Видео:Виды связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыканиеСкачать
Практические упражнения «Грамматические ошибки»
Практические упражнения помогут учащимся отработать навыки нахождения грамматических ошибок и закрепить умения исправлять данные ошибки. Предназначен для учителей, работающих в старших классах.
Просмотр содержимого документа
«Практические упражнения «Грамматические ошибки»»
БЛОК 1.Классификация грамматических ошибок
Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами
В употреблении рода и числа существительных.
Он ударился о край бордюры.
Начались подготовки к выпускным экзаменам.
В образовании форм прилагательных.
Ещё более интереснее обратиться к примерам из истории.
В употреблении формы местоимения.
В автобиографических воспоминаниях Горький писал о его тяжёлом детстве.
В употреблении форм числительных.
На обоих сторонах листа был напечатан текст.
В употреблении форм глаголов.
Девочка игралась с плюшевым с плюшевым медведем. Он залазит на крышу дома.
В употреблении причастий и отглагольных прилагательных.
С детства будущий учёный отличался выдающими способностями. Закатившее солнце оставило на небе алый след.
В употреблении деепричастий.
На деревьях сидели птички, весело поя песни.
Ошибки в употреблении предлогов
Смешение предлогов
ИЗ и С (со)
В и НА
ОТ и С
ЧЕРЕЗ и ИЗ-ЗА
Когда он приехал с деревни в город, то многому удивился.
Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки.
Солдаты, принимавшие участие на войне, вернулись к мирной жизни.
Настоящий героизм проявился при боях за Москву.
От утра до вечера он трудился в своей редакции.
Он чуть не погиб через предательство друга.
Нельзя не приклоняться его героизмом.
Наличие ненужного предлога.
Автор описывает о событиях послевоенного времени.
Падежная форма управляемого существительного.
Ветераны выступали перед нами с воспоминаниями событий Великой Отечественной войны.
Общее зависимое слово при однородных сказуемых.
Как коренной москвич он любил и гордился столицей.
При одном главном в роли управляемых слова разных частей речи.
Автор призывает к гуманности и не мириться с равнодушием и чёрствостью.
Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении
Подлежащее занимает место, не соответствующее закреплённому общепринятому порядку.
О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор.
Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет.
Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором.
Определение находится в отрыве от определяемого слова.
Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа.
Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку.
В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя.
Ошибочное местоположение предлога.
Через часа два спор закончился (часа через два)
Ошибочное местоположение составного союза.
Так как вчера и сегодня эта проблема остаётся важной.
Ошибочное местоположение частицы бы.
Он хотел полететь бы в космос или бы стать путешественником.
Ошибки в построении предложений с однородными членами
Однородные именные части составного сказуемого употребляются в разных падежных формах.
Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.
Сочетание полной и краткой форм прилагательных в именной части составного сказуемого.
Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.
Сочетание различных видовременных форм однородных глаголов – сказуемых.
Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей.
Употребление при одном подлежащем двух типов сказуемых – глагольного и именного.
Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом.
Установление отношений однородности между членами простого предложения и частями сложного.
Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
Наличие нескольких рядов однородных членов в одном предложении.
Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках и на полу, разговаривали, ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и ожидали прибытия эшелона.
Смешение родовидовых понятий в ряду однородных членов.
В красивой упаковке ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, ананасы!
Ошибки в построении предложений с причастными оборотами
Смешение действительных и страдательных причастий.
Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город. Возвратившиеся экспонаты выставлены в музеи.
Употребление причастного оборота вместо придаточного определительного.
Из книг и фильмов мы узнаём о тем ужасах, пережитых нашим народом в годы войны и сталинских репрессий.
Причастный оборот находится в отрыве от определяемого слова.
Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавши жизнь во имя свободы.
Нагромождение причастных конструкций.
Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решёткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми.
Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами
Основное и добавочное действия относятся к разным действующим лицам.
Прочитав очерк, его герои стали для меня примером.
Деепричастный оборот употребляется при безличном предложении.
Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново.
Деепричастие несовершенного вида обозначает добавочное действие, совершившееся раньше основного.
Проявляя хорошие знания и острый ум, мальчик стал победителем игры «Самый умный».
Соединение глагола-сказуемого и деепричастия в однородный ряд.
Он, оставшись один, отказавшись от личного счастья и всего себя посвятил науке.
Нагромождение деепричастных конструкций.
Став взрослыми, вырастив собственных детей, они всё поймут, осознав ошибочность своего прежнего поведения.
Ошибки в построении сложносочинённых предложений
Смысловая несочетаемость простых предложений в составе сложносочиненного.
Мы поднялись на вершину горы, а внизу было жарко.
Употребление противительного союза вместо соединительного.
Автор выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним.
Тавтология, (повторение) при употреблении союзов.
Родители и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная проблема.
Ошибки в построении сложноподчинённых предложений
Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении.
Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.
Неоправданное соседство двух подчинительных союзов.
Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха.
Употребление лишнего указательного слова в главном предложении.
Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.
Отсутствие в главном предложении указательного слова.
Мы благодарны им, что живём под мирным небом.
Пропуск части составного союза.
Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил.
Неоправданное повторение союза или союзного слова (тавтология).
Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны.
Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном предложениях.
Когда их сын очень изменился, родители страдают.
Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота.
Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой.
Придаточное предложение оформляется как самостоятельное.
Автор показал разных людей. Которые каждый по своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира.
БЛОК 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ.
Ошибка: неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1) Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах.
2) Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня.
3) Вопреки указания директора, отгрузка товаров, востребованных потребителями, не была начата в срок.
4) По приезду в Пятигорск Танечка решила отправиться в ближайший магазин для рукодельниц.
5) Благодаря оперативного вмешательства властей последствия бунта стихии быстро удалось устранить.
6) Даже сейчас, по прошествию многих лет, Толику было тяжело вспоминать о том времени, когда он, преданный и униженный тем, кого считал другом, остался в полном одиночестве.
7) По окончанию отпуска Лидия Николаевна с головой погрузилась в работу: заглянув в календарь, составила планы будущих командировок, провела несколько встреч, начала работу над статьёй.
8) Работая с Катей над проектом, Оксана поражалась настойчивости и работоспособности подруги, которая вопреки неблагоприятных обстоятельств твёрдой рукой вела дело к успеху.
9) Согласно результатов исследования российских экономистов, для 60 процентов населения актуален вопрос сбережения заработанных денег.
10) Он то замирал, качаясь на пятках, то, припадая к земле, мчался наперерез автомобиля.
11) Благодаря наличия у предприятия автотранспорта для перевозки служащих специалисты всегда вовремя оказываются на объектах.
12) Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел.
Ошибка: неправильное употребление имени числительного
1) Оплатив счёт, двое женщин вышли из кафе «Утро», сели в такси и поехали в театр, чтобы там встретиться с режиссёром.
2) На улицу высыпал весь класс и стал весело бегать, ощущая дуновение свободы, и только трое девочек тихонько стояли поодаль.
3) Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях.
4) Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток.
5) На обоих сторонах листа ,лежавшего на столе, был напечатан текст.
6) Объём рекомендуемой жидкости — не менее полтора литра.
7) Двое тигров охотились на антилоп.
8) Двое дней и ночей мы готовились к экзамену.
9) В митинге приняли участие около полтораста жителей.
10) По обоим сторонам дороги росли липы.
11) Обое ребята были чем-то озабочены.
12) Во дворе установили три качели.
13) Поздравить с Восьмым мартом девочек – главная задача мальчиков.
Ошибка: нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
1) Часы приостанавливаются на несколько секунд и вдруг снова затикают.
2) И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.
3) Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно.
4) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
5) Папа читает газету и выпил кружку кофе.
6) Я работаю с невнимательностью, но всё равно в результате сделал много ошибок.
7) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.
8) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
9) Л. Толстой в романе «Война и мир» показывает сложный исторический период в истории России, изобразил несколько исторических личностей.
10) Автор даёт интересные сведения об истории праздника, показал, как по-разному его проводят жители стран мира.
11) Нужно помогать ребёнку, научить самостоятельности.
12) Джек Лондон подвергает Мартина Идена самым сложным испытаниям, и этим он раскрыл истинную сущность своего героя.
Ошибка: нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом.
2) Весь день пони катало в зоопарке малышей.
3) МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика
4) Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения
5) Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах.
6) Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнают цитаты из него.
7) Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.
8) В лесу растут много деревьев.
9) Большинство возражали против такой оценки его творчества.
10) Обычно молодежь является носителями передовых идей.
11) Операторами инфраструктуры сети железных дорог России являются ОАО РЖД.
12) Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, чёткость.
13) Все, кто не потеряли ещё головы, были против терроризма.
Ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи.
2) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.
3) Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.
4) Складывается впечатление, что поэт оглядывает и восхищается любимым городом.
5) В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
6) Настоящий учитель верен своему делу и никогда не отступать от своих принципов.
7) Почти все вещи в доме большие: шкафы, двери, а еще грузовик и комбайн.
