В русском языке слова связаны в словосочетание согласованием, управлением и примыканием.
Между словами, чтобы они стали словосочетанием, должна существовать подчинительная связь или связь по смыслу. В зависимости от этого в русском синтаксисе различают три вида словосочетаний: со связью согласования, управления или примыкания.
Таблица с примерами
Согласование
ОпределениеСогласование — вид подчинительной связи, при которой зависимое слово принимает грамматические формы главного слова.
При такой связи оба слова, и главное, и зависимое, полностью совпадают в роде, числе и падеже. Делаем вывод, что оба слова являются изменяемыми.
Обычно согласуются существительные с прилагательными, причастиями, порядковыми числительными, с местоимениями-прилагательными, местоимения с существительными.
Примеры
- желтые листья
- пожелтевшие страницы,
- третий звонок
- моя сумка
- чистая столовая
- передовой рабочий
- загорелый отдыхающий
- диван-кровать.
Управление
ОпределениеУправление — вид подчинительной связи, при которой зависимое слово употребляется в том косвенном падеже, которого требует главное слово.
Примеры
- писать (что?) книгу,
- щелкать (чем?) зубами,
- три (чего?) гриба,
- улыбаться (чему?) солнцу.
В зависимости от того, какими частями речи выражены главное и зависимое слово, различаем виды словосочетаний со связью управления:
- глагол + существительное (заказать фотографу, посмотреть фильм, встретить маму),
- прилагательное + местоимение (никому не нужный),
- существительное + существительное (директор школы, покраска забора),
- наречие + существительное (грустно до слез),
- числительное + существительное (двое ребят, три медведя),
- деепричастие + существительное, местоимение (благодаря хозяйку, улыбаясь мне).
Примыкание
ОпределениеПримыкание — вид подчинительной связи, при которой неизменяемое зависимое слово присоединяется к главному только по смыслу.
В качестве зависимого слова выступают неизменяемые части речи и их формы:
инфинитив, наречие, деепричастие, неизменяемые прилагательные, форма сравнительной степени прилагательного.
Примеры
- наука наблюдать
- позволил высказаться
- намерен отдохнуть
- читать быстро
- поворот направо
- стриженная по-мальчишески
- спартански строгий
- разговаривал улыбаясь
- летел кувырком
- пойду бегом
- взгляд искоса
- прыгать выше
- чуть севернее
- краска индиго
- цвет хаки
- час пик.
Между словами, связанными связью примыкания, невозможен падежный вопрос.
Дополнительный материалСмотрите ещё примеры словосочетаний со связью согласования, управления, примыкания.
Связь слов в словосочетании
Этот видеоурок доступен по абонементу
У вас уже есть абонемент? Войти
Данный урок «Связь слов в словосочетании» необходим тем, кто хочет понять связь между подлежащим и сказуемым. Узнаете, что такое согласование, познакомитесь с его особенностями. Учитель расскажет о двух видах связи слов – управлении и примыкании. Сделав дополнительное задание к уроку, вы закрепите полученные знания.
Конспект урока русского языка + презентация на тему «Связь слов в словосочетании. Примыкание» (4 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Выбранный для просмотра документ Связь слов в словосочетании. Примыкание.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Урок русского языка Учитель начальных классов МБОУ Высокогорская СОШ № 7 Грыценко Т.Н.
В.се..ий день го. корм.т.
Выпиши словосочетания с типом связи управление и согласование. ваза с фруктами, чтение вслух, второе место, ловить рыбу, очень грустный, пойти гулять, зелёная трава, повернуть налево, в красивом парке, 1 вариант согласование 2 вариант управление ехать на машине
Чтение вслух, очень грустный, пойти гулять, повернуть налево.
Тема урока: Связь слов в словосочетании. …
Чтение вслух, очень грустный, пойти погулять, повернуть налево Учебник стр.132, правило
Тема урока: Связь слов в словосочетании. Примыкание.
