Произнесите словосочетания обращая внимание на место ударения характерные особенности

Упражнение 75. Отредактируйте текст радиоинтервью, исключите лишние эле­менты разговорной речи.

Мы приехали сюда 20 числа, нас, конечно, встретили. Не так, как мы хотели, в общем. Ну, я понимаю, что во всех стройотрядах трудно, трудности есть. Были простои всякие, конечно, незначи­тельные, из-за стройматериалов, из-за инструментов были. Но по­степенно это все как-то. вопрос утрясли, сейчас как раз главный инженер приезжал, нам пообещали фронт работ и с сегодняшнего дня видно, что не зря обещали. Потому что раньше как бы фронта работ не было все время, мы шли буквально впритык к экскаватору.

Упражнение 76. Одно и то же явление в разных стилях речи описывается с помощью различных речевых средств. Дано научное описание дождя как явления природы: «Дождь — жидкие атмосферные осадки, выпадающие из облаков. Диаметр капель от 6—7 до 0,5 мм; при меньшем размере осадки называют моросью». (Сов. энциклопедический словарь).

Подготовьте художественное описание дождя и ‘разговор­ный монолог на тему «Дождь». Докажите принадлежность к тому или иному стилю.

Упражнение 77. Составьте диалоги, в которых ярко отразились бы взаимоот­ношения и речевая характеристика собеседников в неофици­альной обстановке: (а) представителей старшего поколения;

(б) представителей разных поколений; (в) представителей младшего поколения.

Темы

1. Празднование Дня Победы.
2. Спортивный матч.
3. Любая по выбору.

Упражнение 78. Проанализируйте лексические, грамматические, стилистиче­ские особенности данных отрывков. Сделайте вывод об их стилистической отнесенности.

1. Все в вестибюле стоят / на улице никто не гуляет / Все около меня там собрались / Начали спрашивать / Какая она / Как выглядит / Я говорю / понятия не имею // В общем / сама боялась / что я ее не узнаю // Но интересно / все уже прошли / а ее нет // Потом смотрю идет // Уже позже всех //Я ее узнала / Она меня не сразу. // [91, с. 97].
2. Студенческий билет

. Студенческий билет выдается каждому студенту при его зачислении на время пребывания в высшем учебном заведении.

1. . При выбытии студента из вуза билет и зачетная книжка сдаются в деканат и присоединяются к его учебной карточке для передачи в личное дело. ( 3). На лицевой внутренней стороне билета над словами «Студенческий билет № » проставляет­ся наименование высшего учебного заведения. На правой внут­ренней стороне билета ежегодно отмечается, в каком учебном году и на каком курсе обучается студент. Подпись декана фа­культета удостоверяется печатью факультета. Делается отметка о форме обучения. (4). На студенческом билете должна быть на­клеена фотографическая карточка его владельца. Студенческий билет закрепляется подписью проректора и печатью высшего учебного заведения, которая должна захватывать часть фотогра­фической карточки. (5). В случае утери студенческого билета ректор вуза по представлению декана факультета может нало­жить на студента дисциплинарное взыскание и дать указание о выдаче ему нового билета с отметкой «дубликат». Дубликат со­храняет номер утерянного билета.

(Система организации учебного процесса в вузе. —

М., 2001. С. 9)

1. Суть социального партнерства в том, что профсоюзы и предприниматели посредством социальных конфликтов (забас­товок) выравнивают отношения друг с другом, в то время как государство создает условия для цивилизованного протекания данных конфликтов, вмешиваясь в них лишь в случае их неза­конности. Например, в рыночных экономиках Запада партнер­ские отношения формируются как независимая от государства система, основанная на полной самостоятельности предприни­мателей и трудящихся в принятии решений и поиске взаимовы­

годных соглашений и способная к поддержанию общественного согласия без прямого вмешательства правительства. За государст­вом остаются лишь функции контроля за поведением трудящихся и работодателей в границах их прав и свобод, определенных кон­ституцией и законодательными нормами, и пресечение действий, которые выходят за пределы общенациональных ценностей.

(Зайцев А.К. Социальный конфликт. — М., 2001. С. 159)

1. В России сейчас колоссальное перепроизводство экономи­стов и юристов. В то же время возник серьезный дефицит кад­ров на новых предприятиях, которые переходят на современные технологии. В частности, наблюдается дефицит программистов и инженеров.