8) Мальчик, гулявший по улице, был жизнерадостен и весёлый.
9) Не только Дмитрий Петрович, так и Машенька любит читать книги об истории древних греков и римлян.
10) Мама не только приготовила обед, но и ужин.
11) Кирпичные дома как строятся на равнине, так и высоко в горах.
12) Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.
Ошибка: нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1) В основе произведения «Повести о настоя-щем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
2) Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письмах о добром и прекрасном».
3) Довольно скоро с пьесой “Ревизором” , написанной Н.В.Гоголем ,познакомились все его друзья.
4) По окончании спектакля в театре “Сатириконе” зрители долго не расходились.
5) В романе “Войне и мире” , написанным Л.Н.Толстым, более сотни действующих лиц.
6) В своей книге ”Игре престолов”. опубликованной в 1996 году, Джордж Р.Р. Мартин изобразил фэнтезийную Вселенную.
7) В повести А.С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России.
8) Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».
9) Утром ребята уже были на туристической базе «Радуге».
10) Ребята договорились, что после занятий они встретятся в кинотеатре «Зрителе» и смогут наконец познакомиться не только с труппой, но и с режиссёром.
11) В основе сюжета романа «Отцов и детей» — конфликт между старшим и младшим поколением.
12) В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на этот роман.
Ошибка: нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1) В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток.
2) Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.
3) Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.
4) Лес тянется с севера на юг, состоящий только из хвойных пород.
5) Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста
6) Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
7) Масло эвкалипта — мощный антисептик, подходящее для лечения простуды и заживления ран.
8) Поражающий парк в Павловске своей красотой давно привлекает внимание туристов.
9) В романах М. Шолохова нет лжи, притворившийся очередной правдой.
10) Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда появятся в поле комбайны.
11) Выступающий с заключительным словом докладчик ответил на все вопросы
12) Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождем
Ошибка: неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1) Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение.
2) Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины.
3) Вышев на сцену, певцы поклонились.
4) Рисуя, мои мысли всегда текли спокойно.
5) На картине “Вратарь” изображен мальчик, широко расставив ноги, упершись руками в колени.
6) Прочитав роман М.Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”, мне запомнилась проблема одиночества..
7) Приближаясь к девяти часам, стало смеркаться.
8) Приступая к сочинению, надо составить план работы.
9) Наклеивая обои, стена оказалась неровной.
10) Перелезая через забор, высота его меня поразила.
11) Подарив маме цветы, я поздравлю ее с праздником.
12) Катя выберет новое платье, увидев все варианты в магазине.
Ошибка в построении сложного предложения
1) Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора.
2) Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве.
3) Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись.
4) Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.
5) Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.
6) Незнакомец поинтересовался, что правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу.
7) Он тяжело задумался. Поэтому глаза его так печальны.
8) Мне нравится этот город из-за того, что он маленький и уютный.
9) Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. 10) Человеку показалось то, что это сон.
11) Ты не забудешь о человеке никогда, который столько для тебя сделал.
12) Он тяжело задумался. Поэтому глаза его так печальны.
13) Мне нравится этот город из-за того, что он маленький и уютный.
14) Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами.
Ошибка: неправильное построение предложения с косвенной речью
1) Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что «я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка».
2) Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
3) Скалозуб удовлетворённо замечает, что счастлив я в товарищах моих.
4) Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной.
5) Депутат возразил журналисту, бравшему у него интервью, что как же вы можете не видеть положительных изменений вокруг нас.
6) Мой котик говорит, что я обращаюсь ко всем хозяевам, кому не безразлична судьба питомцев.
7) Полосатая кошка сказала, что девяти моих жизней не хватит, чтобы отблагодарить хозяюшку за любовь!
8) Отец сказал, что я вернусь поздно.
9) Дети закричали, что «мы не виноваты».
10) Преподаватель спросил студентов, что вы успели выполнить.
11) Наполеон однажды заметил, что «я могу проиграть эту битву, но не могу потерять минуту».
12) В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда «я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».
Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Постарайтесь объяснить их и исправить.
1) В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.
2) Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать добрым и честным своего ребёнка.
3) В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.
Через дня четыре он добрался до своей деревни.
5) Вечером вчера часов около десяти его видели на улице.
Определите вид ошибки. Исправьте предложение.
1) Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.
Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.
3) Через подобные ситуации порой гибнут люди.
4) Каждому человеку необходимо внимание и понимать его проблемы.
5) Они перестают понимать и доверять друг другу.
Определите вид ошибки. Постарайтесь перестроить предложение так, чтобы избежать нарушения речевой нормы.
1) Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.
С досадой вздохнув и совершенно расстроенный, очередной посетитель вышел из кабинета.
3) Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.
4) Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.
5) Прочитав очерк, мне показалось, что автору близка его проблема.
В предложенном отрывке из сочинения учащегося найдите все случаи нарушения норм речи. Отредактируйте текст.
Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.
В добавление к вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с уважением относиться к друг другу.
Видео:КАК ПИСАТЬ БЕЗ ОШИБОК | 5 ЛАЙФХАКОВСкачать
Упражнения по русскому языку на тему «Словосочетание»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Упражнения по теме «Словосочетание»
Найдите и укажите в словосочетании главное и зависимое слово и укажите, какой частью речи является главное слово. Определите тип словосочетания.
Зимние вечера, долго рассказывает, двое саней, очень уютно, таёжный посёлок, недалеко от берега, уставший от забот, движущиеся силуэты, пойти за покупками, играя с мячом.
1. Распределите данные ниже словосочетания по оттенкам определительного значения на группы, обозначающие отношение предмета
а) к материалу , из которого он сделан;
б) к месту его расположения;
в) к времени его существования;
д) к причине его возникновения.
Московские улицы, бассейн для детей, весенние цветы, украшения из янтаря, дорога налево, ключ от машины, сарафан из ситца, вечерняя газета, керамическая ваза, усталость от жары, противогрибковое средство, подарок на память, сентябрьские краски, осложнение после гриппа, окраины города.
2. Дополните ряды словосочетаний своими примерами соответствующего значения.
3. Составьте и запишите 2–3 предложения, используя на выбор словосочетания, над которыми вы работали.
Запишите данные ниже словосочетания, распределив их по строению на следующие группы:
1) с существительным или прилагательным в роли главного слова (именные);
2) с глаголом в роли главного слова (глагольные);
3) с наречием в роли главного слова (наречные).
Озеро в горах, купаться в бассейне, плавать уверенно, очень странно, отличное настроение, совсем близко, приятное времяпрепровождение, чрезвычайно полезный, отложить отъезд, по-детски забавно, весьма заботливый.
Составьте словосочетания, подбирая к словам 1-й группы главное слово, а к словам 2-й группы – зависимое слово.
1) Горный, гористый; ветреный, ветровой, ветряной; будний, будничный; дружный, дружеский, дружественный; генеральный, генеральский; гуманный, гуманистический; дипломатичный, дипломатический; дареный, даровой; конструктивный, конструкторский; почтенный, почтительный.
2) Обсуждать, осуждать; оплатить, заплатить; одеть, надеть; суметь, смочь; представить, предоставить; развиваться, развеваться; сыскать, снискать; обосновать, основать.
Упражнение 5.
Распределите следующие словосочетания по группам в зависимости от того, что они обозначают: Предмет и его признак, действие и его признак, действие и объект действия.
Весело смеяться, зимний вечер, вести разговор, идти в потёмках, туристическая база, облако над морем, долго смотреть, синеватая мгла, смотреть на звёзды, пение артистов, задумчиво слушать, учить правило.
Распределите на группы именные словосочетания в зависимости от частей речи, которой выражено главное слово: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение.
Весьма привлекательный, пятеро друзей, что-то таинственное, любовь к животным, по-детски простодушный, увлекательное путешествие, несколько слов, кожаное пальто, кофе по-восточному, пять килограммов, готовый к употреблению, каждый из нас, семь нянек.
Замените глагольные словосочетания именными. Укажите главное и зависимое слова. Определите падеж зависимого компонента в данных и полученных словосочетаниях.
Образец: читать книгу (вин .пад.) – чтение книги (род. пад.).
Проводить друзей, посетить выставку, осветить коридор, оформить документы, закупить продукты, презирать врагов, уважать товарищей, ремонтировать телевизора, любить Родину, жить в городе.
Составьте из данных слов словосочетания (изменяя, если нужно, форму зависимого слова) и запишите их в таком порядке: а) словосочетания с согласованием, б) словосочетания с управлением, в) словосочетания с примыканием.
В (последний) минуту, соб_раться (наспех), пр_соед_ниться к (группа), знакомы (издавн_), радоват(?)ся (пригл_шение), справиться о (м_ршрут), в (шес(?)надцать) километрах, (четвертый) ноч_вка, дневник (п_ход), описывать (пр_ключение), научит(?)ся (грести), (свежий) м_золь, (свой) кеды, идти (пр_храмывая), сочу(?)ствовать (больной), помощь (он), (очень) красивы.
