Словосочетание с примыканием видеоурок (7 видео) | Русский язык. Правила написания

Содержание

Виды словосочетаний: согласование, управление, примыкание
Таблица с примерами
Согласование
Примеры
Управление
Примеры
Примыкание
Связь слов в словосочетании
Конспект урока русского языка + презентация на тему «Связь слов в словосочетании. Примыкание» (4 класс)
📹 Видео

Видео:Виды связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыканиеСкачать

Виды словосочетаний: согласование, управление, примыкание

В русском языке слова связаны в словосочетание согласованием, управлением и примыканием.

Между словами, чтобы они стали словосочетанием, должна существовать подчинительная связь или связь по смыслу. В зависимости от этого в русском синтаксисе различают три вида словосочетаний: со связью согласования, управления или примыкания.

Видео:Словосочетания: согласование, управление, примыканиеСкачать

Таблица с примерами

Видео:Согласование, управление, примыканиеСкачать

Согласование

ОпределениеСогласование — вид подчинительной связи, при которой зависимое слово принимает грамматические формы главного слова.

При такой связи оба слова, и главное, и зависимое, полностью совпадают в роде, числе и падеже. Делаем вывод, что оба слова являются изменяемыми.

Обычно согласуются существительные с прилагательными, причастиями, порядковыми числительными, с местоимениями-прилагательными, местоимения с существительными.

Примеры

желтые листья
пожелтевшие страницы,
третий звонок
моя сумка
чистая столовая
передовой рабочий
загорелый отдыхающий
диван-кровать.

Видео:Виды связи в словосочетании - как легко различать согласование, управление и примыканиеСкачать

Управление

ОпределениеУправление — вид подчинительной связи, при которой зависимое слово употребляется в том косвенном падеже, которого требует главное слово.

Примеры

писать (что?) книгу,
щелкать (чем?) зубами,
три (чего?) гриба,
улыбаться (чему?) солнцу.

В зависимости от того, какими частями речи выражены главное и зависимое слово, различаем виды словосочетаний со связью управления:

глагол + существительное (заказать фотографу, посмотреть фильм, встретить маму),
прилагательное + местоимение (никому не нужный),
существительное + существительное (директор школы, покраска забора),
наречие + существительное (грустно до слез),
числительное + существительное (двое ребят, три медведя),
деепричастие + существительное, местоимение (благодаря хозяйку, улыбаясь мне).

Видео:Словосочетание. Примыкание.Скачать

Примыкание

ОпределениеПримыкание — вид подчинительной связи, при которой неизменяемое зависимое слово присоединяется к главному только по смыслу.

В качестве зависимого слова выступают неизменяемые части речи и их формы:

инфинитив, наречие, деепричастие, неизменяемые прилагательные, форма сравнительной степени прилагательного.

Примеры

наука наблюдать
позволил высказаться
намерен отдохнуть
читать быстро
поворот направо
стриженная по-мальчишески
спартански строгий
разговаривал улыбаясь
летел кувырком
пойду бегом
взгляд искоса
прыгать выше
чуть севернее
краска индиго
цвет хаки
час пик.

Между словами, связанными связью примыкания, невозможен падежный вопрос.

Дополнительный материалСмотрите ещё примеры словосочетаний со связью согласования, управления, примыкания.

Видео:Согласование, управление, примыкание - виды подчинительной связи. Связь слов в словосочетании. 8 кл.Скачать

Связь слов в словосочетании

Этот видеоурок доступен по абонементу

У вас уже есть абонемент? Войти

Данный урок «Связь слов в словосочетании» необходим тем, кто хочет понять связь между подлежащим и сказуемым. Узнаете, что такое согласование, познакомитесь с его особенностями. Учитель расскажет о двух видах связи слов – управлении и примыкании. Сделав дополнительное задание к уроку, вы закрепите полученные знания.

