Таблица различия словосочетания и предложения

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Сегодня мы поговорим о таком базовом понятии в русском языке, как словосочетание.

Казалось бы, все интуитивно понимают, о чем идет речь, но есть масса моментов, которые требуют разъяснения.

Что такое словосочетание

Словосочетание – это два или больше слов, которые связаны между собой по смыслу или грамматически, а часто и так и так.

Сразу скажем, что без словосочетаний просто не обойтись в повседневной жизни.

С их помощью мы акцентируем внимание на различных деталях и обстоятельствах.

Например, можно сказать ЭТА КАРТИНА или ЭТА КРАСИВАЯ КАРТИНА. В первом случае, это просто констатация факта, а во втором показано отношение конкретного человека, его оценка увиденного. Или, например, ПОШЛИ и ПОШЛИ ДОМОЙ. В первом случае это просто глагол, который несет в себе мало информации. А во втором – указание конкретной цели.

В чем отличие предложения от словосочетания

Предложение тоже состоит из ряда слов (иногда даже из одного), но представляет из себя законченную и оформленную мысль.

А вот словосочетание не выражает законченной мысли или какой-либо интонации. Хотя именно из них строятся предложения. Они как бы представляют из себя синтаксические единицы разного уровня.

Словосочетание — это самая малая синтаксическая единицу, которая передает некоторую информацию, но при этом не является отдельным суждением или завершенным сообщением.

А вот предложение – это уже языковая единица, которой свойственна смысловая и интонационная завершенность.

Предложение, в отличие от словосочетания, не просто информирует, а служит для выражения целостной мысли, побуждения к действию, формулировки вопроса, передачи эмоций.

Если говорить абстрактно, то словосочетание — это материалы для ремонта (обои, краска, паркет), а предложение — это отдельный уже законченный и оформленный в единое целое участок ремонтируемой площади (например, одна из отремонтированных комнат).

Виды словосочетаний и их примеры

Словосочетания бывают двух видов:

Подчинительные наиболее распространены. Они отличаются тем, что есть главное слово и зависимое/зависимые. Например:

ЗИМНЯЯ СТУЖА
ЛЕТИТ К ОБЛАКАМ
СИДИТ РОВНО
СВЕТИТ ЗА ОКНОМ
РИСОВАТЬ КАРТИНУ

В таких словосочетаниях всегда можно задать простой вопрос от главного слова к зависимому. Как в популярной телепередаче – «Что? Где? Когда?». Ну а также – «Какой? Сколько? Как?» и так далее.

СТУЖА (какая?) ЗИМНЯЯ
ЛЕТИТ (куда?) К ОБЛАКАМ
СИДИТ (как?) РОВНО
СВЕТИТ (где?) ЗА ОКНОМ
РИСОВАТЬ (что?) КАРТИНУ

И вот именно по этому принципу можно отличить словосочетания от простой пары слов. Так, МАЛЬЧИК ПИШЕТ, КОШКА ИГРАЕТ, СОЛНЦЕ СВЕТИТ и тому подобное не являются словосочетаниями, так как тут нет простых вопросов («Что делает?» и «Что сделает?» к таковым не относятся).

А вот сочинительные словосочетания – это очень малочисленная группа. К ней относятся фразы, в которых нет главного слова и зависимого. Все слова равны. Чаще всего они соединяются различными союзами:

ВОЙНА И МИР
ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ
НЕ БЕЖИТ, А НЕСЕТСЯ
МАЛЕНЬКИЙ, НО ТЯЖЕЛЫЙ

Интересная особенность, что сочинительные словосочетания крайне редко используются нами в повседневной жизни. Но зато их часто можно встретить на страницах книг.

Типы словосочетаний на примерах

Также все словосочетания можно разделить по тому, из каких частей речи они состоят.

Например, главное слово – существительное, а зависимое – это прилагательное. Это, пожалуй, самый распространенный вариант. Проверочный вопрос в этом случае «Какой?» и все его разновидности.

