Слова в окончании под ударением

Видео:ЭТО ПРАВИЛО поможет тебе писать ПРАВИЛЬНО — О Ё после шипящихСкачать

Слова в окончании существительных под ударением

Видео:О, Ё после шипящих | Русский язык | TutorOnlineСкачать

Правописание гласных «О/Е» в суффиксах и окончаниях существительных, прилагательных, наречий после шипящих

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№71 - Правописание о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных.)Скачать

Правописание гласных «О/Е» в суффиксах и окончаниях существительных, прилагательных, наречий после шипящих.

Важно знать, что написание букв «о», «е», «ц» после шипящих согласных (ж,ш,ч,щ) у существительных, прилагательных и наречиях зависит от того, куда падает ударение.

Давайте обратимся к правилу русского языка!

В суффиксах и окончаниях существительных, прилагательных, наречий после шипящих согласных под ударением следует написать гласную букву «о», а без ударения «е».

А теперь давайте рассмотрим, как применяется данное правило для различных частей речи!

Видео:Как правильно писать окончания? Как проверить безударные падежные окончания? Падежи существительных.Скачать

Правописание гласных «О/Е» после шипящих букв у существительных

Таким образом, следует запомнить, что у существительных творительного падежа после шипящих в суффиксах и окончаниях под ударением будем употреблять букву «о».

Как мы видим, у существительного творительного падежа «врачом» после шипящей буквы суффикс «-ом» находится под ударением. Следовательно, согласно правилу выше, следует написать гласную букву «о» по ударением.

Приведём ещё примеры существительных, у которых под ударением находится гласная после шипящей:

• Ре ч онка
• Бере ж ок
• Обли ц овка
• Дев ч онка
• Руба ш онка
• Сунду ч ок
• Пры ж ок
• Кирпи ч ом (творительный падеж)
• Клю ч ом (творительный падеж)
• Плю щ ом (творительный падеж)

Приведём примеры существительных, у которых суффикс и окончания находятся без ударения:

• Ре ч енька
• Кусо ч ек
• Товари щ ем (творительный падеж)
• Зада ч ей (творительный падеж)
• Ту ч ей (творительный падеж)
• Ро щ ей (творительный падеж)
• Ово щ ем (творительный падеж)

Следует знать, что в заимствованных существительных, которые имеют суффикс «-ёр-», после шипящей буквы следует написать строго гласную «ё».

А ещё у существительных, которые образованы от глаголов, сохраняется суффикс от этой части речи и в суффиксе после шипящих пишутся с гласной «ё»:

• Межевать – межёвка
• Растушевать – растушёвка
• Ночевать – ночёвка

Видео:10 слов с опасным ударением! Проверьте, знаете ли Вы их? | Русский языкСкачать

Правописание гласных «О/Е» после шипящих букв у прилагательных

В данном случае действует правило русского языка: у прилагательных под ударением после шипящих согласных пишется гласная «о» в суффиксе «-ов-», «-он».

Давайте приведём примеры:

• Камы ш овый (суффикс «-ов-» является ударным, пишем «о»)
• Мор ж овый (суффикс «-ов-» является ударным, пишем «о»)
• Пар ч овый (суффикс «-ов-» является ударным, пишем «о»)
• Гро ш овый (суффикс «-ов-» является ударным, пишем «о»)
• Е ж овый (суффикс «-ов-» является ударным, пишем «о»)
• Хол щ овый (суффикс «-ов-» является ударным, пишем «о»)
• Сме ш он (суффикс «-он» является ударным, пишем «о»)
• Боль ш ой (окончание находится под ударением, пишем «о»)
• Чу ж ой (окончание находится под ударением, пишем «о»)

Видео:Ударения в словах #произношение #русскийязык #ударение #упражнениеСкачать

Правописание гласных «О/Е» после шипящих букв в суффиксах наречий.