В прошлом, 2002 году, согласно результатам вступительных экзаменов в российские вузы, самой популярной специально­стью у абитуриентов была юриспруденция. В зависимости от ву­за на одно место претендовали от 4 до 15 человек.

Повышенным спросом пользовались и такие специальности, как лингвистика (8—13 человек на место), история (3—13), пси­хология (3—9), политология (2—7).

Впервые за многие годы почти вдвое вырос спрос на приклад­ных математиков, конкурс в вузы был от 3 до 7 человек на место.

На каждое место по специальности «финансы и кредит» пре­тендовали 2—5 человек, а по специальности «менеджмент» — 2—4 человека.

(Российская газета. 2003. 20 июня)

Функционально-смысловые типы речи

Упражнение 79*. К какому функционально-смысловому типу речи относятся следующие тексты? Докажите, есть ли в них постоянно или одновременно присутствующие признаки чего-либо, сме­няющие друг друга действия или события, объяснение при­чин и следствий событий и явлений, оценки.

1. Домашнее чтение вслух очень сближает. Когда вся семья вместе несколько вечеров подряд читает одну книгу, это неволь­но влечет за собой обмен мыслями. Если эта книга большая и ее читают долго, она превращается в друга семьи, ее герои ожива­ют и входят в наш дом.

Когда я смотрю на книги, что стоят у нас на полках, я могу их мысленно разделить на несколько отделов: настоящие фоли­анты, сочинения классиков, современные книги, справочники, словари, учебники и так далее. Но я могу мысленно собрать вместе на особую полку книги, которые мы читали вместе и вслух. Их мы знаем, помним, любим, как никакие другие.

Как же выбрать время, чтобы несколько членов семьи могли сразу собраться за столом? Не выбрать времени? Находится же оно для того, чтобы вместе смотреть телевизор! Разве мы не просиживаем перед ним иногда часами, даже когда ничего осо­бенного не показывают? Страница книги — это огромный эк­ран, который и не снился самому лучшему телевизору!

Советую вам, прошу вас, уговариваю — попробуйте! Попро­буйте читать дома вместе и вслух! Было же что-то такое в совме­стном домашнем чтении, если о нем с волнением и благодарно­стью вспоминают люди разных поколений.

Когда книгу читает вслух кто-нибудь из домашних, то, что происходит на ее страницах, отражается на лицах всех, кто со­брался за столом. Все чувства усиливаются и обостряются. А тот, кто уже раньше читал эту книгу, читая ее теперь своим близким, испытывает радость, приобщая их к тому, что ему дорого, де­лясь тем, что принадлежало ему одному и чем он теперь одари­вает других.

Словом, попробуйте, и я надеюсь, я уверен: вы не пожалеете об этом.

(Львов С. j j Сб. текстов для подготовки к ЕГЭ. —

М., 2003. — С. 32-33)

1. — Что сделаю я для людей?! — сильнее грома крикнул Данко.

И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце и высоко поднял его над головой.

Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещенный этим пламенем великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой зев болота. Люди же, изумленные, стати как камни.

• Идем! — крикнул Данко и бросился вперед на свое место, высоко держа горящее сердце и освещая им путь людям.

Они бросились за ним, очарованные. Тогда лес снова зашу­мел, удивленно качая вершинами, но его шум был заглушен то­потом бегущих людей. Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным зрелищем горящего сердца. И теперь гибли, но гибли без жалоб и слез. А Данко все был впереди, и сердце его все пы­лало, пылало!

И вот вдруг лес расступился перед ним, расступился и остал­ся сзади, плотный и немой, а Данко и все те люди сразу окуну­лись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого до­ждем. Гроза была — там, сзади них, над лесом, а тут сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в брильянтах дождя и зо­лотом сверкала река. Был вечер, и от лучей заката река каза­лась красной, как та кровь, что била горячей струей из разо­рванной груди Данко.

<Горький М. Старуха Изергиль. Собр. соч. в 16 т.

Т. 1. — М., 1985. — С. 70-71)

1. Современное состояние общества характеризуется обост­рением целого ряда взаимосвязанных ключевых проблем, опре­деляющих его дальнейшее развитие, среди которых экономиче­ский, энергетический, экологический кризисы, социальные и национальные конфликты, падение уровня духовности и куль­туры. Многие ученые видят решение этих проблем в совершен­ствовании образования. Во всем мире идет активный поиск но­вых образовательных систем — более демократичных, более гибких, более универсальных как с позиции отдельной личности, так и общества в целом.