Какими частями речи выражены зависимые члены словосочетаний в каждой группе? Найдите пример прилагательного, употребленного в значении существительного. Как такое употребление отразилось на характере связи между словами в словосочетании?
Заполните таблицу приведенными ниже словосочетаниями, вставляя пропущенные буквы. Определите, какие части речи выступают в качестве зависимых слов при согласовании, управлении, примыкании.
Здание эл..ватора, легкое пр..к..сновение, к..сательная к окружности, ..десь не курят, качественное прил..гательное, ра..пространенное пр..дл..жение, пр..гласить на танец, пр..дл..гать помощь, пр..спустить флаг, оди(н, нн)надцатая ост..новка, наш пр..подаватель, пр..клонный возр..ст, пр..клонить к..лена, пр..имущество в игре, пр..ехал пр..смотреться, не(за)чем беспокоит(?)ся, пр..одолеть пр..пятствия, его сб..режения, бежал не огляд..ваясь.
Выпишите предложения с цельными словосочетаниями, подчеркните, каким членом предложения они являются.
1) Сотни маленьких речушек родятся в глухих местах нашей области. (В. Бианки.) 2) Большие паруса только сильный ветер может надуть. (Пословица.) 3) Передо мной стоял старик с белыми волосами, любезной улыбкой и прекрасными голубыми глазами. (И. Тургенев.) 4) Трое парнишек в куртках ремесленного училища сражались в домино с сухим белобородым стариком. (Ю. Яковлев.) 5) Дубовый листок оторвался от ветки родимой. (М. Лермонтов.) 6) А то вдруг налетит порыв ветра, и закружится в лесу шуршащая золотая метель. (В. Солоухин.) 7) Ко мне вошел молодой офицер, с лицом смуглым и некрасивым. (А. Пушкин.) 8) Когда залаяла собака, в одном из домов зажегся свет. 9) Нам с братом в гостинец привезли с рынка шоколадных конфет.
Выпишите из предложений все возможные словосочетания, укажите вид связи.
Направо речка вилась синеватой тенью между белых и пустынных полей. (А.Н. Толстой.) Зреет рожь над жаркой нивой, и от нивы и до нивы гонит ветер прихотливый золотые переливы. (Ф. Тютчев.)
Укажите способы подчинительной связи и главные слова в словосочетаниях.
Вековые дубы; настойчиво повторять; искоса поглядывая; капельки росы; выпорхнула из клетки; яркими красками; показался издалека; шел, раскачиваясь; падал на снег; солнечный луч; поздоровалась со мной; прилетают до заката; освещенное огнем; (прорвавшись) поравнялся со школой; сердито хмуриться; рано проснулся; сочная зелень; небольшой муравейничек; ягоды земляники; мелькнули в траве.
Сделайте синтаксический разбор выделенных словосочетаний. Выпишите из предложений другие примеры словосочетаний с разными видами связи.
Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и развитие чутья языка, умение пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием — самая лучшая опора , самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности (В. Виноградов).
Я понял, что человек может знать великое множество слов , может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении и т. п. — всему этому учит нас грамматика. Но никакая грамматика не в силах заранее определить, какие именно слова должен выбрать человек и в каком порядке и соподчинении он должен расположить их для того, чтобы речь его была красочной, веской, убедительной, точной. Это в каждом отдельном случае он должен решить сам, и только сам (M. Исаковский).
1) Спишите словосочетания, укажите какие они — именные или глагольные?
Рассчитать конструкцию; вагоноремонтный завод; ткацкий станок; работать по-новому; преодолеть препятствие; неизгладимое впечатление; претворять в жизнь; произвести расчет; составить расписание.
Упражнение 15.
Прочитайте текст. Выпишите из него словосочетания. Разберите их синтаксически.
Книга прочитана, а ты как будто живёшь в окружении героев, радуешься и печалишься вмёсте с ними.
Книги раздвигают границы времени и доносят до нас рассказы о труде и героизме отцов и дедов наших.
Упражнение 16.
Образуйте словосочетания разных видов связи с:
1) наречиями
2) глаголами
3) прилагательными
4) существительными
Тест по теме «Словосочетание»
1. Какое словосочетание построено по модели «прил. + сущ (гл сл)»?
1) вьющиеся растения
2) любой человек,
3) изумительной красоты
4) в третьем классе
2. Какое словосочетание построено по модели «глаг (гл сл)+ наречие»?
1) иди гулять
2) сделать случайно
3) ушел не попрощавшись
4) выбегая навстречу
3. Какое словосочетание построено по модели «прил (гл сл) + наречие»?
1) крайне недовольный
2) практически не выполнимо
3) огорченно прошептал
4) (на улице) по-весеннему тепло
4. В каком словосочетании выражаются определительные отношения?
1) разговор по душам
2) прийти поговорить
3) близко от нас
4) руководить театром
5. В каком словосочетании выражаются обстоятельственные отношения?
1) яйца всмятку
2) вернуться к полуночи
3) приказал отступать
4) окончание школы
6. В каком словосочетании выражаются объектные отношения (действие и предмет, на который направлено действие)?
1) рисовать красиво
2) желание уехать
3) идти по бульвару
4) думать о друге
7. В каком словосочетании вид связи — согласование?
1) наши шефы
2) быстро доехать
3) прогулка верхом
4) выглянуло из-за туч
8. В каком словосочетании вид связи — управление?
1) немного странно
2) забыл рассказать
3) таять во мгле
4) рубашка навыпуск
9. В каком словосочетании вид связи — примыкание?
1) бутылка из-под молока
2) говорить по-французски
3) тринадцатая глава
4) глядеть по сторонам
10. Из предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения.
11. Из предложений 4-7 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
(4) Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. (5) Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие. (6) Утраты в природе до известных пределов восстановимы. (7) Иное дело — ценности нравственные.
12. Из предложения выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.
Впервые вижу его днем.
13. Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута, дискуссии, полемики — вы, конечно, убедитесь, что ведут они себя по-разному.
14. Сколько простых словосочетаний со связью УПРАВЛЕНИЕ входите состав предложения?
Переполненный радостью, я вскочил на дворец, превратив его снова в груду песка.
15. Из предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Три года тому назад я уехал из Москвы и через Эстонию приехал в Германию, а оттуда во Францию.
16. Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.
Для России такой путь заказан.
17. Назовите тип подчинительной связи, который использован в словосочетании СТЫДНО ПЕРЕД НИМИ из предложения
Каждую свою книгу, каждую строку и каждый поступок свой я просматриваю и прочитываю глазами своих друзей, в особенности фронтовых, чтобы не было стыдно перед ними за плохо, нечестно или неряшливо сделанную работу, за ложь, за непорядочность.
1. — 3)
2. — 2)
3. — 1)
4. — 1)
5. — 2)
6. — 4)
7. — 1)
8. — 3)
9. — 2)
10. — пересчитать нельзя
11. — активно формируется
12. — вижу его
13. — за своими товарищами
14. — 5
15. — приехал оттуда
16. — для России заказан
17. — управление
Видео:Как избавиться от ошибок в тетради за 1 урок. Как писать слова без ошибок. Орфографическая зоркостьСкачать
Упражнения при изучении темы «Словосочетание»
Упражнения при изучении темы «Словосочетание»
1. В данных словосочетаниях определите главное и зависимое слова.
Дождливая осень, зимнее утро, косить сено, служу народу, горжусь галстуком, галстуком красным, колоть дрова.
2. Определите, словом, словосочетанием или предложением являются данные примеры.
Могучий дуб, долина, ровная, растёт дуб, растёт высокий дуб.
Весёлый турист, турист шагал, шагал быстро, большой, озеро, весёлый шагал человек.
3. Нераспространённые предложения сделайте распространёнными, используйте данные в скобках словосочетания.
А) Корабли ушли (могучие корабли, ушли далеко).
Б) Корабли ушли (могучие корабли, ушли далеко, ушли к берегам, берегам чужим).
В) Алька рассказал (маленький Алька, рассказал вожатой, рассказал сказку).
4. Найдите словосочетания, выпишите их; с выделенными словосочетаниями составьте предложения.
Я люблю наш сад; старый клён, оделся листвой; густая зелень; Митя смотрел; листва, смотрел на аллею, вершины лип; старых лип; кусты акации, я рвал цветы; смородина, покрытый травой.
5. Из данных примеров выпишите распространённые предложения, разберите их по членам предложения.
А) Лесистые болота, заросшие ёлками, медведица прыгнула, берлога, она залегла, первый снег.
Б) Белое снежное одеяло скрывало следы медведицы, уснула в берлоге, под корягой.
В) Лесник отозвал лайку от берлоги.
6. В данных словосочетаниях определите главное и зависимое слова, какими частями речи они выражены.
А) Читаю газету, чтение газеты, прочитал в газете, газетная витрина.