Для наречий аналогично правило русского языка: под ударением после шипящих пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Давайте приведём примеры:

• Све ж о (под ударением после шипящей напишем «о»)
• Горя ч о (под ударением после шипящей напишем «о»)
• Хоро ш о (под ударением после шипящей напишем «о»)
• Голы ш ом (под ударением после шипящей напишем «о»)
• Наги ш ом (под ударением после шипящей напишем «о»)
• Об щ о (под ударением после шипящей напишем «о»)
• Жар ч е (без ударения напишем «е»)
• Бли ж е (без ударения напишем «е»)
• Даль ш е ( без ударения напишем «е»)
• Ти ш е (без ударения напишем «е»)
• Неуклю ж е (без ударения напишем «е»)

Таким образом, мы с вами разобрались, какую гласную «о» или «е» ставить после шипящих. Все эти правила следует запомнить, а также стараться не допускать ошибок!

Видео:Как ставить ударение в словах? 5 способов постановки ударенияСкачать

О Ё Е после шипящих

Правописание буквы о после шипящих и ц зависит от морфемы, части речи и ударения:

• в суффиксах имен существительных под ударением (девчонка);
• в суффиксах имен прилагательных под ударением (камышовый);
• в суффиксах наречий под ударением (хорошо);
• в окончаниях имен существительных под ударением (мячом);
• в окончаниях имен прилагательных под ударением (чужой);
• в словах, если нельзя подобрать однокоренное слово с гласной е, под ударением (чокаться);
• в словах, у которых при изменении слова или в однокоренных словах есть беглость гласных, под ударением (шов);
• во многих заимствованных словах под ударением или без (шоссе).

Приведенные примеры показывают, что о в большинстве случае пишется под ударением.

Видео:Состав слова. Как сделать разбор слова по составу?Скачать

Буква е после шипящих и ц

Правило написания буквы е после шипящих и ц также зависит от морфемы, части речи и ударения:

• в суффиксах имен существительных без ударения (рученька);
• в суффиксах имен прилагательных без ударения (плюшевый);
• в окончаниях имен существительных без ударения (овощем);
• в окончаниях имен прилагательных без ударения (трескучего);
• на конце наречий без ударения (круче);
• в именах существительных с беглым гласным без ударения (песочек);
• в именах прилагательных с беглым гласным без ударения (страшен).

Буква е пишется в безударном положении.

Видео:Как определить окончаниеСкачать

Буква ё после шипящих и ц

Часто правописание буквы е, ё после шипящих и ц объединяют в одно условие, и правило приобретает следующий вид: «Правописание е (ё) – о после шипящих и ц».

Буква ё пишется в следующих случаях:

• в корне слова под ударением, если можно подобрать однокоренное слово, где ё меняется на е (чёрный);
• в окончаниях глаголов под ударением (печёт);
• в суффиксе глагола -ёвыва- под ударением (выкорчёвывать);
• в суффиксах страдательных причастий -ённ-, -ён- под ударением (сгущённый);
• в суффиксах любых слов, образованных от глагола, под ударением (тушёнка);
• в суффиксе имени существительного -ёр- под ударением (стажёр);
• в местоимении что в предложном падеже под ударением (о чём);
• в словах причём, нипочём, ни при чём под ударением.

Буква ё под ударением пишется всегда.

Видео:Существительные с подвижным ударениемСкачать

Что мы узнали?

Правописание букв е, ё о после шипящих и ц зависит от морфемы, части речи и ударения. Существует множество условий, по которым пишется та или иная гласная после шипящих и ц. Буква е пишется в безударном положении. В ударном положении пишется о или ё.

Видео:Поставьте ударение в словах. Задание из ВПР по русскому языку за 4 класс.Скачать

Ударные и безударные окончания имен существительных в единственном числе

Опыт показывает, что одной из самых трудных орфограмм для учащихся начальных классов является правописание падежных окончаний –е и -и в именах существительных. Источником ошибок в указанных случаях является звуковое совпадение безударных окончаний существительных в сочетаниях типа по деревне – из деревни, в роще – из рощи, на площадке – на площади и т. п.

Дети очень часто неправильно пишут окончания в словах потому, что неправильно определяют падеж. Младших школьников затрудняет различение падежей. Впрочем, бывает и так: ученик грамотно пишет окончания в словах, а разбирает формы имён существительных неверно.

