методическая разработка по русскому языку (10 класс) на тему
Задания по лексике в 10 классе ( определение лексического значения слов, работа с синонимами, антонимами; работа с текстом, происхождение фразеологизма «дым отечества»)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Задания по лексике в 10 классе | 72.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Дисплей – Феномен – Диспансер – Детектив – Реверанс – Абсурд – Беллетристика Антите / за –.
Дисплей – электронное устройство с экраном Феномен – исключительная личность. Диспансер – лечебно-профилактическое учреждение. Детектив – литературное произведение с приключения сыщиков. Реверанс – почтительный поклон Абсурд – нелепость, бессмыслица Беллетристика – повествовательная художественная л итература Антите / за – противопоставление понятий, мыслей образов.
Задание. Подберите различные антонимы к многозначным словам Свежий (хлеб, журнал, ветер, взгляд); Бледный (луч, краски, рассказ, лицо) Лёгкий (вопрос, аромат, ноша, походка, содержание, характер); Глубокий(сон, озеро, знания, обморок, след)
Задание. Найдите антонимы в текстах. Определите, какие из них языковые, какие – контекстуальные. Раскройте их стилистическую роль. Они сошлись. Волна и камень, Стихи и проза, лёд и пламень — Не столь различны меж собой. Сперва взаимной разнотой Они друг другу были скучны; Потом понравились; потом Съезжались каждый день верхом И скоро стали неразлучны
2 . Необозримо многообразие человеческих отношений, которые запечатлелись в чеканных народных изречениях и афоризмах. Из бездны времён дошли до нас в этих сгустках разума и знания жизни радость и страдания людские, смех и слёзы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман , трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков. Задание. Найдите антонимы в текстах. Определите, какие из них языковые, какие – контекстуальные. Раскройте их стилистическую роль . Проведите лексический анализ выделенных слов. Подберите к слову запечатлелись синонимический ряд слов.
Задание. С каждым из существительных, приведённых в скобках, составьте словосочетания с согласующимися по смыслу прилагательными-паронимами. Составь сложное предложение, выполни его синтаксический разбор. Доверительный – доверчивый (человек, интонация, просьба, разговор) Лирический – лиричный (стихотворение, тенор, настроение) Командированный – командировочный (человек, удостоверение) Нестерпимый – нетерпимый (поступок, боль, холод).
Задание. Постройте словосочетания , учитывая разницу в лексическом значении данных слов. Подберите к этим словам синонимы и антонимы ( где это возможно). Удачный – удачливый; наследие – наследство; целый – цельный; ярый — яростный; советник – советчик.
Орфографический тренинг Пример для анализа Название орфограммы Свой пример Лексическое значение слова Пр…скакать , Пр…одолеть Пр…возносить . Уб …рём , прот …рать Подп … реть . Расч .. ска , Ш..лк, ш ..в . Лес… ница , Окрес … ности , Мес… ность . Насл …ждаться Изв … нение Обн … жённый Прол … ёт , подъём, вьюга
Люблю дорогу. Поездки по стране даровали мне не только радость пути не только чу.. ство больших р…( с,сс )т.. яний но и показали исторический п.. йзаж нашего Отечества. Чтобы дойти до цели надо прежде всего идти говорил Бальзак. Так дорога из понятия пространств…( н,нн )ого стала для меня понятием духовным а само пространство прот ..жё( н,нн )остью во времени. Дороги вели меня из дома и возвр .. щали домой. Очевидно в такой час возвр … щения и были сказаны слова о «дыме Отечества». Определить тему, основные мысли текста. Какой синоним к слову дорога используется в тексте? Запишите ряд синонимов к слову ОТЕЧЕСТВО. 4. Почему словосочетание «дым Отечества» заключено в кавычки? Запишите афоризм с этими словами. С именами каких поэтов связано происхождение этого афоризма? 5. Подберите синонимы к вводному слову ОЧЕВИДНО. 6. Укажите односоставные предложения, определите их тип.