Б) Медвежья берлога, берлога медведя; железная цепь, цепь из железа; волчий след, след волка; деревянный дом, дом из дерева; птичьи гнёзда, гнёзда птиц; рыбачья лодка, лодка рыбака; торопливая походка, идёт торопливо.
В) Подземный дворец, дворец под землёй; заграничный паспорт, был за границей.
7. Образуйте словосочетания с данными словами, вместо точек подберите зависимые слова.
Образец: верный товарищ, плыть далеко.
А) … товарищ; … друг; … брат; … берег; … вода; … лес; … поле.
Б) Смотреть …; видеть …; лезть …; перебегать …; плыть… .
8. Образуйте словосочетания путём соединения по смыслу данных глаголов и наречий.
Образец: Грести сильно.
А) Переписать, идти, читать, грести.
Б) Бегло, быстро, начисто, сильно.
9. Данные в скобках словосочетания используйте для распространения предложений.
А) Дуб растёт (могучий дуб, растёт на вершине, растёт одиноко, на вершине холма).
Б) Ветер срывал ( сильный ветер, срывал с деревьев, срывал быстро, срывал листья, листья жёлтые).
10. Образуйте словосочетания, запишите их; назовите словосочетания, в которых зависимое слово с главным связывается предлогом и окончанием.
Тёплая, ветер; привязать, дерево; скакать, трава; звонкое, смех; свежая, линь; лежать, песок; заглянуть, щёлка; встретить, друг; встретиться, друг.
11. Образуйте словосочетания с данными словами, вместо точек подберите зависимые слова.
Образец: 1. Хмурый день. 2. Улетать на юг. 3. Расти одиноко.
А) … день, … солнце, … ночь, … река, … поле, … картофель, … птицы.
Б) Улетать … , смотреть … , видеть … , присматриваться … , перейти … .
В) Расти … , говорить … , сказать … , читать … , думать … .
12. Прочитайте текст, выпишите пять словосочетаний: «глагол+существительное», «существительное+прилагательное»
Каждому дереву своя цена!
Нанесёт ветерком, и за версту услышишь, как цветёт липа!
Незримая река медового аромата льётся от неё по яркому июльскому разнотравью.
В тихую погоду несметное количество пчёл слетается сюда на работу. Старое дерево гудит, шумит пчёлами, мелькающими среди цветов и листьев. С одной липы больше собирается мёда, чем с гектара цветов гречихи.
Упражнения при изучении имени существительного и прилагательного
1. Назовите главные и зависимые слова в словосочетаниях. Определите, какой частью речи они выражены, подчеркните однокоренные слова. Учить уроки, согласиться с товарищем, доверять другу, внимание к людям, внимательный к другу, остановиться перед садом, остановка автобуса.
2. Выпишите словосочетания с главными словами блестеть, бороться. Определите падеж зависимых слов. А) И долго с бурными волнами боролся опытный гребец. Б) Мрак боролся со светом. В)Разноцветными огнями озеро блестит. Г) Роса блестит на серых крышах. Составьте словосочетания с глаголами бороться ( с кем?), бросать (что?), беседовать (с кем?), беспокоить (кого?).
3. К глаголам подберите зависимые существительные в Винительном падеже, образуйте и запишите словосочетания «глагол + существительное в Вин. п» Положить, точить, бросать, уважать, испытывать, понимать, ненавидеть, перейти, объехать.
4. Определите род имён существительных, допишите окончания имён прилагательных . Остр.. боль, осенн… грязь, открыт… дверь, счастлив… жизнь, снежн… метель, грозн… вихрь, могуч… корабль, интересн… спектакль, вкусн… щавель, нов… фильм, кожан… портфель, пёстр… ткань.
5. К данным словам подберите подходящие по смыслу имена существительные, обозначьте главное слово.
Топкое …, сыпучий …, лесное …, горячее …, яркий…, огромное…, широкое…, красивая…, голубое…, новая….
6. Выпишите сначала существительные мужского рода, потом – женского, затем – среднего. Образуйте СС «сущ + прилаг». Образец: стройный юноша, дружная артель, ученическое собрание. Знамя, ручей, событие, молодёжь, честь, дело, семя, лев, ружьё, время, заседание, пальто, путь, циркуль, картофель, картошка, имя, автомобиль.
7. Образуйте СС «сущ + прилаг» с данными существительными.
Стебель, изгородь, путь, гребень, мебель, жёлудь, обувь, сирень, прорубь, рысь, мышь, богатырь, плетень.
8. Спишите и укажите СС с зависимыми существительными в Род, Дат, Вин, Предложном падежах. Выделенное предложение разберите по членам . А) На куст боярышника опустилась стая чижей, куст облит солнцем, чижи рады солнцу и щебечут ещё веселей. Б) Я видел восход солнца в этом месте десятки раз, и всегда передо мною рождался новый мир, по – новому красивый. В) Всё вокруг застыло в крепком осеннем сне; сквозь сероватую мглу чуть видны под горой широкие луга; они разрезаны Волгой, перекинулись через неё и рассыпались, растаяли в туманах.
9. Спишите, определите падеж выделенных существительных . Мы принесли из сарая ящик, насыпали его доверху землёй и пересадили в него маленькую берёзу. Ящик поставили в самой светлой и тёплой комнате у окна, и через день опустившиеся веткиберёзы поднялись, вся она повеселела, и даже листья у неё уже шумели, когда сквозной ветер врывался в комнату и в сердцах хлопал дверью. В саду поселилась осень, но листья нашей берёзы оставались зелёными и живыми… (К.Паустовский)
10. Спишите текст, определите падеж имён существительных, обозначьте главные слова . Солнце обливает воду и землю жаркими лучами. Море дышит туманом. Звенят волны, перекатываются через серые камни, шуршат мелкой галькой. Гора одета в тёмную зелень, среди этой зелени сверкает золото лимонов, апельсинов. Любит солнце эту землю!
11. Перепишите текст, в выделенных СС определите падеж зависимого слова . Начало осени. Сегодня на рассвете одна пышная береза выступила из леса на полянку, а другая, робкая, худенькая, роняла лист за листком на тёмную ёлку. Вслед за этим, пока рассветало больше и больше, разные деревья мне стали показываться по- разному. Это всегда бывает в начале осени, когда после пышного лета начинается большая перемена и деревья все по- разному начинают переживать листопад.
12. Составьте СС, присоединив к данным глаголам существительные в Вин.падеже с предлогом. Обижаться, сердиться, верить, вдуматься, превращаться, агитировать, заступаться.
13. Составьте СС с данными глаголами – синонимами и синонимичными оборотами, отвечая на поставленные в скобках вопросы . Хорошо обращаться ( с кем? с чем?), хорошо относиться (к кому? к чему?), препятствовать (кому? чему? в чём?), протестовать ( против кого? чего?), быть зависимым (от кого? от чего?), быть подчиненным (кому? чему?), быть недовольным (кем? чем?), разочароваться (в ком? в чем?)
14. Составьте и запишите словосочетания, обозначьте падеж имен существительных. Образец: Гордиться (кем?) отцом – Тв.п, гордость (за кого?) за отца – В.п Слушать, прислушиваться (музыка), присутствовать, посещать (занятия), вручать, представлять(награда), очаровываться, разочаровываться (подруга).
15. Перепишите предложения, выделите словосочетания со словами: бороться, становиться, доставаться, принести.
1) Лет двести тому назад ветер принес два семечка в Блудово болото: семя сосны и семя ели. Оба семечка легли в одну лунку.
2) Деревья разных пород ужасно боролись между собой корнями за питание, сучьями за воздух и свет.
3) Болото становится кладовой солнца, и потом вся эта кладовая как торф достается человеку от солнца в наследство.
16. Перепишите, в выделенных словосочетаниях определите падеж зависимого существительного, выделите предлог.
1) Мы испытываем глубокое уважение к людям труда. 2) Мы с волнением читаем рассказы о героях. 3) Бабушка начинает рассказывать мне какие – то диковинные истории о добрых разбойниках, о святых людях, о всяком зверье.
17. Образуйте словосочетания, присоединяя к глаголам существительные. Радоваться, верить, улыбаться, удивляться, помогать, обучить. Подарить ( кому? что?); написать ( кому? что?); послать (кого? куда?); учить (кого? чему?); обучить (кого? чему?); возражать ( кому? в чём?).
18. Перепишите текст, в выделенных СС определите падеж имён существительных, обозначьте главное слово. Снежная пороша. В лесу очень тихо. Деревья покрыты снегом, ели повесили громоздкие тяжёлые лапы, березы склонились, некоторые даже согнулись макушками до самой земли. Так вот и у деревьев, как у людей: ни одна ёлкане склонится ни подкакойтяжестью, разве что сломится, а берёза чуть что – и клонится к земле.
19. Перепишите текст, в выделенных СС укажите главное и зависимое слова . С полей, с лугов, с вод поднялись туманы и растаяли в небесной лазури, но в лесу туманы застряли надолго. Солнце поднимается выше, лучи сквозь лесной туман проникают в глубину чащи. Туман везде поднимается, вода пузырьками садится на листья, на хвоинки ёлок, на телеграфную проволоку.