Работа по учебнику: стр. 132 упр.1 Работа по учебнику: стр. 132, упр.2 АЛГОРИТМ 1. найди главное и зависимое слово 2. определи, какой частью речи является зависимое 3. если оно неизменяемо, то перед тобой примыкание
КЛЮЧ К ТЕСТУ 1. а 2. г 3. в 4. в 5. а 6. в, г
Домашнее задание Составить по 3 словосочетания каждого типа связи на тему: «Весна»
— На уроке я работал… — Своей работой я… — Урок показался мне… — За урок я… — Материал урока мне… — Домашнее задание кажется мне…
Используемые ресурсы: 1. Изображение природы http://imqtrix.ru/imq/wallpape 2.Изображение вопросительного знака http://referatyi.ru/552e0c_imq 3.Изображение совы http://domikumoria.com.ua/insi 4. Изображение книг http://referatyi.ru/library_bo271171 5.Картинка с детьми http://uroki-shkola/ru/lichnye 6. Изображение девочки со звонком http.//schol-wilya.edusite.ru
Выбранный для просмотра документ Урок русского языка 4 класс Связь слов в словосочетании. Примыкание..doc
Технологическая карта урока
ФИО учителя: Грыценко Татьяна Николаевна
УМК: «Начальная школа XXI века», автор С.В.Иванов
Предмет: русский язык.
Тема: «Связь слов в словосочетании. Примыкание».
Тип урока: урок открытия нового знания.
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.
Цель: создание условий для наблюдения за словосочетаниями с разными типами связи.
Актуализировать и упорядочить знания о словосочетании; иметь представление о новой связи слов в словосочетании — примыкании; уметь вычленять словосочетания из предложения.
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно -составленному алгоритму, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; овладеть логическими действиями анализа, синтеза, классификации, причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
уметь аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности.
Иметь личностную мотивацию к познавательной деятельности, выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.
Название этапа урока
Задача, которая должна быть
(в рамках достижения планируемых результатов урока)
Действия учителя по организации деятельности учащихся
Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)
Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
— Добрый день, ребята! Присаживайтесь, пожалуйста. Проверьте свою готовность к уроку. Проверьте, всё ли у вас лежит на парте: рабочая тетрадь, пенал, учебник, дневник.
— Сегодня на уроке русского языка нам предстоит серьезная и непростая работа. (Слайд 1)
— А сейчас тетрадь открыли
И как надо положили.
Сядьте прямо, не кривитесь,
За работу все возьмитесь.
Запишите дату. Классная работа.
— проверяют свою готовность к уроку
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.
— Есть замечательная народная пословица: «В.се..ий ден. го. корм.т ». (Слайд 2)
— Как вы понимаете эту пословицу?
— Какое задание можно выполнить на основе этого предложения?
Запишите это предложение в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.
— Проверим. (Объясняют вставленные орфограммы)
— Какое еще задание можно выполнить на основе этого предложения?
— А что такое словосочетание?
— Что вы еще знаете о с/с?
— Что не является словосочетанием?
— Что такое словосочетание с типом связи «управление»? «согласование»?
— Запишем в тетрадь эти словосочетания, отметьте главное и зависимое слова, укажите тип связи).
Весенний день – способ связи: согласование.
Кормит год — способ связи: управление.
— Какое еще задание можно выполнить на основе этого предложения?
— Разберем это предложение синтаксически.
По цели высказывания это предложение повествовательное, потому что в нем заключается сообщение, по интонации — невосклицательное. Грамматическая основа: день кормит, подлежащее выражено именем существительным, сказуемое — глаголом. Это предложение распространенное, потому что кроме главных членов есть второстепенные. Ставлю вопрос от подлежащего: день какой? весенний – определение, выражено именем прилагательным. Однородных членов в данном предложении нет.
— Вставить пропущенные буквы.
Выписать словосочетания и определить тип связи в словосочетании.
(Выписывают с/с и определяют способ связи слов – у доски).
Выполнить синтаксический разбор предложения.
Постановка учебной задачи .
Поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации
(Слайд 3) Запись на экране :
Ваза с фруктами, чтение вслух, второе место, ловить рыбу, очень грустный, пойти гулять, зеленая трава, ехать на машине, повернуть налево, в красивом парке.