КРАСИВЫЙ КОСТЮМ
ЛЮБИМАЯ СКАЗКА
КЛУБНИЧНОЕ ВАРЕНЬЕ
ОСТРАЯ БОЛЬ

Другой вариант словосочетаний с существительным в главной роли, это когда зависимое слово также является существительным. Связывающие вопросы в этом случае – «Куда?», «Где?», «Чей?», «Для чего?». И очень часто для соединения слов используются предлоги.

ПОХОД В ГОРЫ
ОТДЫХ НА МОРЕ
КРАСКА ДЛЯ ВОЛОС
ДНЕВНИК ШКОЛЬНИКА

Не менее распространены словосочетания, в которых глагол является главным словом, а зависимым становится существительное. Такая конструкция обозначает действие над каким-либо предметом. И отвечает на вопросы «Кто? Что? Кого? Чего?».

ИСКУПАТЬ РЕБЕНКА
УБРАТЬ МУСОР
ОПЛАТИТЬ СЧЕТ
ОТПРАВИТЬ ПИСЬМО

А есть разновидность существительных, в которых вместе с главным глаголом используются зависимые наречия. Проверочный вопрос – «Как?».

БЕЖАТЬ БЫСТРО
ОТВЕТИТЬ ГРУБО
ВСТАВАТЬ РАНО
СДЕЛАТЬ НАЗЛО

Также словосочетания могут быть:

1. Количественные – в роли главного слова выступает числительное. ТРИ ТОПОЛЯ, ПЕРВЫЙ ГЕРОЙ;
2. Местоименные – местоимения является главным словом. НЕКТО НОВЫЙ.
3. Наречные – местоимение (что это?) в качестве главного слова. ОСОБО ОПАСЕН, ДАЛЕКО ОТ ДОМА.

Виды связи слов в словосочетании

Еще одна важная характеристика словосочетаний – как связаны между собой главное слово и второстепенные. Тут выделяют всего три разновидности:

Согласование – это когда основное слово диктует второстепенным, в каком роде, падеже или числе они должны употребляться. Соответственно, если меняется одно слово, тут же под него подстраивается и другое. Причем главное слово – это всегда существительное, а вот зависимым могут быть разные части речи.

ИНТЕРЕСНАЯ КНИГА — ИНТЕРЕСНЫЕ КНИГИ — ИНТЕРЕСНЫМИ КНИГАМИ
ДВЕ ТЕТРАДИ – ДВУМЯ ТЕТРАДЯМИ

Управление – тип связи словосочетаний, в которых падеж зависимого слова не зависит от главного. И даже если основное слово изменится, второстепенное останется таким же, какое оно есть. В данном случае главное слово – это глагол, прилагательное или существительное, а зависимое – чаще всего существительное.

ПАСПОРТ ДРУГА – ПАСПОРТА ДРУГА – В ПАСПОРТЕ ДРУГА
ПЕРЕДАТЬ ПОСЫЛКУ – ПЕРЕДАЛ ПОСЫЛКУ – ПЕРЕДАДУТ ПОСЫЛКУ
УТОМЛЕННЫЙ СОЛНЦЕМ – УТОМЛЕННЫЕ СОЛНЦЕМ – УТОМЛЕННАЯ СОЛНЦЕМ

И наконец, примыкание – это тип словосочетаний, в которых слова связаны преимущественно не лексически, а по смыслу. Главные слова чаще всего глаголы и существительные, а второстепенные – наречия и деепричастия (что это?). Отличительная особенность – зависимые слова остаются всегда неизменными.

БЕЖАТЬ НЕ СПЕША – БЕЖАЛИ НЕ СПЕША – УБЕЖАЛ НЕ СПЕША
УШЕЛ, НЕ ПРОЩАЯСЬ – УЙДЕТ, НЕ ПРОЩАСЬ – УХОДИТ, НЕ ПРОЩАЯСЬ

Как распознать словосочетания в предложении

Почти любое предложение – это набор самых разных словосочетаний. На уроках русского языка в 3-м классе, когда и проходят эти базовые понятия, школьников часто просят произвести синтаксический разбор какого-нибудь предложения. Сделаем это и мы.