20. Выпишите из предложений СС, образованные по типу «сущ + сущ», «гл + сущ». Силу гнева, пламя страсти и уверенность в победе слышат тучи в этом крике. Вера в победу крепка. Друзья мечтают о дерзком высотном полёте, о дальнем походе в моря.
21. Перепишите текст, в выделенных СС определите падеж имён существительных, обозначьте главное слово. Как только кончились заросли ландыша и пошли среди негустого подлеска толстыеели, так под первой же елью и встретил меня белый гриб.Его нельзя было назватьмолодым, но и старость ещё не прикоснулась к нему. Один он мог вознаградить меня за все труды.Но, нагнувшись за ним, я увидел ещё два, а потом ещё три гриба.
22. К данным словам подберите подходящие по смыслу существительные, определите их падеж. А) стремление к…, уважение к. любовь к…, ненависть к…, Б) рассказ о…, беседа о…, мечта о…, разговор о…, рассказывать о…, мечтать о…, В) уверенность в. потребность в…, настойчивость в…, сомнение в…, участие в…, Г) вера в. игра в….
23. Слова, данные в скобках, поставьте в Тв.пад. Восхищаться (картина), владеть (земля), овладевать (знания), гордиться (друзья),злоупотреблять (доверие), командовать (парад), любоваться (цветы), увлекаться (строительство).
24. Перепишите текст, слова и СС, заключенные в скобки, употребляйте в нужном падеже. Удивительная это была прогулка! Они шли гуськом к (родник) по (узенькая тропинка). Над ними сияло (холодныйгодубой) небо, остроконечные утёсы Синих гор поднимались к (небо).Любопытные сороки резко стрекотали в (тишина). Между (ветки) прыгали (серый юркий) белки. Под деревьями на (белый снег) отпечатались следы (звери и птицы).
25. Составьте СС, присоединив данные в скобках существительные к однокоренным словам, принадлежащим к разным частям речи. Обозначьте падеж имён существительных. А) благодарить (кого?), благодарность (кому?), благодарный (кому?) (друзья). Б) готовить (что?) (уроки), готовность ( к чему?) ( борьба).В) уважать (кого?), уважение ( к кому?) (родители). Г) радоваться (чему?), радостный (от чего?), радость (кого?), радость (за кого?), ( удача, товарищи).Д) гордиться (кем?), гордость ( кого? за кого?) (друг).
26. Образуйте СС, выделите окончания существительных, объясните их правописание. Говорить ( пьеса), сообщить (болезнь), подойти ( опушка), гостить (деревня), отдыхать (аллея). Яблоко упало (яблоня). Яблоки растут (яблоня). Мы подошли (яблоня). Мы шли ( аллея). Деревья были (иней). Ходил по комнате ( волнение). Ледоход начался (Волга, Кама, Лена). Нужно содержать своё платье (чистота, опрятность). Дети бежали (дорога, тропинка).
27. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя нужные предлоги. Аист опустился ( крыша), огонь показался ( крыша), вода стекала ( крыша), зелёный мох расползся ( вся крыша), голуби носились ( крыша).плющ обвивал всю стену, начиная ( крыша).
28. Существительные, данные в скобках, поставьте в нужном падеже, образуйте с ними СС, подбирая подходящие по смыслу слова. Образец: вышел из деревни, дорога на станцию. Из ( деревня), на (станция), в ( беседка), к (яблоня), на (аллея), к (Мария Ивановна), об (Анастасия Сергеевна), на (батарея), в (чернильница), на (картина), из (роща), на (демонстрация), при ( гостиница).
29. К данным однокоренным словам подберите зависимые слова, укажите их падеж. Внимание, внимательный; доверие, доверять; остановка, остановиться; бороться, борьба; беседовать, беседа.
30. Образуйте СС из данных слов, правильно употребляя предлоги. Войти ( комната, коридор, балкон, крыльцо, терраса); жить ( Москва, Арбат); купаться (Волга, Днестр); кататься (озеро, река); пойти ( лес, поле, аллея).
31. К данным словам подберите зависимые слова в нужном падеже, образуйте СС. А) любовь, ненависть, презрение, интерес, внимание — К; Б) уверенность, убежденность, вера – В; В) отчет, заявление, напоминание – О; Г) расчет, надежда, согласие, наступление, игра – НА.
32. Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже, вместо точек подберите необходимые приставки, обратите внимание на соответствие или несоответствие приставки и предлога.
Мальчик …шёл (вода)
Мальчик …шёл (берег)
Мальчик …шёл (деревня)
Птица …летела (крыша)
Птица …летела (гнездо)
Птица …летела (гнездо)
Опасно …касаться (провода)
33. Спишите, подчеркните СС, состоящие из глагола и зависимого слова в Вин.пад. 1) Засыпала звериные тропинки вчерашняя разгульная метель. 2) Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу. 3) Аист с нами прожил лето, а зимой гостил он где –то. 4) Иней лег на ветви ели, иглы за ночь побелели. 5) С дороги, через всю страну, я вижу отчий край смоленский.
34. Замените СС « глагол + существительное» словосочетаниями «существительное + существительное», обозначьте падеж зависимых слов. Образец: рубить лес (В.п) – рубка леса (Р.п) Оросить пустыню, восхищаться живописью, открыть месторождение, раскопать курганы, строить города, мечтать о будущем, играть в футбол.
35. Перепишите, СС с главным словом – глаголом подчеркните, определите падеж зависимых существительных. 1) Море размывает берега. 2) Облако золотит солнце. 3) Посев губит холод. 4) Вот и солнце встаёт, из-за пашен блестит. – Я как- то особенно люблю солнце. 5) Передо мной тянулось ночной бурей взволнованное море. – Я помню море перед грозою.
36. Произведите разбор предложений, выпишите по 3 примера именных и глагольных СС. 1) Учитель усадил нас за разостланную солому и дал каждому по тетрадке, по карандашу и по дощечке. 2) А по двору метелица ковром шелковым стелется. 3) Улыбнулась солнцу сонная земля.
37. Выпишите из текста по 3 СС« глагол + существительное в косвенном падеже», «существительное + существительное в косвенном падеже», «существительное + прилагательное», « глагол + наречие». Птицы особенно чутки к переменам погоды и задолго предугадывают их, но часто бывает, что перелетных странников на середине безбрежного моря вдруг застигнет внезапный ураган, нередко со снегом. До берега далеко, силы ослаблены дальним полетом. Счастье для птиц, если встретится им в эти минуты морское судно. Целой тучей опускаются они на палубу, на рубку, на снасти, на борта. И суровые моряки никогда не обидят их, не оскорбят их трепетной доверчивости.
38. Выпишите из текста по 3 СС: глагольные, именные, наречные. Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лёг первый мороз. Всё было седое, но лужи не замёрзли. Когда явилось солнце и разогрело все, то деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из тёмного леса ветки елей, что на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей земли. Особенно хороша была сверкающая сверху донизу королева сосна.
39. Перепишите, укажите тип выделенных СС. Определите, каким способом они связаны. В Мещоре почти у всех озёр вода разного цвета.Больше всего озёр с чёрной водой. Виных озёрах вода напоминает блестящую тушь.Этот цвет особенно хорош осенью, когда на черную воду слетаютжелтые и красные листья берез и осин.Они устилают воду так густо, что чёлн шуршит по листве и оставляет за собой блестящую черную дорогу. Но этот цвет хорош и летом, когда белые лилии лежат на воде, как на необыкновенном стекле.
40. Замените СС «существительное + существительное» на синонимичные «существительное + прилагательное» по образцу: берлога медведя – медвежья берлога. Гнездо вороны, шкура лисы, морда зайца, шуба из шкурок белки, след волка, цепь из железа, дом из дерева, гнёзда птиц, рога оленя.
41. Замените СС «прилагательное + существительное» на синонимичные «существительное + существительное» по образцу: малиновое варенье- варенье из малины. Январские морозы, яблочное повидло, грибной соус, кожаный портфель, подмосковная дача, слоновая кость, еловые шишки, троллейбусный парк, зарубежные гости, сентябрьские дожди, школьное здание.
42. Спишите, выделите СС» существительное + прилагательное». Определите род, число, падеж имён прилагательных. Только что поднялось усталое сентябрьское солнце; его белые лучи то гаснут в облаках, то серебряным веером падают в овраг. Вокруг щёлкают любопытные синицы.
43. Спишите. Слова и СС, данные в скобках, ставьте в нужные падежи, выделите окончания имён прилагательных. Хорошо в лесу (ранняя) весной! Когда (ясный) утром идёшь по ( тропинка) между чуть ( зелёные деревья), становится особенно весело – лес оглашается (птичий) гомоном. От ( клейкие берёзовые) листочков разливается тонкий запах. Лёгкие облачка незаметно возникают в( небесная синева) и так же незаметно исчезают.