Казалось, такая простая на первый взгляд тема: “Имя существительное”, но сколько важных вопросов решается при её изучении. Самый главный и важный – как научить грамотно писать?

Три года учитель кропотливо отрабатывает умения детей быстро находить имя существительное в группе других частей речи по существенным признакам, готовит к работе на важном этапе – правописанию окончаний.

Сначала целесообразно познакомить учащихся с падежами, не соотнося их с каким-либо определённым склонением. Дети знакомятся с названиями падежей, с падежными вопросами. Они учатся ставить вопросы к именам существительным при определении падежа.

На этой первоначальной ступеньке знакомства с падежами учащиеся не соединяют падеж существительных с конкретными окончаниями.

Для выяснения понятия “падеж” целесообразно давать учащимся существительные разных склонений (мужского, женского и среднего рода; 1, 2, 3-го склонения). Тогда падеж будет восприниматься детьми как показатель связи существительных с другими словами в предложении (или словосочетании). На данном этапе важно, чтобы дети поняли, что падеж зависит

от слова, с которым связано имя существительное, и от вопроса, который ставится от другого слова. Например: видели кого? (что?) собаку, медведя, рысь – один падеж (винительный) для всех существительных; купались в чём? в реке, в озере, в заливе – один падеж (предложный) для всех существительных, отвечающих на вопрос где? (В чём?).

При изучении трёх типов склонений такое понимание падежа будет утверждаться и укрепляться. В результате первоначального знакомства с падежами учащиеся усвоят, что всего падежей шесть; каждый падеж отвечает на определённый вопрос; любые существительные, если они отвечают на один и тот же вопрос, стоят в одном и том же падеже (например: вижу кого? синичку, соловья; делаю что? табуретку, стол).

При склонении различие между существительными заключается в окончаниях, а не в падежах. Существительные, принадлежащие к разным склонениям, отличаются друг от друга окончаниями.

Изучение темы: “Изменение по падежам” происходит в определённом порядке. Прежде всего детям даётся понятие о том, что имена существительные изменяются по вопросам в зависимости от других слов. После этого идёт ознакомление с отдельными падежами и с падежными вопросами. Каждый падеж сначала берётся без предлогов, затем учащиеся узнают, какие предлоги соединяются с теми или с иными падежами.

Очень важно на первых порах давать имена существительные с ударными окончаниями, используя такие виды работ, как разбор предложений, словосочетаний, с установлением связи между словами, составлением предложений и словосочетаний с изученными падежными формами имён существительных, в частности существительных, отвечающих на вопросы где? куда? откуда?

Важно и то, чтобы в процессе изучения данной темы учащиеся чётко сопоставляли падежи друг с другом, выясняли роль каждого из падежей и предлогов.

Чтобы дети поняли различие в падежных окончаниях имён существительных и правильно их писали необходимо научить определять и тип склонения имён существительных по их родовым признакам. Дети должны понять, что по роду и ударным окончаниям можно определить тип склонения: к 1-му склонению относятся им.сущ. ж.р. и м.р. с окончаниями -а,-я (земля, сестра, ….). Каждое склонение имеет различные окончания в одном и том же падеже.

А дальше идёт изучение каждого склонения в отдельности. Используются все возможности для сопоставления склонений друг с другом, с тем чтобы дети научились находить сходство их в падеже и различие в окончаниях (Р. – школы, дома, степи; Д.- школе, дому, степи и т.д.).
С другой стороны, дети учатся правильно писать безударные окончания по аналогии с ударными у существительных, принадлежащих к одному и тому же склонению и стоящих в одном и том же падеже (по комнате, по деревне – по воде).