Возьмем для примера фразу:

В СТЕННОМ ШКАФУ НА ВЕРХНЕЙ ПОЛКЕ ЛЕЖАЛИ ВАЖНЫЕ ДОКУМЕНТЫ И КАНЦТОВАРЫ.

При разборе этого предложения сразу исключим грамматическую основу – «Документы и канцтовары лежали». Эти слова являются подлежащим и сказуемым, но не является словосочетанием.

В вот теперь перечислим все словосочетания, которые здесь используются:

В ШКАФУ (каком?) СТЕННОМ
ЛЕЖАЛИ (где?) В ШКАФУ и ЛЕЖАЛИ (где?) НА ПОЛКЕ
НА ПОЛКЕ (какой?) ВЕРХНЕЙ
ДОКУМЕНТЫ (какие?) ВАЖНЫЕ

И тут же есть редкое сочинительное словосочетание – ДОКУМЕНТЫ И КАНЦТОВАРЫ.

Вот собственно и все, что нужно знать о словосочетаниях. До встречи на страницах нашего блога.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Эта статья относится к рубрикам:

Комментарии и отзывы (1)

В широком смысле — логически связанная цепочка слов. В отличие от предложения, которое обязательно содержит знаки препинания.

Открытый урок русского языка
презентация к уроку по русскому языку (4 класс) по теме

«Различие между словосочетанием и предложением»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 40

имени М. К. Видова

«Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг»

урока по русскому языку

учитель начальных классов

Тема: Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом, и предложением.

Цель: показать различия между словосочетанием, словом и предложением; закрепить умения находить словосочетания в составе предложения.

Познавательные – фиксирование несоответствия получаемого результата целевым требованиям;

Коммуникативные – разрешение конфликтов (выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения);

Рефлексивные — адекватное восприятие корректирующих указаний, планирование своих действий;

Личностные – готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Оборудование : карточки настроения, разрезные карточки, карточка- помощник, интерактивная доска, компьютер, электронное приложение к учебнику.

I . Организационный момент

— Повернитесь друг к другу и прикоснитесь ладошками.

— Что почувствовали? (тепло)

— Пусть таким же тёплым будет наше с вами общение на протяжение урока.

— Прочитайте пословицу, которая записана на доске.

— Как вы понимаете её смысл?

«Мир освещается солнцем, а человек – знаниями»

(Главное для жизни на Земле – свет и тепло Солнца. Главное для жизни человека — Знания. Чем больше человек знает, тем больше его кругозор, тем лучше он видит окружающий мир.)

— Пусть эта пословица будет девизом нашего урока. Запишите её в тетрадь, соблюдая каллиграфические правила.

— Можно ли сказать, что вы записали предложение? (доказать).

— Отправляемся вместе за знаниями.

III. Актуализация знаний

— Посмотрите на экран и сформулируйте задание.

В тетрадь запишите только буквы, которые нужно вставить в данные слова.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего соседа.

Проверка по эталону ( на экране)

— Цель задания? (повторили орфограммы)

— Какие орфограммы встретились в словах?

Прочитайте слово, которое у нас получилось? (экология)

— Что такое экология? ( ответы детей)

— Где можем найти более точное определение? (в толковом словаре)

Один ученик читает определение слова по словарю.

— Почему это слово зазвучало у нас на уроке?

(С целью привлечения внимания людей к вопросам экологии. 2017 год объявлен годом

IV. Самоопределение к деятельности

Среди данных групп слов выпишите только те, которые связаны по смыслу, согласуются.

Экологические проблемы , природный наследие, Красная книга , живое природа, Кавказский заповедник , голубые планета.