Начавшаяся в нашей стране реформа высшего образования предполагает смену образовательной парадигмы и переориента­цию установок с узкопрофессиональной подготовки специалистов на комплексное образование, на достижение высокого уровня общей культуры, на развитие интеллекта и личностных познава­тельных интересов, позволяющих личности адаптироваться к динамике социальных кризисов.

В рамках этой образовательной парадигмы разрабатываются теории, направленные на устранение разрыва между естествен- но-научным и гуманитарным знанием. Причем спектр этих тео­рий достаточно широк.

<Смирнов С.А. Педагогика. Педагогические теории, системы технологии. —М., 2000. — С. 82)

Упражнение 80. Найдите в любом учебнике и в любой газете примеры функ­ционально-смысловых типов речи.

ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ Нормы произношения

Упражнение 81*. Отметьте верные высказывания.

(!) Орфоэпия — совокупность норм национального языка, обеспечивающая единство его звукового оформления.

1. Орфоэпия — совокупность норм литературного языка, связанных со звуковым оформлением морфем, слов, сло­восочетаний.
2. Орфоэпия — совокупность правил, устанавливающих еди­нообразное оформление написаний слов.
3. Орфоэпия — совокупность правил, устанавливающих еди­нообразное произношение.
4. Орфоэпическая норма регламентирует произношение.
5. Орфоэпическая норма регламентирует словоупотребление.
6. Орфоэпическая норма регламентирует ударение.
7. Орфоэпические нормы отражены в орфоэпических сло­варях.
8. Орфоэпические нормы отражены в этимологических сло­варях.
9. В орфоэпических словарях не указываются варианты произношения, находящиеся за пределами литературной нормы.

Упражнение 82. Произнесите правильно следующие слова. Помните: на месте бу­квы «о» в первом безударном слоге и абсолютном начале слова произносится звук, средний между [а] и [о], в остальных без­ударных слогах — средний между кратким [о] и кратким [ы].

вода домов моя твоей приходить

прошу опять окно окружать верно

сохранить особенность наконец современность одновременно

Упражнение 83*. Какой звук произносится на месте буквы «а» после твердых ши-

Видео:Что такое словосочетание. Как составить словосочетания?Скачать

Русский язык Упражнения

Упражнение 86*. Выпишите слова, в которых под ударением произносится звук [э].

Афера, бытие, житие, истекший год, кричит, как оглашенный, опека, оседлый, современный.

Упражнение 87. Среди приведенных ниже заимствованных слов выделите те, в которых при произношении сохраняется безударный звук [о].
Боа, вето, досье, какао, ноктюрн, оазис, поэт, радио, сонет, трио

Упражнение 93*. Распределитеприведенные ниже слова на три группы: (I) воз­можно только произношение [ч’н] или [ч’н’] на месте орфо­графического «чн»; (2) возможно только произношение [шн] или [шн’]; (3) допускаются оба варианта произношения.
Только [ч’н] или [ч’н’]

Только [шн] или [шн’]

Вариативное произношение
Беспе[чн]ый, библиоте[чн]ый, закады[чн]ый, коне[чн]ый, кроше[чн]ый, моло[чн]ая кислота, отли[чн]ик, подвене[чн]ый,поро[чн]ый, ре[чн]ик, таба[чн]ый, убыто[чн]ый, ябло[чн]ый.
Горчи[шн]ик, двое[шн]ик, коне[шн]о, Кузьмини[шн]а, наро[шн]о, оче[шн]ик, пустя[шн]ый, скворе[шн]ик, ску[шн]о, ску[шн]ый, шапо[шн]ое знакомство, яи[шн]ица.
Було[чн][шн]ая, копе[чн][шн]ый, моло[чн][шн]ая каша, порядо[чн][шн]ый, сливо[чн][шн]ый, стрело[чн][шн]ый, трое[чн][шн]ик.

Упражнение 96. Проверьте, правильно ли вы произносите следующиеслова. Прописными буквами выделена та часть слова, где часто до­пускается ошибка.