Задача, которая стоит перед учителем при изучении в IV классе имён существительных 1-го склонения, состоит в том, чтобы помочь детям понять, что ударные и безударные окончания существительных указанного склонения одинаковы, и научить детей проверять правописание безударных окончаний существительных на сопоставлении между собой падежей: родительного и дательного, родительного, дательного и предложного и т.д. Окончания этих падежей легко перепутать, поэтому важно отработать и развить у детей способности проверять написание окончаний подставляя вместо существительного с безударным окончанием существительное того же склонения и того же падежа с ударным окончанием ( из деревни — из земли; к деревне – к земле). Теперь легко усвоить, что окончание родительного падежа — -и (-ы), дательного и предложного падежей – е. Умение различать падежи помогает и различению окончаний, например: около деревни (Р.п.), по деревне (Д.п.), в деревне (П.п.). Все эти слова отвечают на один и тот же вопрос где?, но имеют разные окончания, т.к. в разных падежах.

Правописание окончаний имён существительных 2-го склонения вызывает меньше затруднений. Безударное окончание предложного падежа звучит ближе к и, чем к е: “ в доми, парки”. Вопрос где? характерен не только для предложного падежа. Поэтому детям могут помочь: 1)знания того, что характерное окончание предложного падежа существительных 2-го склонения –е; 2) сопоставление с существительным того же падежа и склонения, но с ударным окончанием (в городе, в парке, в Смоленске — в столе, в селе, в Орле).

3-е склонение противопоставляется 1-му и 2-му склонению. Важно показать, что имена существительные 3-го склонения никогда не имеют окончание –е, что только в трёх падежах имеется окончание -и (степи –Р.п., к степи – Д.п., о степи – П.п.).

Всё выше сказанное ещё раз доказывает, что одной из наиболее актуальных тем русского языка в правописании слов с безударными гласными в слове является “Правописание безударной гласной в окончании имени существительного”.

Даже умение склонять имена существительные и определять у них падеж не всегда приводит к грамотному написанию данной орфограммы. В классе встречаются такие дети, которые не могут использовать слова-помощники при письме: дети с низким уровнем внимания своевременно не могут определить нужную орфограмму в слове, с низким уровнем памяти не могут быстро запомнить нужное окончание существительного в определённом склонении и падеже.

В данной ситуации учитель обязан использовать все формы и приёмы работы, чтобы добиться сознательного усвоения данной темы и применения знаний в практической деятельности.

Большую помощь в работе учителя со всем классом могут оказать карточки с индивидуальными заданиями.

Т.е. “важно стремиться к тому, чтобы каждый ученик работал в полную меру своих сил, чувствовал уверенность в себе, ощущал радость учебного труда, сознательно и прочно усваивал программный материал, продвигался в развитии.” ( Деменёва Н.Н. “Дифференциация учебной работы младших школьников)

В современном образовании решается вопрос о развитии навыков обучения каждого ребёнка на определённом уровне. Вот почему важен индивидуальный подход, который должен реализоваться путём дифференцированного обучения.

Используя разные методы и приёмы психологического обследования детей (методика “Исследование словесно –логического мышления”, исследование памяти по методикам Т.Ротановой и Богдановой Т.Г., внимание – методика Бурдона, наблюдения, устные и письменные работы детей) показали, что по степени обучаемости можно выделить три группы детей:

первая — с низкой степенью обучаемости;

вторая — группа со средней степенью обучаемости;

третья — группа с высокой степенью обучаемости.

Фрагменты урока по теме: “Имя существительное”

Объяснение нового материала

Внимательно рассмотрите таблицу. Просклоняйте данные слова.

1) Прочитайте задание на карточках, выберите задание по своим возможностям и выполните его.

3) Самостоятельная работа. (По одному ученику каждого уровня задание выполняют на плёнке, проверка осуществляется с помощью кодоскопа.)

Выписать в тетрадь в три столбика окончания имён
существительных (по падежам)

(Работа детей 1-го уровня)

3-СКЛ.
—
-и
-и
—
-ю
-и

Используя пример в табли-це, просклонять им. сущ.:
струя, пень, тень. Поставьте ударение, выделите окончание.

Используя данные табли-цы просклонять слова: зарядка, класс, тетрадь.
Поставьте ударение, выделите окончание.

2) Сравнение ударных и безударных окончаний имён прилагательных (начинаю с 1-го уровня).