дым отечества нам сладок и приятен Из комедии «Горе от ума» (1824) А. С. Грибоедова (1795—1829). Слова Чацкого (действ. 1, явл . 7): Опять увидеть их мне суждено судьбой! Жить с ними надоест, и в ком не сыщешь пятен? Когда ж постранствуешь, воротишься домой, И дым отечества нам сладок и приятен. Грибоедов в свой пьесе процитировал строку из стихотворения «Арфа» (179&) Гаврилы Романовича Державина (1743—86): Мила нам добра весть о нашей стороне. Отечества и дым нам сладок и приятен. Эту державинскую строку цитировали также поэты Константин Батюшков, Петр Вяземский и др. Сама же мысль о сладости «дыма отечества» принадлежит легендарному поэту Древней Греции Гомеру (IX в. до н. э.), который в своей поэме «Одиссея» (песнь 1, строки 56—58) говорит, что Одиссей был готов и на смерть, лишь бы. «видеть хоть дым, от родных берегов вдалеке восходящий» (речь идет о дыме очагов родной для путешественника Итаки). Позже эту же мысль повторит римский поэт Овидий ( Публий Овидий Назон , 43 до н. э. — 18 н. э.) в своих «Понтийских посланиях». Будучи сослан на побережье Черного моря (по-гречески — Понт ), он мечтал увидеть «дым отечественного очага». Ибо «родная земля влечет к себе человека, пленив его какою-то невыразимой сладостью и не допускает его забыть о себе». Видимо, на основе этого стиха Овидия и возникла известная римская пословица: Dulcis fumus patriae [ дульцис фумус патриэ ] — Сладок дым отечества. В державинское время это речение было широко известно. Например, заглавный лист журнала «Российский музеум » (1792—1794) был украшен латинским эпиграфом Dulcis fumus patriae . Очевидно, и Державин вдохновлялся строками Гомера и Овидия, творчество которых он хорошо знал. Иносказательно о любви, привязанности к своему отечеству, когда даже мельчайшие признаки своего, родного вызывают радость, умиление.
Конспект «Комплексный анализ текста.»
Русский язык. Комплексная работа с текстом
Главное слово в названии – текст. Мы живём в мире текстов, они нас окружают, мы их читаем, слушаем, изучаем, создаём сами. Тексты – это наша речь, это жизнь нашего языка. Предлагаемые упражнения будут полезны, интересны, помогут подготовиться к экзаменам, к сочинению, изложению, ЕГЭ, к устным экзаменам. Данный вид работы может быть использован на уроках русского языка с углубленным изучением предмета.
1.В поэзии Николай Рубцов, в прозе Василий Шукшин, в драматургии Александр Вампилов…2. Кажется, самую душу и самую надежду почти единовременно потеряла с этими именами российская литература…3. И кажется, сама совесть навсегда осталась с ними в литературе…4. Народ наш на удивление чуток к таланту; едва ли где-нибудь ещё, у другого народа можно отыскать подобную чуткость. 5. У нашего читателя (если говорить о литературе) она связана чуть ли не с личной надеждой; он относится к таланту не как к явлению, явившемуся и существующему независимо от него, — нет, он чаял и ждал, он словно бы часть доли своей отдал для его рождения, и он дождался. 6. Талант ещё и не признан, он только набирает силу, ничто вслух не отличает его от неталанта, но читатель какими-то неведомыми и подводными течениями уже знает о нём и жадно ловит каждое его слово, отыскивая податливым и необыкновенно развитым к ней сердцем истину о себе самом и о своём времени, ту святую и не лукавую истину, без которой, как без труда, человек в здоровье и нравственности существовать не может.
7. И потеря таланта, гибель его воспринимается нашим читателем и зрителем как личная трагедия. 8. Мы забываем, к сожалению, что он, талант, вобрав в себя художественный дар многих и многих людей, наделённый, казалось бы, огромным сердцем добра и понимания, для собственной жизни имеет это сердце в одном экземпляре и обычных размеров – да и то с самого начала больное болью тех же многих и многих людей.
9. Сердце Александра Вампилова не выдержало всего в нескольких метрах от берега, к которому он плыл, после того, как, натолкнувшись на скрытый под байкальской водой топляк, перевернулась лодка…
Задания к тексту.
Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
а) Совесть – это то, что принесли в российскую литературу и навсегда оставили в ней Н.Рубцов, В.Шукшин, А.Вампилов.
б) Читатель жадно ловит каждое слово талантливого писателя.
в) Истину о себе самом и своём времени узнать невозможно и не надо к этому стремиться.
г) Талант открывает читателю ту святую истину, без которой человек существовать не может.
2. Определите стиль текста.
3. Какие слова являются ключевыми в тексте?
4. Какое слово начинается с мягкого звонкого согласного?
5. Укажите средства художественной выразительности, которые используются в тексте.
а) оценочная лексика;
6. Какой синоним к глаголу надеялся используется в предложении 5?
7. Укажите средство связи предложения 9 с предшествующей частью текста
8. В каких предложениях есть вводные слова?
9. Укажите предложения , в которых есть деепричастные обороты.
10. Какая характеристика предложения 6 является верной?
а) бессоюзное предложение;
б) сложносочинённое предложение;
в) сложноподчинённое предложение;
г) сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.