дермАТин (непр. дермаНтин)
изнемоЖение (непр.изнемоЖЖение)
инициатива (непр. инЕциатива)
инцИДент (непр. инцЕНдент)
консТАТировать (непр. констаНтировать)
компоСТировать (непр. компоНстировать)
компроМЕТировать (непр. компромеНтировать)
конкурентоспособный (непр. конкурентНоспособный)
Нумеровать (непр. НОмеравать)ПЕРСпектива (непр. пИрспектива)
СТУдень (непр. стуНдень)
ТАБУрет (непр. ТУБАрет)
упаДОЧНический (непр. упадоНический)
ЧРЕЗвычайный (непр. ЧЕРЕЗвычайный)
эКСкаватор (непр. эСКаватор)
ЭСКалатор (непр. эКСКалатор)
жажДУщий (непр. жаждуЮщий)
слеДУЮщий (непр. следУЩий)
буДУщий (непр. будУЮЩий)

Упражнение 98*. Отметьте номера слов, в которых ударение падает на первый слог.
1 ракушка
2 ржаветь3 (3)силос
4 (4)сумерничать
(5) таможня
(6) холеный
(7) цепочка
(8)цыган
(9) черпать
(10) эксперт
Упражнение 99*. Отметьте номера слов, в которых ударение падает на вто­рой слог.
(1) кедровый
(2) красивее
(3) партер
(4) свекла
(5) сливовый
(6) столяр(7) упрочение
(8) ходатай
(9) чистильщик
(10) щавель
Упражнение 100*. Отметьте номера слов с ударением на последнем слоге.
(1) алкоголь
(2) буксировать
(3) воздухопровод
(4)диспансер
(5) жалюзи
(6) полшага
(7) премировать
(8) углубить(9) усугубить
(10) феномен

Упражнение 102. Произнесите словосочетания, обращая внимание на место ударения.
ХарактЕрные особенности, удачная острОта, вЕтреный день, посажЁный отец, перенОсный смысл, лАвровая роща, в голове хАос, призывнОй возраст, харАктерная роль, переходнОй мост, ветрянАя оспа, лаврОвый лист, подвИжный ребенок, переноснОй микрофон, посАженный кустарник,пАрить ноги, призЫвный клич, остротА зрения, языковОе чутье, перехОдный возраст, Угольный (для угля) угОльный (угловой) бассейн, неправильный прИкус, парИть в облаках.

Упражнение 120*. Из данных синонимических рядов исключите слова, харак­терные для разговорной речи.
(1) давний, древний, незапамятный, давнишний, старый, прежний
(2) думать, размышлять, мозговать
(3) толстый, солидный, упитанный,грузный, дородный, пуза­стый
(4) ходатайствовать, просить, молить, канючить, хлопотать
(5) превзойти, перегнать, опередить, обставить, затмить
(6) изучить, проработать, освоить, пройти, постичь
(7) спрятаться, схорониться, затаиться, укрыться, притаиться
Упражнение 124. Составьте словосочетания прилагательных и глаголов с су­ществительными, данными в скобках.

Чтобы читать весь документ, зарегистрируйся.

🔍 Видео

Русский язык | ТОП 10 СЛОВ, КОТОРЫЕ МЫ ПРОИЗНОСИМ НЕПРАВИЛЬНО!Скачать

10 слов с опасным ударением! Проверьте, знаете ли Вы их? | Русский языкСкачать

Ударения на ЕГЭ: разбор 4 задания за 10 минутСкачать

Ударения в глаголах. Закономерности в ЕГЭ по русскому языку | Русский язык ЕГЭ с Тамарой ЛаринойСкачать

Русскйй язык. Ударение в русском языке. ВидеоурокСкачать

Почему русское ударение такое сложное?Скачать

Где правильно поставить ударение Тест на знание ударений русского языка Подготовка к ВПРСкачать

ТЕСТ НА УДАРЕНИЕ | Русский языкСкачать

Как запомнить сложные ударения? | Оксана КудлайСкачать

Три способа постановки ударения! Выбираем лучший! Как научить ребёнка ставить ударение в словах?Скачать

Русский язык 10 класс (Урок№5 - Ударение. Фонетика и орфография.)Скачать

Ударения в словах #произношение #русскийязык #ударение #упражнениеСкачать

Как за 10 минут научить ставить ударение? Секреты ударения!Скачать

Вариативность ударения в русском языке – Александр ПиперскиСкачать

ТЕСТ НА ПРАВИЛЬНОЕ УДАРЕНИЕ📚 РУССКИЙ ЯЗЫК📚 ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ #русскийязык #ударениеСкачать

Развитие навыка речи, молчания, слушанияСкачать

Что такое словосочетаниеСкачать