Словосочетания с местоимением себя во всех падежах

Возвратное местоимение себя́ относится только к действующему лицу (подлежащему), то есть оно указывает на того, о ком идёт речь:

Я жалею себя. Он жалеет себя.

В русском языке всего одно возвратное местоимение.

Возвратное местоимение себя не имеет формы именительного падежа, поэтому оно не может быть подлежащим. Его склонение по остальным падежам приведено в таблице:

Оно также не имеет форм рода и числа. Оно может относится к первому, второму и третьему лицу в единственном и множественном числе:

Возвратное местоимение может относится к любому лицу. В предложениях оно относится либо к личному местоимению любого лица или числа, либо к существительному. Например:

В этом я виню только себя.

Ты посмотрел бы на себя.

Мы этого себе не представляли.

Мальчики купили себе игру.

Синтаксическая роль

Возвратное местоимение себя склоняется, но не имеет формы именительного падежа, поэтому никогда не бывает подлежащим. В предложении оно обычно выполняет роль дополнения:

Спортсменка гордилась (кем?) собой.

Но может и выступать в роли обстоятельства:

Пациент снова ушёл (куда?) в себя.

Составь и запиши словосочетания с местоимением себя в разных формах. Обозначь главное слово в словосочетании, стрелкой

Ваш ответ

решение вопроса

Похожие вопросы

• Все категории
• экономические 43,277
• гуманитарные 33,618
• юридические 17,900
• школьный раздел 606,289
• разное 16,822

Популярное на сайте:

Как быстро выучить стихотворение наизусть? Запоминание стихов является стандартным заданием во многих школах.

Как научится читать по диагонали? Скорость чтения зависит от скорости восприятия каждого отдельного слова в тексте.

Как быстро и эффективно исправить почерк? Люди часто предполагают, что каллиграфия и почерк являются синонимами, но это не так.

Как научится говорить грамотно и правильно? Общение на хорошем, уверенном и естественном русском языке является достижимой целью.

Конспект по русскому языку на тему «Возвратное местоимение СЕБЯ» (6 класс).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Конспект урока по русскому языку

Возвратное местоимение СЕБЯ

Подготовила Штакина Ирина Александровна,

учитель русского языка

Автор: Штакина Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы.

Урок, посвященный изучению возвратного местоимения СЕБЯ, является по счёту четвёртым уроком в системе изучения темы «Местоимение». Местоимение СЕБЯ является уникальным, ведь оно не имеет именительного падежа, рода и числа. Оно, безусловно, выделяется на фоне других местоимений.

Тема урока : Начни с СЕБЯ. Возвратное местоимение СЕБЯ.

Цель урока: познакомить учащихся с возвратным местоимением СЕБЯ.

1) проконтролировать степень усвоения основных умений и навыков, изученных и сформированных на предыдущих уроках (Тема «Личные местоимения);

2) объяснить лексическое значение местоимения СЕБЯ;

3) показать морфологические особенности и синтаксическую роль местоимения СЕБЯ.

1) развитие у учащихся умения выделять главное в изученном материале (умение обобщать изученные факты и понятия);

2) обеспечение у школьников самостоятельности мышления;

3) развитие письменной и устной речи учащихся;

4) развитие памяти.

1) дисциплина мысли учащихся;

2) приучение их к последовательному изложению мыслей в устной и письменной речи;

3) воспитание патриотизма, толерантности.

Тип урока: урок изучения нового материала.

— схема «Ромашка» (раздаточный материал).

Мотивация учебной деятельности (ребус).

Опрос по домашнему заданию

Закрепление темы «Личные местоимения. Актуализация опорных знаний.

— упражнение на доске,

— работа со стендом «Пиши и говори правильно»;

Тема. Постановка цели. Эпиграф.

Изучение нового материала

— работа учителя у доски;

— работа со слайдом №8;

Работа с учебником;

Выставление оценок за урок.

Организационный момент (2 мин.)

— Ребята, здравствуйте. Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку.

— Откройте тетради и запишите число и классная работа.

2. Мотивация учебной деятельности. (2 мин.)

Посмотрите на слайд № 1 и разгадайте картинку на слайде.

Говорит один предмет:

— Повторяться смысла нет.

Поможет, без сомнения,

Опрос по домашнему заданию.

Послушайте Песенку Винни — Пуха, сочиненную поэтом Б. Заходером:

На днях, не знаю сам зачем,

Зашёл я в незнакомый дом,

Мне захотелось кое с кем

Потолковать о том, о сём.

Я рассказал им ,кто, когда

И почему и отчего,

Сказал, откуда и куда,

И как, и где, и для чего;

Что было раньше, что потом,

И кто кого, и что к чему,

И что подумали о том,

И если нет, то почему!

Когда мне не хватало слов,

Я добавлял то «ах», то «эх»,

И «так сказать», и «будь здоров»,

И «ну и ну», и «просто смех»!

Когда ж закончил я рассказ,

То кое-кто спросил: «И всё?

Ты говорил тут целый час,

А рассказал ни то, ни сё.

— Понятна ли нам песенка Винни-Пуха? О чём и ком идёт речь?

-В чём же ошибка Винни-Пуха, который так подробно, эмоции-

нально рассказывал о своих похождениях, но остался непоня-

-Вам знакомы слова, которые использует Винни-Пух?

— Винни-Пух использует в речи очень много местоимений.

— Что такое местоимение?

Ученик: местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

— С какими местоимениями мы познакомились?

— Почему они называются личными?

— Перечислите личные местоимения.

2. Закрепление темы «Личные местоимения». (Слайд №4).

Актуализация опорных знаний. 10 мин.

1 ученик у доски.