— Какие ударные окончания выписали ребята, выполняющие первую карточку? ( просмотр и сравнение выполненного задания учениками 1-го уровня);
— Посмотрите внимательно как выполнили задание ребята на второй карточке.
В какой части слова стоит ударение?
— В окончании.
— Сравните окончания с первой карточки и со второй. Сделайте вывод.
— Окончания ударные.
— Посмотрите на 3 карточку. Что вы заметили в сравнении с первыми двумя?
— На первых двух карточках окончания ударные, а на третьей – безударные.
— Кто заметил ещё одну особенность?
— Ударные и безударные окончания имён существительных пишутся одинаково.
— Какие слова можно использовать в помощь, когда будем писать слова с безударным окончанием?
РЕКА, ЗЕМЛЯ, ДВОР, КОНЬ, ОКНО, СТЕПЬ.
— Прочитайте вывод на 82 странице учебника.

Первичная проверка нового материала

(дифференциация по уровню трудности)

2-й уровень

Вставь пропущенные окончания и выдели их.

1. Определи склонение и
   падеж имени существительного,
   вставь пропущенное окончание,
   в скобках напиши проверочное слово.

К запруд.. — ______(_____)
На бальзам.. -______(_____)
К оград.. — ________(_____)
В роскош.. -_______(_____)
О глад.. — _________(_____)
Без озер.. — ________(_____)
На автомобил. -___(_____)
Без ботаник. — _____(_____)
Под плащ.. -_______(_____)
Над луж.. -________(_____)
С мышь.. -_________(_____)

Проверка осуществляется с помощью кодоскопа (по одному ученику из каждого уровня выполняли задание на плёнке).

• Прочитайте задание и проверьте свои работы и работы своих товарищей.
• Назовите слова – помощники 1-го, 2-го, 3-го склонения.
• Прочитайте задание второй карточки, возьмите сигналы “да” и “нет”, проверим свои работы.

Если ребята считают, что окончание поставлено верно, показывают “да”, если не согласны – показывают “нет”.

• Какие слова-помощники вы использовали в своей работе?
• (Аналогичная работа проводится по проверке третьей карточки)

Закрепление изученного материала

(задание можно проработать в двух вариантах)

В –1.
(Дифференциация по объёму учебного материала.)

Задание упражнения:

• Поставьте существительные из скобок в нужном падеже. Напиши словосочетания.

Определите падеж и склонение существительных. Выделите окончания. Обозначьте ударение.

1. Первое предложение выполняется с комментированием.
2. Самостоятельная работа

1-й уровень — 2, 3 предложение;

2-й уровень — 2, 3, 4 предложение;

3–й уровень — 2, 3, 4, 5 предложение, указать проверочные слова.

Проверка выполненного задания.

Проводится с помощью карточек с безударными падежными окончаниями:
-е, -и, -а, -я, -ой, -ей, -ом, -ем, -у, -ю.

В – 2.
( Дифференциация по уровню самостоятельности)
Упражнение 181 страница 83.

1. Ознакомление с заданием.
2. Дети 3-го уровня приступают к выполнению задания.
3. С помощью учителя учащиеся 1 и 2 –го уровней работают над 1, 2 предло- жениями.
4. Учащиеся 2-го уровня продолжают работать самостоятельно, а учащиеся 1-го уровня выполняют работу самостоятельно под контролем учителя.
5. Проверка выполненного задания.
   (осуществляется с 3-го предложения)

Формирование умений и навыков

В (1скл., ж.р.. П.п) около (2скл., м.р., Р.п.)
У (1скл., ж.р., Р.п.) (3скл., Р.п.)
На (2скл., м.р., П.п.) по ( 1скл., м.р., Д.п.)
У (1скл., ж.р., Р.п.) на ( (1скл., ж.р.,П.п.)
По (1скл., ж.р., Д.п.) на ( 2скл., м.р., П.п.)
На (2скл., ср.р., В.п.) к ( 1скл., ж.р., Р.п.)

2-й уровень
Спишите. К словам подберите однокоренные слова другого склонения в том же числе и падеже.