11. Сколько предложений входит в состав сложного предложения 6?
12. Укажите словосочетание с подчинительной связью примыкание.
а) российская литература;
б) остались навсегда;
в) отыскивая истину;
г) личная трагедия.
13. Напишите изложение (подробное или сжатое) с дополнительным творческим заданием, выберите один из вариантов:
А) продолжите текст, включив в него то, что вы знаете о Н.Рубцове, В.Шукшине, А.Вампилове;
Б) выскажите своё отношение (согласие, сомнения, несогласие) к основной мысли текста В.Распутина.
Любить Родину…А может быть, чувствовать, ощущать, как самого себя? Если любовь можно привить, укоренить и даже навязать, то чувства и ощущения передаются лишь по родству, с молоком матери, редкой лаской отца, когда опустит он тяжёлую ладонь на детскую голову, и притихнешь под ней , как птенец под крылом, и займётся сердчишко в частом, растроганном бое, и прежде всего в матери, в отце ощутишь ты Родину свою. А уж какая она- Родина- всё зависит от того, какие чувства перенял ты от родителей.. В голой пустыне живут люди, и в тундре живут люди и любят её так же, как люблю я свою диковинную и прекрасную Сибирь…
1. Определите тему, основную мысль текста.
2. Докажите, что это текст публицистического стиля.
3. Какие средства, выражающие отношение, чувства, эмоции, используются в тексте?
4. Запишите ряд синонимов к слову Родина.
5. Укажите предложение с вводным словосочетанием. Придумайте предложение, в котором эти слова не являются вводными.
6. Сравните от того – оттого, так же – также . Придумайте предложения с этими словами.
7. Объясните орфограммы, пунктограммы.
8. Выполните разные виды разбора:
детскую, диковинную – морфемный; свою – фонетический, зависит – морфологический.
9. Приготовьтесь к выразительному чтению.
Запишите отрывок, подчеркните грамматические основы предложений. Определите стиль текста.
Люблю дорогу. Поездки по стране даровали мне не только радость пути, не только чувство больших расстояний, но и показали исторический пейзаж нашего Отечества. «Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти», — говорил Бальзак. Так дорога из понятия пространственного, географического стала для меня понятием духовным, а само пространство – протяжённостью во времени.
Дороги вели меня из дома и возвращали домой. Очевидно, в такой час возвращения и были сказаны слова о «дыме Отечества».
1.Определите тему, основную мысль текста.
2. Какой синоним к слову дорога используется в тексте? Сравните слова-синонимы.
3. Запишите ряд синонимов к слову Отечество.
4. Почему словосочетание «дым Отечества» заключено в кавычки? Запишите афоризм с этими словами. С именами каких поэтов связано происхождение этого афоризма?
5. Подберите синонимы к вводному слову очевидно .
6. Укажите односоставные предложения, определите их тип.
7. Объясните орфограммы и пунктограммы.
Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения И.Бродского. Готовясь к чтению вслух, обратите внимание, что весь текст – это одно предложение.
из города Сестрорецка.
В кустах Финляндии бессмертной,
Где сосны царствуют сурово,
Я полон радости несметной,
Когда залив и Комарово
Освещены зарёй прекрасной,
Осенены листвой беспечной,
Любовью вашей — ежечасной
И вашей добротою – вечной.
Выпишите из текста рифмующиеся слова парами. Произведите фонетический разбор одного из этих слов.
Выпишите ряд синонимов несметный, бесчисленный, неисчислимый, бессчётный , несчётный . Придумайте с ними предложения (или словосочетания). Объясните орфограммы.
Произведите разбор словосочетаний прекрасная заря, царствовать сурово, полон радости.
В каких словах букв больше, чем звуков?
5. Составьте схему сложного предложения.
6. Выучите стихотворение наизусть. Запишите по памяти, используя схему предложения и рифмующиеся слова, как опорный материал.
1. в), 2. г), 3 . а), б), г), 4. в), 5 . а), б), в), г), 6 – надеялся – чаял, 7 . Лексический повтор – сердце, А.Вампилов , 8 .(2), (3), (8), 9 . (6),(8), (9), 10 . г), 11 . г), 12 . б).
3 .Для текста публицистического стиля характерно использование языковых средств, с помощью которых осуществляется функция воздействия. Это: оценочная лексика (любовь, любить, прекрасная ), слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом (сердчишко), сравнения, эпитеты; вводные слова, риторический вопрос, многосоюзие, односоставные предложения с обобщённо-личным значением ( притихнешь, ощутить ), предложение с многоточием.
4. Родина – Отчизна, Отечество, родная страна, отчий край, край отцов.