Появился у него (Р.п.), блестит надо мной (Т.п.), думать о

нём (П.п.), сказать ей (Д.п.), прибыл с ними (Т.п.), у него (Р.п.) в тетради, расстилается над нами (Т.п), объясняться с ним (Т.п), сожалеть о нём (П.п.), подарил им (Д.п.), подошёл к ним (Д.п.).

(пишем аккуратно, следим за осанкой).

Обратите внимание на последние два словосочетания. Почему разные местоимения (им, ним). Отчего зависит выбор? Слайд №5.

Учитель: Ребята, вы должны правильно не только определять падеж, но и уметь составлять предложения с заменой имен существительных на местоимения. Ведь повторы в сочинениях и изложениях грозят речевой ошибкой. Поэтому я предлагаю вот такое задание.

Посмотрите на стенд «Пиши и говори правильно».

Командир нАчал. (Составьте два предложения с этими словами. Во втором предложении замените слово «командир» местоимением).

Определите лицо, число падеж местоимения. (2-3 ученика зачитывают получившиеся предложения.)

Игра «Ромашка» (работа в парах).

На каждой парте лежат лепесточки ромашки. Выходите к доске те, у кого личные местоимения.

Один ученик выступит в роли учителя. (он проверит, правильно ли подобрали местоимения)

Учитель: Какое местоимение у вас осталось? Остался один лепесток с местоимением СЕБЯ.

Итак, какая тема сегодняшнего урока?

Начни с СЕБЯ. Возвратное местоимение СЕБЯ. (Слайд №6).

Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Ученик: Цель нашего урока – познакомиться с возвратным местоимением СЕБЯ.

Учитель: Эпиграфом к нашему уроку я подобрала высказывание Льва Толстого. Как вы понимаете смысл этой фразы? (запись эпиграфа в тетрадь). (Слайд №7).

— Попробуйте перевести эпиграф в прямую речь. Запись схемы на доске.

Объяснение новой темы.

Ребята, в русском языке всего одно возвратное местоимение — СЕБЯ. — как вы думаете, почему местоимение СЕБЯ называется возвратным?

— Местоимение показывает, что действие возвращается к действующему лицу.

— Чем отличаются два предложения (записываем вместе со мной).

Девочка облилась водой. Девочка облила себя водой.

Ученик: смысл одинаковый.

По значению местоимение СЕБЯ похоже на суффикс – СЯ возвратного глагола.

— Попробуйте устно подобрать похожие примеры.

— Умыла себя, умылась.

Произведем морфемный разбор слова «облилась» (один ученик работает у доски).

— Итак, можно сделать вывод: местоимение СЕБЯ похоже на суффикс – ся возвратного глагола.

— Давайте подчеркнем грамматические основы. (1 ученик у доски).

— Какой вывод можно сделать?

Ученик: местоимение СЕБЯ в предложении является дополнением.

— Посмотрите на слайд. Что вы можете сказать об этих предложениях. (Слайд №8).

Не хвали сам себя. Не хвали сама себя. Не хвалите сами себя. Начните с себя.(1 ученик читает).- подводящий диалог.

— Какое свойство демонстрируют данные примеры. Кто догадался?

— Нет рода и числа.

— Вернемся к теме нашего урока «Начни с себя». В каком падеже употребляется местоимение (Р.п). Если местоимение стоит в Р.п., мы можем сделать вывод, что оно склоняется?

Попробуем просклонять это местоимение устно.

И.п. – нет (ученики затрудняются) – задание с противоречием.

— Подведем промежуточный итог.

Вывод (делают учащиеся)- обучающая рефлексия.

— Одно в своём разряде;

— Похоже по значению на суффикс – СЯ;

— Не имеет именительного падежа;

В предложении является дополнением. (запись в тетрадь).

Физкультминутка собственного сочинения (1 мин.). (Слайд № 10)

Тетради, ручки оставляем

И стулья быстро покидаем.

Соседу руку пожимаем,

И руки вверх мы поднимаем,

Как будто это шар земной.

На пояс руки положите

И корпус вправо наклоните,

Теперь налево – не ленитесь,

Наверняка теперь взбодритесь.

Чуть-чуть покрутим головой,

И выдох сделаем большой.

Собой вы можете гордиться,

Прошу тихонечко садиться.

— Сколько раз употребилось местоимение СЕБЯ. (3 раза).

Работа с учебником. (Слайд №11)

— Открываем учебник стр.70 упр. 445 (1 ученик читает задание и стихотворение). Упражнение выполняется устно.

Стр. 72 упр.449. (письменно).

Что такое фразеологизмы?

Учащиеся работают самостоятельно.

— Знаете ли, что местоимение может выступать одной из частей сложного слова. Вы знаете это слово?

Как вы думаете, положительное или отрицательное слово?

Учитель: Итак, ребята, о чём вы узнали на этом уроке? Что вы можете о нём сказать.

— Вернёмся к высказыванию Льва Николаевича Толстого.

Для того чтобы изменить этот мир, надо действительно начать с себя.

Подумайте и напишите то качество, которое изменит вас в лучшую сторону, используя местоимение СЕБЯ.

Мне нравится в себе то, что…я…целеустремленная.

Мне не нравится в себе то, что …я

Я ценю в себе то, что….

П.78 (выучить), упр.446.

— Спасибо за работу. Урок окончен.

Оценки за урок (подают дневники).

Отгадайте, о каких местоимениях идёт речь?

1.)В каком местоимении два звука, но одна буква? (Я)

2.)Какие два личных местоимения мешают движению на доро-

3.)Сколько личных местоимений в слове семья? (Семья)

4.)Первый слог — личное местоимение, второй-детская болезнь.

Вместе получается слово, обозначающее предмет, который

помогает судну удержаться на месте. ( Якорь)

5.)Первый слог – личное местоимение, второй-звук, который