44. Составьте СС, употребляя данное в скобках прилагательное в нужном роде и падеже. На ( лесное) озеро, по (зеленый) лугам, в ( таинственная) темноте, над ( широкая) рекой, на (широкая) реку, о ( широкая) реке.
45. Прочтите текст, выпишите СС, в которых главным словом является слово – запах. В выделенных СС определите падеж зависимого слова. Как обаятелен этот чудесный запах леса после весенней грозы, запах берёзы, фиалки, прелого листа, сморчков, черемухи, что я не могу усидеть в бричке, соскакиваю с подножки, бегу к кустам, и, несмотря на то, что меня осыпает дождевыми каплями, рву мокрые ветки распустившейся черемухи, бью себя ими по лицу и упиваюсь их чудным запахом.( Л. Толстой)
46. Перепишите, в выделенных СС определите, каким способом они связаны. Белые лебеди широко расправляют свои паруса – крылья, бьют по воде, тяжело взлетают над озером и, далеко вытянув белые шеи, летят куда – тов синее лесовое и водяное царство. ( И.С. Соколов – Микитов)
47. Из данных предложений выпишите именные словосочетания. 1) В седом океане, в полярной пустыне, от края родного вдали, четыре товарища жили на льдине, у самой вершины земли. 2) Один на утренней заре, я убегал к родной реке. 3) Пахнут пеньки и тропинки вкусным осенним грибком.
48. Из данных предложений выпишите глагольные и именные словосочетания. 1) Всё Рижское взморье в снегу. Он всё время слетает с высоких сосен длинными прядями и рассыпается в пыль. Слетает он от ветра и оттого, что по соснам прыгают белки. 2) Море не замерзло. Снег лежит до самой кромки воды. Когда на море подымается волна, то слышен не шум прибоя, а хруст льда и шорох оседающего снега.
Упражнения при изучении глагола.
1. Спишите текст, выделите СС « глагол + существительное». Определите падеж имён существительных. Разведчики вступили в самую опасную часть своего пути. Вдруг старшой остановился и поднял руку. Звук, который привлёк внимание сержанта Егорова, казался очень странным. Егоров опусти в окоп руку с электрическим фонариком. В окопе спал мальчик, он лежал в луже и тяжело бредил во сне. Но вдруг мальчика как будто подбросило; в одно мгновенье он выхватил из – под себя большой отточенный гвоздь. Ловким движением Егоров успел перехватить горячую руку мальчика и закрыть ладонью его рот.
2. Перепишите, укажите переходные и непереходные глаголы. 1) Я куплю себе косу новую, отобью её, наточу её. 2) Вьюга злится, вьюга плачет, кони чуткие храпят. 3) Мы пойдём с тобой в степь широкую. 4) Я не помню утра, более голубого и свежего.
3. Перепишите, определите переходность и непереходность глаголов. 1) Кто дерево хоть раз посадит, Тот на земле оставит след: Его в тени ветвей припомнят Потомки через много лет. 2) Люблю песчаный косогор. Перед избушкой две рябины. Калитку, сломанный забор… 3) И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.
4. Выпишите СС с зависимым словом в Вин.п и Род.п, переходные глаголы подчеркните. 1) Нас водила молодость в сабельный поход, Нас бросала молодость на кронштадтский лёд. 2) Я пройду, где разметалась широко долина, Наломаю краснотала, ивы и калины. К ним в сыром, но тёмном рву на глухой дорожке Жёлтых лютиков нарву, Ландышей в сережках. Дальше пусть в моем дому Счастье будет полным, — Колокольчиков приму Голубые волны.
5. Данные СС сделайте отрицательными. Укажите, как изменится падеж зависимого слова. Образец: посадить дерево(В.п) – не посадить дерева ( Р.п) Оставить след, шагать под солнцем, вспомнить о деле, рисовать самолёты, приехать в лагерь, слушать стихи, устать от беготни.
6. Спишите, переходные глаголы подчеркните. Дул свежий ветер. Он со свистом пролетал мимо ушей, пенил голубые волны и ласково трепал ярко – красное полотнище флага. Флаг стройно высился над лагерем, над крепкой скалой.
7. Подберите дополнения к данным глаголам, переходные глаголы подчеркните. Взять, ловить, пилить, объехать, наговорить, натерпеться.
8. Составьте СС с данными глаголами и существительными. Переходные глаголы подчеркните. Ждали (друг), добился ( успех), бояться ( темнота), желать ( здоровье), приносить ( ягоды), не ищет (путь), хочется (чай), натерпеться ( обида), напиться ( молоко), не бояться ( трудности).
9. Перепишите. Укажите, каким способом связаны слова в выделенных СС. Было раннее утро. Накрапывал дождь, телега въехала в вековой сосновый лес. В траве, на обочине дороги, что – то белело. Я соскочил с телеги, нагнулся и увидел дощечку, заросшую вьюнком. Я отвёл мокрые стебли вьюнкаи прочёл забытые слова: «В разные годы под вашу сень, Михайловские рощи, являлся я». Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское. Там было пустынно и тихо. В вышине шли облака. Под ними, по зелёным холмам, по озёрам, по дорожкам столетнего парка, проходили тихие тени. Только гудение пчёл нарушало молчание.
10. Прочтите. Выпишите глаголы с зависимыми существительными, определите время глагола.
Мещерский край В Мещерском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. Но все же край этот обладает большой притягательной силой. Что можно увидеть в Мещерском крае? Цветущие или скошенные луга, сосновые боры, лесные озера, стога, пахнущие сухим и теплым сеном. Сено в стогах держит тепло всю зиму. Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как солью.
11. Спишите, вставляя вместо точек нужные окончания. Определите время глагола. 1) Внутренность леса постепенно темн. алый свет вечерней зари медленно скольз.. по корням и стволам деревьев, переход.. от нижних, почти ещё голых веток к неподвижным, засыпающим верхушкам. 2) Лесной запах усилива..ся, слегка повеял.. теплой сыростью; влетевший ветер около вас замира.. .
12. Спишите, вставляя вместо точек нужные окончания. 1) Дубовые кусты разрослись по скатам оврага; около родника зелен.. короткая, бархатная травка; солнечные лучи почти никогда не каса..ся его холодн.. серебрист.. влаги. Я добрался до ключа, на траве лежала черпалка из бересты. На этом – то пруде в заводях или в затишьях между тростниками выводил..сь и держал..сьбесчисленн.. множество уток всех возможных пород. Небольшие стаи то и дело носил..сь над водой. 2) В сух… и чист.. воздухе пахнет полынью, сжат..рожью, гречихой, даже за час до ночи вы не чувству.. сырости.
13. Данные глаголы запишите в 2 колонки: а) со значением действия б) со значением чувства. Подберите к ним существительные в нужном падеже. Описывать, предусматривать, гордиться, возмущаться, восхищаться, пугаться, ненавидеть, говорить.
14. Выпишите сначала глаголы, требующие Вин.п существительного, затем – Род.п. Составьте 3 -4 СС. 1) уважать, хотеть, достигать, понимать, желать, волновать, перейти, объехать, оправдать. 2) читать, испытывать, требовать, помнить, просить, опасаться, придерживаться, забывать.
15. Выпишите сначала глаголы, требующие Дат.п существительного, затем –Тв.п, подберите зависимые слова в нужном падеже. Восхищаться, гордиться, верить, командовать, любоваться, радоваться, увлекаться, прислоняться.
16. Выпишите СС с зависимым словом в Тв.п; определите вид, время, число глагола. Вот апрель прошел селом, Шлепая по лужицам, А взмахнул он рукавом — В небе птицы кружатся. Он в овраги заглянул, С синей речкой встретился, Рукавом другим взмахнул -Луг цветами светится.
17. Составьте СС с данными глаголами и словами в скобках. Беспокоить, тревожиться ( больные); думать, задумываться ( прочитанное); извещать, сообщать, посвящать ( мать), рассказывать, делиться ( товарищ).
18. Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже. Любоваться ( закат, звезда), описывать ( лес, зима, работа), гордиться ( награда, победа), ненавидеть ( враг, подлость).
19. Из данных глаголов и существительных составьте СС, переходные глаголы подчеркните. Любить ( отчизна), достигла ( цель), не достигла ( цель), желать ( здоровье), чувствовать ( ответственность), не чувствовать ( ответственность), избежать ( опасность).
20. Составьте СС с данными глаголами. Требуем, не хотим, добиваемся, достигаем, желаем.
21. Составьте предложения о нашей Родине, используя слова. Гордимся, любуемся, владеем, восхищаемся, восторгаемся.
22. Глаголы неопределенной формы, заключенные в скобки, поставьте в прошедшем времени, соедините их с данными существительными. Осина, тополь, сирень, ясень ( облететь); река, озеро ( замерзнуть); гость, гостья, гости ( приехать); медведь, рысь, лань ( озираться).