5. А может быть, чувствовать, ощущать, как самого себя?
Путешествие может быть интересным. (сказ.)
3 . Отечество – Отчизна, Родина. 4 . «И дым Отечества нам сладок и приятен». Это слова из монолога Чацкого («Горе от ума» Грибоедова). Происхождение этого афоризма связано также с именем Г.Р.Державина. 5 . Очевидно – вероятно, возможно, видимо, по-видимому, кажется, верно, наверно, наверное, видно, может быть… 6. Люблю дорогу (определённо-личное предложение)
Бессмертной – несметой, сурово – Комарово, прекрасной – ежечасной, беспечной – вечной .4 . а), г). 5 . [, (где ___ ====), __ ===], ( когда ____ и ___===, ===).
Русский язык. Комплексная работа с текстом
Русский язык. Комплексная работа с текстом
Главное слово в названии – текст. Мы живём в мире текстов, они нас окружают, мы их читаем, слушаем, изучаем, создаём сами. Тексты – это наша речь, это жизнь нашего языка. Предлагаемые упражнения будут полезны, интересны, помогут подготовиться к экзаменам, к сочинению, изложению, ЕГЭ, к устным экзаменам. Данный вид работы может быть использован на уроках русского языка с углубленным изучением предмета.
1.В поэзии Николай Рубцов, в прозе Василий Шукшин, в драматургии Александр Вампилов…2. Кажется, самую душу и самую надежду почти единовременно потеряла с этими именами российская литература…3. И кажется, сама совесть навсегда осталась с ними в литературе…4. Народ наш на удивление чуток к таланту; едва ли где-нибудь ещё, у другого народа можно отыскать подобную чуткость. 5. У нашего читателя (если говорить о литературе) она связана чуть ли не с личной надеждой; он относится к таланту не как к явлению, явившемуся и существующему независимо от него, — нет, он чаял и ждал, он словно бы часть доли своей отдал для его рождения, и он дождался. 6. Талант ещё и не признан, он только набирает силу, ничто вслух не отличает его от неталанта, но читатель какими-то неведомыми и подводными течениями уже знает о нём и жадно ловит каждое его слово, отыскивая податливым и необыкновенно развитым к ней сердцем истину о себе самом и о своём времени, ту святую и не лукавую истину, без которой, как без труда, человек в здоровье и нравственности существовать не может.
7. И потеря таланта, гибель его воспринимается нашим читателем и зрителем как личная трагедия. 8. Мы забываем, к сожалению, что он, талант, вобрав в себя художественный дар многих и многих людей, наделённый, казалось бы, огромным сердцем добра и понимания, для собственной жизни имеет это сердце в одном экземпляре и обычных размеров – да и то с самого начала больное болью тех же многих и многих людей.
9. не выдержало всего в нескольких метрах от берега, к которому он плыл, после того, как, натолкнувшись на скрытый под байкальской водой топляк, перевернулась лодка…
Задания к тексту.
Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
а) Совесть – это то, что принесли в российскую литературу и навсегда оставили в ней Н. Рубцов, В. Шукшин, А. Вампилов.
б) Читатель жадно ловит каждое слово талантливого писателя.
в) Истину о себе самом и своём времени узнать невозможно и не надо к этому стремиться.
г) Талант открывает читателю ту святую истину, без которой человек существовать не может.
2. Определите стиль текста.
3. Какие слова являются ключевыми в тексте?
4. Какое слово начинается с мягкого звонкого согласного?
5. Укажите средства художественной выразительности, которые используются в тексте.
а) оценочная лексика;
6. Какой синоним к глаголу надеялся используется в предложении 5?
7. Укажите средство связи предложения 9 с предшествующей частью текста
8. В каких предложениях есть вводные слова?
9. Укажите предложения, в которых есть деепричастные обороты.
10. Какая характеристика предложения 6 является верной?
а) бессоюзное предложение;
б) сложносочинённое предложение;
в) сложноподчинённое предложение;
г) сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.
11. Сколько предложений входит в состав сложного предложения 6?
12. Укажите словосочетание с подчинительной связью примыкание.
а) российская литература;
б) остались навсегда;
в) отыскивая истину;
г) личная трагедия.
13. Напишите изложение (подробное или сжатое) с дополнительным творческим заданием, выберите один из вариантов:
А) продолжите текст, включив в него то, что вы знаете о Н. Рубцове, В. Шукшине, А. Вампилове;
Б) выскажите своё отношение (согласие, сомнения, несогласие) к основной мысли текста В. Распутина.