Видео:Виды подчинительной связи слов в словосочетании | Русский язык | TutorOnlineСкачать

Конспект урока русского языка + презентация на тему «Связь слов в словосочетании. Примыкание» (4 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Выбранный для просмотра документ Связь слов в словосочетании. Примыкание.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

Урок русского языка Учитель начальных классов МБОУ Высокогорская СОШ № 7 Грыценко Т.Н.

В.се..ий день го. корм.т.

Выпиши словосочетания с типом связи управление и согласование. ваза с фруктами, чтение вслух, второе место, ловить рыбу, очень грустный, пойти гулять, зелёная трава, повернуть налево, в красивом парке, 1 вариант согласование 2 вариант управление ехать на машине

Чтение вслух, очень грустный, пойти гулять, повернуть налево.

Тема урока: Связь слов в словосочетании. …

Чтение вслух, очень грустный, пойти погулять, повернуть налево Учебник стр.132, правило

Тема урока: Связь слов в словосочетании. Примыкание.

Работа по учебнику: стр. 132 упр.1 Работа по учебнику: стр. 132, упр.2 АЛГОРИТМ 1. найди главное и зависимое слово 2. определи, какой частью речи является зависимое 3. если оно неизменяемо, то перед тобой примыкание

КЛЮЧ К ТЕСТУ 1. а 2. г 3. в 4. в 5. а 6. в, г

Домашнее задание Составить по 3 словосочетания каждого типа связи на тему: «Весна»

— На уроке я работал… — Своей работой я… — Урок показался мне… — За урок я… — Материал урока мне… — Домашнее задание кажется мне…

Используемые ресурсы: 1. Изображение природы http://imqtrix.ru/imq/wallpape 2.Изображение вопросительного знака http://referatyi.ru/552e0c_imq 3.Изображение совы http://domikumoria.com.ua/insi 4. Изображение книг http://referatyi.ru/library_bo271171 5.Картинка с детьми http://uroki-shkola/ru/lichnye 6. Изображение девочки со звонком http.//schol-wilya.edusite.ru

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка 4 класс Связь слов в словосочетании. Примыкание..doc

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Грыценко Татьяна Николаевна

УМК: «Начальная школа XXI века», автор С.В.Иванов

Предмет: русский язык.

Тема: «Связь слов в словосочетании. Примыкание».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.

Цель: создание условий для наблюдения за словосочетаниями с разными типами связи.

Актуализировать и упорядочить знания о словосочетании; иметь представление о новой связи слов в словосочетании — примыкании; уметь вычленять словосочетания из предложения.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно -составленному алгоритму, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; овладеть логическими действиями анализа, синтеза, классификации, причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

уметь аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности.

Иметь личностную мотивацию к познавательной деятельности, выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Название этапа урока

Задача, которая должна быть

(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

— Добрый день, ребята! Присаживайтесь, пожалуйста. Проверьте свою готовность к уроку. Проверьте, всё ли у вас лежит на парте: рабочая тетрадь, пенал, учебник, дневник.

— Сегодня на уроке русского языка нам предстоит серьезная и непростая работа. (Слайд 1)

— А сейчас тетрадь открыли

И как надо положили.

Сядьте прямо, не кривитесь,

За работу все возьмитесь.

Запишите дату. Классная работа.

— проверяют свою готовность к уроку

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

— Есть замечательная народная пословица: «В.се..ий ден. го. корм.т ». (Слайд 2)

— Как вы понимаете эту пословицу?

— Какое задание можно выполнить на основе этого предложения?

Запишите это предложение в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.

— Проверим. (Объясняют вставленные орфограммы)

— Какое еще задание можно выполнить на основе этого предложения?

— А что такое словосочетание?

— Что вы еще знаете о с/с?

— Что не является словосочетанием?

— Что такое словосочетание с типом связи «управление»? «согласование»?

— Запишем в тетрадь эти словосочетания, отметьте главное и зависимое слова, укажите тип связи).

Весенний день – способ связи: согласование.

Кормит год — способ связи: управление.

— Какое еще задание можно выполнить на основе этого предложения?

— Разберем это предложение синтаксически.