23. Допишите окончания глаголов, укажите время этих глаголов. Тихо ве.. ветерок. Мы сид.. с удочками на берегу озера. Вдруг облако закры.. солнце. Скоро пойд.. дождь. Издалека донос..ся гул грома. Высоко пролетел.. стая уток. Ветер поду.. сильнее. Озеро взволновал..сь.
24. Глаголы неопределенной формы, заключенные в скобки, поставьте в прошедшем времени, соедините их с данными существительными. Тополь (зацвести), прорубь (замерзнуть), мышь ( пробежать), спектакль ( начаться), картофель ( подрумяниться), госпиталь ( эвакуироваться), очередь ( выстроиться), тюль ( продаваться).
25. Составьте СС с данными глаголами. Сердить ( кого?), сердиться ( на кого?); хвалить ( кого? что?), хвалиться ( кем? чем?); сравнить ( что? с чем?), сравниться ( с кем? с чем?); беспокоить ( кого?), беспокоиться ( о ком?); извинить ( кого? что?), извиниться ( перед кем?); смотреть ( на кого? на что?), смотреться ( во что?); вертеть ( кого? что?), вертеться (около, вокруг чего?).
26. Составьте СС с данными глаголами
Соединить (что?), соединиться ( с чем?); ознакомить ( кого?), ознакомиться ( с чем?); вступить ( во что?), вступиться ( за кого?); возвратить (что?), возвратиться ( к кому? к чему?).
27. От данных возвратных глаголов образуйте невозвратные, составьте с ними СС Образец: веселюсь – веселю ( кого?) гостей. Вращаться, купаюсь, сушусь, моюсь, укладываюсь, ознакомиться.
28. Образуйте СС по типу « глагол + существительное». Обидеть, обидишься; увидишь, увидишься; держишь, держаться; смотреть, смотришься; присмотреть, присмотреться.
29. К данным глаголам подберите возможные дополнения с предлогом или без него. Отвинтить, отбежать, добраться, подкрасться, оплатить, отломать, прислониться.
30. Перепишите, подчеркните глагольные приставки и соответствующие им предлоги. Вклеить в книгу, войти в дом, влезть на дерево, выйти из –за дерева, выйти из берегов, вылезти из –под стола, уехать к родным на лето, подойти к границе, отойти от станции, пробиваться сквозь тайгу, зайти к врачу, забежать за дерево, забежать к товарищу.
31. Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже, правильно подберите предлоги. 1) В жаркую летнюю ночь лошадей выгоняют ( поле) 2) Лампочка перегорела, и её вывинтили ( настольная лампа). 3) Ночные бабочки то влетали ( комната), то вылетали (она). 4) Солнце выглянуло ( туча). 5) Сережа выбрался ( подвал). 6) Мальчик вывел туристов ( лес, речка).
32. Вместо точек поставьте подходящие по смыслу приставки. 1) Брат …шёл домой. Брат …шёл из дома. Брат …шёл за дом. Брат …шёл от дома. Брат …шёл к дому. 2) Мальчик … плыл далеко. Мальчик … плыл к берегу. Мальчик … плыл к лодке. Мальчик … плыл от берега.
33. Данные СС замените антонимичными. Образец: отойти от станции – подойти к станции. Отойти от стены, отвязать лошадь от столба, приклеить марку к конверту, отплыть от берега, отбить доску от забора, отъехать от станции.
34. С данными глаголами составьте СС по схеме. До + глагол ( до чего?); на + глагол ( на что?); пере + глагол( через что?); под + глагол ( к чему?); до + глагол ( до чего?); при + глагол ( к чему?); от + глагол ( от чего?).
35. Из данных предложений выпишите СС с глаголами – состоять, следовать – в роли главного слова. 1)Гора почти вся состоит из богатейшей железной руды. 2) Вся поклажа моей тележки состояла из небольшого чемодана. 3) Радик Юркин состоял в организации « Молодежный путь». 4) Наши крейсеры следовали за главными силами.5) Николай, следуя его примеру, поднял винтовку. 6) Следовать советам врача. 7) Следовать во всем отцу.
36. Составьте СС со следующими многозначными глаголами. Состоять ( из чего?), состоять ( при ком?), состоять ( в чем?), состоять ( кем?); доложить ( кому?), предупредить (что?), предупредить (кого? о чем?); кидаться ( на кого? на что?), кидаться ( чем?); бросать (во что?), бросать (чем?); знать (что?), знать (о чем?).
37. Данные в скобках слова поставьте в нужном падеже. Преподавать (что?), обучать ( чему?) (история); захватить (что?), завладеть (чем?) (земля); иметь (что?), владеть (чем?) (нефть); торговать (чем?), продавать (что?) (овощи); ценить (что?), дорожить (чем?) ( дружба); начинать (что?), приступить (к чему?) (работа).
38. Спишите, укажите СС с выделенными глаголами, определите падеж зависимых слов. 1) Утро наступило, бледный свет озарил комнату. 2) Первые лучи зари осветили сизые вершины. 3) Я любуюсь родными просторами. 4) Алеша радостно смотрит на ёлку.
39. С данными глаголами – синонимами составьте СС. Вредить ( кому?), портить ( что?); наслаждаться ( чем?), радоваться ( чему?); возмущаться ( чем?), негодовать ( из- за чего?); настаивать ( на чем?), добиваться ( чего?); начинать (что?), приступить ( к чему?).
40. Образуйте СС по способу « глагол + существительное» и используйте их для составления предложений. Удовлетворять, отвечать, соответствовать ( запросы). Удивляться, восхищаться, преклоняться ( талант). Тормозить, препятствовать, мешать ( развитие).
41. Составьте СС с данными глаголами и синонимичными им оборотами. Интересоваться ( чем7) – проявлять интерес ( к чему?); верить ( во что?) – быть уверенным ( в чем?); отчитываться ( в чем?) – сделать отчет ( о чем?); оценить (что?) – дать оценку ( чему?); осмотреть ( что?) – произвести осмотр ( чего?); победить ( кого?) – одержать победу ( над кем?); согласиться ( с чем?) – дать согласие ( на что?).
42. Составьте предложения, используя данные глаголы. Образец: Полковник сообщил командирам о положении дел. – Полковник информировал командиров о положении дел. Догнать – поравняться, сочувствовать – сожалеть, мешать – задерживать, приобрести – обзавестись, придерживаться – следовать, мечтать – воображать.
43. Исправьте ошибки в употреблении падежей. 1) Ленька был удостоен наградой. 2) Дееву известили, что Ленька жив. 3) Тараса осудили к смерти. 4) Торговать овощи. 5) Любоваться на Кремль. 6) Дедушка жестоко относился с Алешей. 7) Метелица бесшумно и быстро перелез за забор. 8) Всадники привязали лошадей у изгороди и бросились к реке.
44. Прочтите текст. Опишите ледоход на Белой, правильно употребляя слова и СС, данные в скобках. С крыльца нашего дома видна река Белая, и я с нетерпением ожидал, когда она вскроется.Наконец пришел долгожданный день. В одну минуту, тепло одетый, я уже стоял на( крыльцо) и жадно следил глазами, как шла между ( берега) огромная полоса ( синий, темный лед). Через час я увидел невиданную ( картина): лед трескался, ломался на отдельные глыбы, вода плескалась между ними, они набегали одна на другую, иногда обе глыбы разрушались на мелкие кусочки и с треском погружались в ( вода). Глухой шум, похожий по временам на скрип или отдаленный стон, явственно долетал до (наши уши). Налюбовавшись этим ( величественное зрелище), я воротился к (мама ) и долго рассказывал ей обо всем, что видел.
Упражнения при изучении предлога.
1. Спишите текст, выделите СС, подчеркните предлоги». Определите, что они обозначают. 1) Поговорим, Земля, обо всем: об этих минутах, о днях, о ранней весне, об очень далеких дорогах, о первом мальчишеском сне. 2) Я видел, как от травинки загоралась соседняя ветка, от этой ветки – другая… 3) Песню иную о дальней земле возил мой приятель с собою в седле.
2. Перепишите. В СС, образованных по способу управления, подчеркните предлоги, объясните их правописание. 1) Вскоре дорожка привела к большому озеру. Озеро это было, можно сказать, без берегов. Шла, шла густая сочная трава лесной поляны, и вдруг на уровне той же травы началась вода. Сквозь желтоватую воду проглядывало плотное песчаное дно. 2) Сосны до неба хотят дорасти, Небо ветвями хотят подмести, Чтобы в течение года Ясной стояла погода.
3. Подберите зависимые существительные к данным глаголам. Поговорим, вспомним, опишем, расскажем, доложим, объясним, просим, сердимся.
4. Из данных вразбивку слов составьте предложения, употребляя необходимые по смыслу предлоги. 1) Мы, переехали, новая, квартира, в, новый, дом. 2) Двор, мы, разбили, во, цветник; он, посадили, вокруг, деревья. 3) Дуб, поставили, под, скамейки, и, большой, стол. 4) Ребята, ухаживают, за, цветник, они, тренируются, волейбольная, площадка; часто, в, играют, городки.