Любить Родину…А может быть, чувствовать, ощущать, как самого себя? Если любовь можно привить, укоренить и даже навязать, то чувства и ощущения передаются лишь по родству, с молоком матери, редкой лаской отца, когда опустит он тяжёлую ладонь на детскую голову, и притихнешь под ней, как птенец под крылом, и займётся сердчишко в частом, растроганном бое, и прежде всего в матери, в отце ощутишь ты Родину свою. А уж какая она — Родина — всё зависит от того, какие чувства перенял ты от родителей.. В голой пустыне живут люди, и в тундре живут люди и любят её так же, как люблю я свою диковинную и прекрасную Сибирь…
1. Определите тему, основную мысль текста.
2. Докажите, что это текст публицистического стиля.
3. Какие средства, выражающие отношение, чувства, эмоции, используются в тексте?
4. Запишите ряд синонимов к слову Родина.
5. Укажите предложение с вводным словосочетанием. Придумайте предложение, в котором эти слова не являются вводными.
6. Сравните от того – оттого, так же – также. Придумайте предложения с этими словами.
7. Объясните орфограммы, пунктограммы.
8. Выполните разные виды разбора:
детскую, диковинную – морфемный; свою – фонетический, зависит – морфологический.
9. Приготовьтесь к выразительному чтению.
Запишите отрывок, подчеркните грамматические основы предложений. Определите стиль текста.
Люблю дорогу. Поездки по стране даровали мне не только радость пути, не только чувство больших расстояний, но и показали исторический пейзаж нашего Отечества. «Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти», — говорил Бальзак. Так дорога из понятия пространственного, географического стала для меня понятием духовным, а само пространство – протяжённостью во времени.
Дороги вели меня из дома и возвращали домой. Очевидно, в такой час возвращения и были сказаны слова о «дыме Отечества».
1.Определите тему, основную мысль текста.
2. Какой синоним к слову дорога используется в тексте? Сравните слова-синонимы.
3. Запишите ряд синонимов к слову Отечество.
4. Почему словосочетание «дым Отечества» заключено в кавычки? Запишите афоризм с этими словами. С именами каких поэтов связано происхождение этого афоризма?
5. Подберите синонимы к вводному слову очевидно.
6. Укажите односоставные предложения, определите их тип.
7. Объясните орфограммы и пунктограммы.
Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения И. Бродского. Готовясь к чтению вслух, обратите внимание, что весь текст – это одно предложение.
из города Сестрорецка.
В кустах Финляндии бессмертной,
Где сосны царствуют сурово,
Я полон радости несметной,
Когда залив и Комарово
Освещены зарёй прекрасной,
Осенены листвой беспечной,
Любовью вашей — ежечасной
И вашей добротою – вечной.
Выпишите из текста рифмующиеся слова парами. Произведите фонетический разбор одного из этих слов. Выпишите ряд синонимов несметный, бесчисленный, неисчислимый, бессчётный, несчётный. Придумайте с ними предложения (или словосочетания). Объясните орфограммы. Произведите разбор словосочетаний прекрасная заря, царствовать сурово, полон радости. В каких словах букв больше, чем звуков?
5. Составьте схему сложного предложения.
6. Выучите стихотворение наизусть. Запишите по памяти, используя схему предложения и рифмующиеся слова, как опорный материал.
1. в), 2. г), 3. а), б), г), 4. в), 5. а), б), в), г), 6 – надеялся – чаял, 7. Лексический повтор – сердце, А. Вампилов, 8 .(2), (3), (8), 9. (6),(8), (9), 10. г), 11. г), 12. б).
3.Для текста публицистического стиля характерно использование языковых средств, с помощью которых осуществляется функция воздействия. Это: оценочная лексика (любовь, любить, прекрасная), слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом (сердчишко), сравнения, эпитеты; вводные слова, риторический вопрос, многосоюзие, односоставные предложения с обобщённо-личным значением (притихнешь, ощутить), предложение с многоточием.
4. Родина – Отчизна, Отечество, родная страна, отчий край, край отцов.
5. А может быть, чувствовать, ощущать, как самого себя?
Путешествие может быть интересным. (сказ.)
3. Отечество – Отчизна, Родина. 4. «И дым Отечества нам сладок и приятен». Это слова из монолога Чацкого («Горе от ума» Грибоедова). Происхождение этого афоризма связано также с именем . 5. Очевидно – вероятно, возможно, видимо, по-видимому, кажется, верно, наверно, наверное, видно, может быть…6. Люблю дорогу (определённо-личное предложение)
Бессмертной – несметой, сурово – Комарово, прекрасной – ежечасной, беспечной – вечной.4. а), г). 5. [, (где ___ ====), __ ===], ( когда ____ и ___===, ===).