— Что это записано на экране?
— 1 вариант выпишет словосочетания с типом связи согласование, 2 вариант — управление.
— Проверяем. (Сверяются с эталоном — на экране)
в красивом парке
ваза с фруктами
ехать на машине
Самооценка (Лист самооценки) № 1
— Какие словосочетания вы не выписали? (Слайд 4)
— Найдите в них главное и зависимое слово.
— Как вы думаете, будет ли в них меняться форма зависимого слова при изменении формы главного?
— Подумай: может ли вообще меняться форма зависимого слова в этих словосочетаниях?
— Итак, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
( На доску – ТЕМУ УРОКА ) «Связь слов в словосочетании. . (Слайд 5)
— Какие задачи мы поставим на урок?
Лесенка знаний. – Как вы думаете, все ли вы знаете по данной теме? На какой ступеньке вы сейчас находитесь?
чтение вслух, очень грустный, пойти гулять, повернуть налево.
Называют тему урока.
Распознавать словосочетания с новым типом связи — ?
Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)
Построить новый способ действия и сформировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа.
— Где узнать, как называется такая связь слов в словосочетаниях?
Прочитайте правило на стр.132 учебника. (Слайд 6)
— Какой новый тип связи в словосочетании мы рассмотрели?
НА ЭКРАНЕ – Примыкание. (Слайд 7)
— Как связаны главное и зависимое слова в словосочетаниях?
— Какой частью речи выражены зависимые слова в таких словосочетаниях?
Интернет, учебник, взрослые.
Главное и зависимое слово связаны по смыслу.
Наречие, неопределённая форма глагола.
Потрудились – отдохнём, встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд, влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили, всем улыбки подарили.
Применение полученных знаний. Первичное закрепление.
Зафиксировать новый способ действий во внешней речи, тренироваться в применении, новых правил при выполнении задания.
(Слайд 8) 1.Упр.1, стр.132 – в парах.
Самооценка. (Лист самооценки № 2)
— Познакомьтесь с алгоритмом нахождения словосочетаний с примыканием на стр.132 учебника.
2.Упр.2, стр.120 – коллективная работа.
– Выписать словосочетания с типом связи «примыкание», определить часть речи зависимого слова.
Постоянно, вставать, рано, весело, часто, приехать.
Очень сильный, выйти погулять, хорошо поёт, быстро читает, пришёл поговорить
(ученики аргументируют свои ответы)
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)
О рганизовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новые понятия; организовать самооценку детьми правильность выполнения задания (при необходимости – коррекцию возможных ошибок).
— Ребята, возьмите свои индивидуальные карточки на ваших партах. Соедините стрелками словосочетания и соответствующие им способы связи слов.
Серебристый ручей Примыкание
Засияло ярко Согласование
Первые цветы Управление
Поют звонко Согласование
Рады весне Примыкание
Взаимопроверка. Поменяйтесь карточками друг с другом.
Взаимооценка. (Лист самооценки № 3)
1. Укажите верное определение.
а) словосочетание – это сочетание двух самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу подчинительной связью
б) словосочетание – выражает законченную мысль
в) словосочетание – это сочетание подлежащего и сказуемого
г) словосочетание – это соединение слов одной части речи.
2. Словосочетание может состоять:
а) из фразеологизма
б) из однородных членов
в) из подлежащего и сказуемого
г) из главного и зависимого слова
3. В каком словосочетании вид связи – согласование?
а) быстро доехать
б) прогулка по лесу
в) ласковое солнышко
г) выглянуло из-за туч
4. В каком словосочетании вид связи – управление?
б) звонкие ручьи
в) прочитал рассказ
г) забыл рассказать
5. В каком словосочетании вид связи – примыкание?
а) говорить быстро
б) бутылка из-под молока
г) глядеть по сторонам
6. Найди ошибки в определении типа связи в словосочетании:
а) хвойный лес — согласование
б) играть на скрипке – управление
в) настольные часы — примыкание
г) Лес шумит – управление
Оценивание работы. (Лист самооценки № 4) (Слайд 9)