— Как называются группы слов, которые выписали? (словосочетание)

— Сформулируйте тему урока:

( Словосочетания. Различие между словосочетанием и предложением)

— Сформулируйте цели урока:

— Узнать что-то новое о словосочетаниях, в чём различие между словосочетанием и предложением.

-Учиться выделять словосочетания, задавать вопросы, находить главное и зависимое слово.

— Что вы знаете о словосочетаниях?

— Выслушиваем ответы детей.

— Где мы можем проверить всё то, о чём говорили? ( открыть учебник и прочитать правило)

Работа над правилом.

— Что-то новое открыли для себя?

Следующий наш шаг какой? (выполнение тренировочных упражнений)

V. Работа по теме урока

1.Выполнение упражнения №126 на стр. 78.

Внимательно читаем задание. Составляем план выполнения.

Первое предложение коллективно, один ученик работает у доски.

В зимние ночи продолжается скрытая жизнь в лесу.

— А какая может быть жизнь в зимнем лесу ночью? (хруст веток, пробежал заяц-беляк, крик филина, завывание волков).

Жизнь (какая?) скрытая.

Продолжается (где?) в ночном лесу.

Продолжается (когда?) в ночи.

В ночи (какие?) зимние.

Второе предложение самостоятельно, с последующей проверкой.

На голом суку уселся головастый совёнок.

Совёнок ( какой? ) головастый..

Уселся (где?) на суку.

На суку (каком?) голом.

(Совы приносят немало пользы, уничтожая вредных насекомых и грызунов. Сейчас некоторые виды стали редкими. Это вызвано истреблением и вытеснением из естественных местообитаний. Сова является символом мудрости.)

VI. Продолжение работы по теме урока:

— Наш мудрый совёнок задаёт нам вопрос.

На экране: Как различить предложение и словосочетание?

Работа в группах.

— Порассуждайте, в чём сходство и различия между предложением и словосочетанием. Свои предположения запишите в таблицу.

Предложения и словосочетания.

Группы слов, связанные Предложение, сообщает о ком-то

по смыслу. или о чём-то, выражает закончен-

ную мысль. Словосочетание только

называет предмет, действие,

признак, но более точно, чем слово

— Заслушиваем выступления представителей от каждой группы.

Как мы можем проверить ваши предложения?

— Послушаем объяснение И.И. Самоварова, а затем сравним и сделаем выводы.

Используем электронное приложение.

Делаем выводы. На экране таблица.

VII. Закрепление по теме урока:

Работа в парах. На столах лежат конверты, в которых находятся разрезные карточки: предложения и словосочетания.

Задание: выбрать предложения и наклеить на листах.

Проверка: — Какие это предложения по цели высказывания?

-К чему они нас побуждают?

— Что же у нас получилось? (правила поведения в природе)

VIII. Итог урока:

— Что же такое словосочетание? Составляем синквейн.

— Где эти знания нам смогут пригодиться в жизни? Более точно называть предметы, выражать свои мысли, чтобы наша речь была красивой, яркой.

— Давайте вспомним девиз нашего урока:

Знания- это огромная созидающая сила, но в руках безнравственных людей это страшное оружие, которое уничтожает, истребляет.

Карточки настроения в конвертиках у каждого на парте.

Зелёный цвет – тему понял, не испытывал затруднений, на уроке чувствовал себя комфортно.

Голубой цвет – тему понял, но при выполнении некоторых заданий

Красный цвет – тему не понял.

Выберите соответствующую карточку и приклейте на листе.

(по цепочке передавать друг другу по рядам)

Предложение и словосочетание. Связь слов в предложении

Этот видеоурок доступен по абонементу

У вас уже есть абонемент? Войти

На этом уроке вы познакомитесь со словосочетанием и узнаете, из любых ли слов можно составить словосочетания. Потренируетесь в выделении словосочетаний из предложения и в составлении словосочетаний. Будете учиться постановке двух видов вопросов: смысловых и падежных.