Около постельк… — ____________________

По колыбельк… — ______________________

О медал… — ___________________________

В бутылк… -__________________________

О ноч… — _____________________________

На снег… _____________________________

3-й уровень

1. Образуйте 2-3 существительных от глаголов: СГИБАТЬ, СБИТЬ, СДАТЬ, СЖАТЬ.
2. Поставьте полученные слова в Р.п, Д.п, П.п., Т.п.

1-й уровень — Найти в словаре слова, обозначающие людей и поставить их в Р.п и П.п.
2-й уровень – Найти в словаре слова, обозначающие людей и поставить их в Р.п. и П.п. .
Найти лишнее слово и объяснить свой выбор ( пассажир – удвоенная согласная).
3-й уровень — Найти в словаре слова, обозначающие людей и поставить их в Р.п. и П.п.
Разделить слова на две группы и объяснить своё решение.

Подобрать синонимы к словам : солдат, ученик, товарищ, ученик, учитель.

Говорить о (сказка, повесть), писать в (тетрадка, тетрадь), плыть на (лодка, пароход), купаться в (речка, озеро), встретиться около (беседка, пристань), отдыхать в (деревня, лагерь), встретиться около (беседка, пристань), мчались на ( машина, лошадь), рассказать о (случай, жизнь).

Говорить о сказки, повести; писать в тетрадке, в тетраде; плыть на лодке, на пароходе;
Купаться в речке, в озер…; встретиться около беседки, пристани; отдыхать в деревне, в лагере; мчались на машине, на лошаде; рассказать о случаи, о жизне.

Первичное закрепление темы:

“Правописание безударных окончаний имён существительных”

К- №10 (дифференциация по степени трудности)

1-й уровень
Определить склонение и падеж имён существительных. Выделить окончания.

Без кисти, по капле, с неба, о речке, после друг…, к дубраве, на колосе, над лесом, у горы, под дверью, у товарища, о матери, на солнце, к дяде.

Без кист…, по капл…, с неб…, о речк…, после друг…, к дубрав…, на колос…, над лес…, у горк…, под дверь…, у товарищ…, о матер……, на солнц…, к дяд… .

а) из-за, солнышко, выглянуло, тучки;
б) по, поездки, ребята, из, вернулись, Калуги;
в) на, охотники, опушке, около, отдыхали, пристани, леса.

Все ли слова понадобятся для составления предложений?
Найди лишние.

2-й уровень
Составить предложения, используя данные слова, вставить пропущенные окончания.
Указать склонение и падеж имён существительных.

а) из-за, солнышко, выглянуло, тучк…;
б) по, поездк…, ребята, из, вернулись, Калуг…;
в) на, охотники, опушк…, около, отдыхали, пристан…, лес….

Все ли слова понадобятся для составления предложений?
Найди лишние. Расскажи о его значении.

3-й уровень
Используя данные слова составить и записать предложения. Имена существительные поставить в нужном числе и падеже, используя предлоги.

а) солнышко, тучка (ед.ч., Р.п.), выглянуло;
б) ребята, поездка(ед.ч., Р.п.), вернулись, Калуга( ед.ч., Д.п.)
в) охотники, опушка (ед.п., П.п.), отдыхали, пристань( ед.ч, Р.п.), лес (ед.ч, Р.п.).

Все ли слова понадобятся для составления предложений?
Найди лишнее. Расскажи о его значении. Подбери слова на ту же тему, что и слово пристань.

Видео:Ударения на ЕГЭ: разбор 4 задания за 10 минутСкачать

Правописание гласных «О/Е» в суффиксах и окончаниях существительных, прилагательных, наречий после шипящих

Видео:Как запомнить сложные ударения? | Оксана КудлайСкачать

Правописание гласных «О/Е» в суффиксах и окончаниях существительных, прилагательных, наречий после шипящих.

Важно знать, что написание букв «о», «е», «ц» после шипящих согласных (ж,ш,ч,щ) у существительных, прилагательных и наречиях зависит от того, куда падает ударение.

Давайте обратимся к правилу русского языка!

В суффиксах и окончаниях существительных, прилагательных, наречий после шипящих согласных под ударением следует написать гласную букву «о», а без ударения «е».

А теперь давайте рассмотрим, как применяется данное правило для различных частей речи!