По цели высказывания это предложение повествовательное, потому что в нем заключается сообщение, по интонации — невосклицательное. Грамматическая основа: день кормит, подлежащее выражено именем существительным, сказуемое — глаголом. Это предложение распространенное, потому что кроме главных членов есть второстепенные. Ставлю вопрос от подлежащего: день какой? весенний – определение, выражено именем прилагательным. Однородных членов в данном предложении нет.

— Вставить пропущенные буквы.

Выписать словосочетания и определить тип связи в словосочетании.

(Выписывают с/с и определяют способ связи слов – у доски).

Выполнить синтаксический разбор предложения.

Постановка учебной задачи .

Поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации

(Слайд 3) Запись на экране :

Ваза с фруктами, чтение вслух, второе место, ловить рыбу, очень грустный, пойти гулять, зеленая трава, ехать на машине, повернуть налево, в красивом парке.

— Что это записано на экране?

— 1 вариант выпишет словосочетания с типом связи согласование, 2 вариант — управление.

— Проверяем. (Сверяются с эталоном — на экране)

в красивом парке

ваза с фруктами

ехать на машине

Самооценка (Лист самооценки) № 1

— Какие словосочетания вы не выписали? (Слайд 4)

— Найдите в них главное и зависимое слово.

— Как вы думаете, будет ли в них меняться форма зависимого слова при изменении формы главного?

— Подумай: может ли вообще меняться форма зависимого слова в этих словосочетаниях?

— Итак, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

( На доску – ТЕМУ УРОКА ) «Связь слов в словосочетании. . (Слайд 5)

— Какие задачи мы поставим на урок?

Лесенка знаний. – Как вы думаете, все ли вы знаете по данной теме? На какой ступеньке вы сейчас находитесь?

чтение вслух, очень грустный, пойти гулять, повернуть налево.

Называют тему урока.

Распознавать словосочетания с новым типом связи — ?

Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)

Построить новый способ действия и сформировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа.

— Где узнать, как называется такая связь слов в словосочетаниях?

Прочитайте правило на стр.132 учебника. (Слайд 6)

— Какой новый тип связи в словосочетании мы рассмотрели?

НА ЭКРАНЕ – Примыкание. (Слайд 7)

— Как связаны главное и зависимое слова в словосочетаниях?

— Какой частью речи выражены зависимые слова в таких словосочетаниях?

Интернет, учебник, взрослые.

Главное и зависимое слово связаны по смыслу.

Наречие, неопределённая форма глагола.

Потрудились – отдохнём, встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд, влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили, всем улыбки подарили.

Применение полученных знаний. Первичное закрепление.

Зафиксировать новый способ действий во внешней речи, тренироваться в применении, новых правил при выполнении задания.

(Слайд 8) 1.Упр.1, стр.132 – в парах.

Самооценка. (Лист самооценки № 2)

— Познакомьтесь с алгоритмом нахождения словосочетаний с примыканием на стр.132 учебника.

2.Упр.2, стр.120 – коллективная работа.

– Выписать словосочетания с типом связи «примыкание», определить часть речи зависимого слова.

Постоянно, вставать, рано, весело, часто, приехать.

Очень сильный, выйти погулять, хорошо поёт, быстро читает, пришёл поговорить

(ученики аргументируют свои ответы)

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)

О рганизовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новые понятия; организовать самооценку детьми правильность выполнения задания (при необходимости – коррекцию возможных ошибок).

— Ребята, возьмите свои индивидуальные карточки на ваших партах. Соедините стрелками словосочетания и соответствующие им способы связи слов.

Серебристый ручей Примыкание

Засияло ярко Согласование

Первые цветы Управление

Поют звонко Согласование

Рады весне Примыкание

Взаимопроверка. Поменяйтесь карточками друг с другом.

Взаимооценка. (Лист самооценки № 3)

1. Укажите верное определение.

а) словосочетание – это сочетание двух самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу подчинительной связью

б) словосочетание – выражает законченную мысль

в) словосочетание – это сочетание подлежащего и сказуемого