможно без труда.

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№13 - Словосочетание.Средства грамматической связи слов в словосочетании.)Скачать

Урок в 5 классе синтаксический разбор словосочетания и предложения

Цели : учить правильно выделять словосочетания из предложения; закрепить умение разбирать словосочетания.

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарно-орфографическая работа.

Медведь – ведающий медом (слав.)

Словосочетанием не является:

1. Грамматическая основа предложения.

2. Существительное с предлогом.

3. Однородные члены предложения.

4. Не связанные по смыслу слова.

 Задание. Запишите под диктовку предложения и выделите грамматическую основу. Стрелками покажите состав подлежащего и состав сказуемого. Получившиеся словосочетания выпишите в столбик.

III. Работа по теме урока.

1. Знакомство с материалами учебника, § 27.

2. Упражнение 123, разбор именных и глагольных словосочетаний.

IV. Выписать из предложений по три именных и глагольных словосочетания, провести разбор.

Я узнал, что можно научить говорить и сороку, и ворону, и галку, и даже маленького скворца.

Говорить их учат так.

Надо посадить птицу в маленькую клетку и обязательно прикрыть платком, чтобы птица не развлекалась. А потом ровным голосом повторять одну и ту же фразу – раз двадцать, а то и тридцать.

После урока надо птицу угостить чем-нибудь вкусным и выпустить в большую клетку, где она всегда живет.

Вот и вся премудрость.

V. Работа по исправлению ошибок.

Ученикам задали выписать словосочетания из предложений. При выполнении задания были допущены ошибки. Найди их!

Слабые и робкие ручьи огибают каждый камень.

3. ручьи огибают

4. слабые и робкие

5. огибают камень

6. каждый камень

О т в е т ы: 3, 4.

VI. Выполнение упражнения 133 самостоятельно. Проверка.

Контрольный словарный диктант № 1

Помогать старушке, крылечко избы, красивая брошь, смотреть нежно, отплыть от причала, учебник сестры, чудное мгновенье, сшить аккуратно, старый календарь, написать картину, громко кричать, дом в деревне, ароматный персик, клубились на горизонте, калина красная, развести костер, говорить серьезно, чисто вымыть, книга на парте.