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№6 - Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.)Скачать

Правописание гласных «О/Е» после шипящих букв у существительных

Таким образом, следует запомнить, что у существительных творительного падежа после шипящих в суффиксах и окончаниях под ударением будем употреблять букву «о».

Как мы видим, у существительного творительного падежа «врачом» после шипящей буквы суффикс «-ом» находится под ударением. Следовательно, согласно правилу выше, следует написать гласную букву «о» по ударением.

Приведём ещё примеры существительных, у которых под ударением находится гласная после шипящей:

• Ре ч онка
• Бере ж ок
• Обли ц овка
• Дев ч онка
• Руба ш онка
• Сунду ч ок
• Пры ж ок
• Кирпи ч ом (творительный падеж)
• Клю ч ом (творительный падеж)
• Плю щ ом (творительный падеж)

Приведём примеры существительных, у которых суффикс и окончания находятся без ударения:

• Ре ч енька
• Кусо ч ек
• Товари щ ем (творительный падеж)
• Зада ч ей (творительный падеж)
• Ту ч ей (творительный падеж)
• Ро щ ей (творительный падеж)
• Ово щ ем (творительный падеж)

Следует знать, что в заимствованных существительных, которые имеют суффикс «-ёр-», после шипящей буквы следует написать строго гласную «ё».

Например: дириж ёр, монтаж ёр, ухаж ёр, стаж ёр, массаж ёр.

А ещё у существительных, которые образованы от глаголов, сохраняется суффикс от этой части речи и в суффиксе после шипящих пишутся с гласной «ё»:

• Межевать – межёвка
• Растушевать – растушёвка
• Ночевать – ночёвка

Видео:Падежные окончания существительных. Как правильно писать окончания?Скачать

Правописание гласных «О/Е» после шипящих букв у прилагательных

В данном случае действует правило русского языка: у прилагательных под ударением после шипящих согласных пишется гласная «о» в суффиксе «-ов-», «-он».

Давайте приведём примеры:

• Камы ш овый (суффикс «-ов-» является ударным, пишем «о»)
• Мор ж овый (суффикс «-ов-» является ударным, пишем «о»)
• Пар ч овый (суффикс «-ов-» является ударным, пишем «о»)
• Гро ш овый (суффикс «-ов-» является ударным, пишем «о»)
• Е ж овый (суффикс «-ов-» является ударным, пишем «о»)
• Хол щ овый (суффикс «-ов-» является ударным, пишем «о»)
• Сме ш он (суффикс «-он» является ударным, пишем «о»)
• Боль ш ой (окончание находится под ударением, пишем «о»)
• Чу ж ой (окончание находится под ударением, пишем «о»)

Видео:Правописание гласных после шипящих и Ц| Русский язык ЦТ, ЕГЭСкачать

Правописание гласных «О/Е» после шипящих букв в суффиксах наречий.

Для наречий аналогично правило русского языка: под ударением после шипящих пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Давайте приведём примеры:

• Све ж о (под ударением после шипящей напишем «о»)
• Горя ч о (под ударением после шипящей напишем «о»)
• Хоро ш о (под ударением после шипящей напишем «о»)
• Голы ш ом (под ударением после шипящей напишем «о»)
• Наги ш ом (под ударением после шипящей напишем «о»)
• Об щ о (под ударением после шипящей напишем «о»)
• Жар ч е (без ударения напишем «е»)
• Бли ж е (без ударения напишем «е»)
• Даль ш е ( без ударения напишем «е»)
• Ти ш е (без ударения напишем «е»)
• Неуклю ж е (без ударения напишем «е»)

Таким образом, мы с вами разобрались, какую гласную «о» или «е» ставить после шипящих. Все эти правила следует запомнить, а также стараться не допускать ошибок!

🔥 Видео

Русский язык. Правописание О, Е, Ё после Ж, Ч, Ш, Щ в разных частях слов всех частей речи. ВидеоурокСкачать

О Е после шипящих и ЦСкачать

Чередующиеся гласные в корне слова | Русский язык | TutorOnlineСкачать

ЕГЭ по русскому языку. Безударные гласные в корнеСкачать