5. Слово, заключенное в скобки, поставьте в нужном падеже, правильно употребляя предлоги. 1) Пароход шел ( мост). 2) Окно было высоко ( земля). 3) На столе стояла ваза ( цветы). 4) Флаг развевался (здание). 5) Ручка лежит (стол). 6) Я услышал эту новость ( товарищ). 7) Он еле держался (ноги) ( усталость).
6. Употребите в тексте предлоги. 1) Но не .. костер глядел Тарас, не .. огне думал; глядел он .. ту сторону, где бились и боролись казаки. 2) Он сказал, что едет … Дон, .. . район станицы Цимлянской. 3) Поехал он не … Ленинград, не … техникум, а .. Дон, где начиналась великая стройка.
7. Из данных слов образуйте СС при помощи предлогов К, ПО. Путь, пристань; аллея, прогулка; движение, улица; Волга, путешествие; тропинка, мельница; Кама, поездка; столица, экскурсия.
8. Из данных слов образуйте СС при помощи предлогов ОТ, ДЛЯ. Порошок, головная боль; капли, успокоение нервов; таблетка, бессонница; усиленное питание, восстановление сил.
9. Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже. Надежда, вера, уверенность ( победа, знания, успех); Желание, потребность, любовь ( счастье, мир).
10. Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже. Преданность ( Родина); зависимость ( условия); победа ( враг); презрение ( смерть).
11. Раскрывая скобки, правильно употребите нужный падеж. 1) Окна дома выходят ( двор, тупик, улица, площадь). 2) Живу ( переулок, село, проспект, улица Советская). 3) Еду ( Крым, Кавказ, Белоруссию). 4) Вернуться ( отпуск, кино, Крым, Кавказ).
12. Измените данные СС таким образом, чтобы они отвечали на вопрос: откуда? Образец: вспрыгнул на площадку – спрыгнул с площадки. Вошел в вагон, влез в окно, поднялся в гору, забежал в деревню, занес в комнату.
13. Выпишите СС с предлогом. Назовите глагол, синонимичный глаголу – сопутствовать, подберите к нему зависимые слова. Шелест книжных страниц Нам сопутствует в жизни повсюду, От бурлящих столиц До посёлка у тихой запруды, От горячих низин До просторов Полярного круга, От кудрей до седин, Книга – нет у нас лучшего друга. (В. Инбер)
14. Выпишите СС с предлогом В, определите падеж зависимых слов. 1) Лес – это самый верный наш помощник в борьбе за урожай. 2) Низкое солнце ослепительно било в глаза. 3) Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. 4) Близился вечер, когда Горбунов пришел в сознание.
15. Выпишите СС, обозначающие причинные отношения. Назовите предлог, при помощи которого выражаются эти отношения. 1) Из – за какой – то беды поезд два часа простоял на полустанке. 2) Павлик очень устал с дороги. 3) Ваня вскрикнул с испуга. 4) Анна посмотрела на мать мокрыми от слёз глазами. 5) глина на домах обвалилась от дождя.
16. Исправьте ошибки в употреблении предлогов. 1) Родители у Пети были дворяне. 2) Пугачев беспощаден со своими врагами. 3) С холодных краев летят к нам друзья – птицы. 4) Только поздним вечером добрался он к селу. 5) Дорога объезженная, на ней много раз ездили. 6) Кровь текла на губах Махова.
17. Из нераспространенных предложений составьте распространенные. Для этого используйте слова, заключенные в скобки, не изменяя их. 1 ) Прилетела стая ( запоздавшая, с криком, галок). 2) Двигались огни ( тусклые, фонарей, в темноте). 3) Начальник бежал ( на телеграф, штаба, из кабинета, с приказом). 4) Стволы белели ( тихо, тонкие, во тьме, берез). 5) Туча ползла ( с запада, тяжелая, черная, медленно). 6) Полз жучок ( яблони, розоватый, снизу, вверх, по стволу).
18. Перепишите, выделите СС со сложными предлогами. 1) Солнце садилось из –за синей тучи в лес большим лохматым шаром. 2) Желтые огоньки вырвались из – под сизого дыма. 30 я видел однажды вечером, во время отлива, на плоском песчаном берегу моря, большую белую чайку: она сидела неподвижно и только изредка расширяла свои длинные крылья навстречу морю, навстречу низкому, багровому солнцу.
19. Прочтите текст, напишите изложение. Летом мне однажды пришлось пробовать новое ружье. Я вышел в лес на глухую поляну, где никто не могпомешать. Повесив на толстой осине мишень и отсчитав шаги, я хорошенько прицелился и выстрелил пулей. Пуля насквозь пробила осину, а после выстрела из дупла вылетела огромная птица с большой круглой головою.Освещенная дневным светом, птица неуклюже уселась на старой осине. В необыкновенной птице я узнал филина, голос которого мы слушали по ночам в лесу. Из рассказов охотников я знал, что в птичьем мире филин слывет самым злым и страшным хищником, которого все птицы боятся и ненавидят. Филин сидел, как копна на осине, и его крупная с ушами, кошачья голова медленновращалась, освещённые светом большие глаза беспомощно закрывались. По – видимому, филин скрывался днем в дупле старой осины и пробившая осину пуля его испугала. Я не торопился убивать редкостную птицу и, спрятавшись за стволом дерева, стал наблюдать. Филин сидел почти неподвижно, только ушастая голова его медленно вращалась, как на шарнире. Головастое чудовище, сидевшее на голой осине, было видно со всех сторон издалека. С появлением филина на моих глазах в лесу стало совершаться нечто необычайное. Первыми заметили филина неведомо откуда появившиесястрекотухи – сороки. С особенным тревожным и злым стрекотаньем закружились они над осиной. Точно по птичьему радио был передан этот сорочий сигнал тревоги. С реки, с полей, из леса на сорочье стрекотанье торопливо летели вороны и вороны, откуда ни возьмись появились большие и малые ястребы, тучею кружились галки. Птицы слетались на великий суд над ненавистным разбойником. Они кружились, подсаживались ближе и ближе к филину, угрюмо ворочавшему ушастой головой. Даже самые маленькие птички смело подлетали к нему. Сбитый нападавшими птицами, филин распустил крылья, и преследуемый всей птичьей оравой, неловко переметнулся на соседнее дерево. Но и здесь птицы не оставляли его, все настойчивее и смелее теребили его и клевали. Чтобы не дать свершиться жестокому самосуду, я поднял ружье и выстрелил. Филин взлетел, а напуганные выстрелом птицы разлетелись в разные стороны.
( И. Соколов – Микитов)
Упражнения при изучении темы «Связь слов впредложении».
1. Из данных предложений выпишите СС. Укажите СС со связью управление в 3-м предложении. 1) Тебя охраняем мы свято Винтовкой, гранатой, штыком, Земля, по которой когда – то Мы в детстве прошли босиком. (Дж. Алтаузен) 2) Отряд не заметил Потери бойца И «Яблочко» — песню Допел до конца. (М.Светлов) 3) Прибой набросал на камни волокна пахучей морской травы.
2. Из данных предложений выпишите СС; определите, каким способом зависимое слово связано с главным . 1) Солнце пронизывало зеленую листву ослепительными искрами. 2) В глазах матери засветилась надежда и скрытая ото всех радостная мечта. 3) Книга поможет вам разобраться в сложной путанице мыслей.
3. Слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже, по необходимости употребляйте предлоги. Равнодушный (слава), свободный (недостатки), внимательный (люди), стремление (знания), мечты (счастье), полезный (дело).
4. Спишите предложения, укажите СС со связью согласование. 1-ое предложение разберите по членам. 1) Ярко загорелась в небе голубом утренняя зорька над большим селом. 2) Редеет облаков летучая гряда. 3) Горные вершины Спят во тьме ночной; Тихие долины Полны свежей мглой.
5. Спишите предложения, укажите СС со связью согласования, управления, примыкания. 1) Весело сияет месяц над селом, белый снег сверкает синим огоньком. 2) Облака в синеве белым стадом плывут. Журавли в облаках перекличку ведут.
6. Выпишите СС со связью согласования, примыкания. Выделенные предложения разберите по членам. 1) Ель рукавом мне тропинку завесила. Ветер. В лесу одному Шумно, и жутко, и грустно, и весело… (А.Фет) 2) Я пришел к тебе с приветом, Рассказать, что солнце встало, Что оно горячим светом По листам затрепетало, Рассказать, что лес проснулся, Весь проснулся, веткой каждой, Каждой птицей встрепенулся, И весенней полон жаждой. ( А.Фет) 3)Пахнут пеньки и тропинки Вкусным осенним грибком. ( А.Плещеев)
7. Данные в скобках слова и СС используйте для распространения предложений. 1) Я нашел ( Тимку, в березняке). Он подводил ( осторожно, палку с петлей, под едва заметного щегла). Щегол посматривал ( на, с любопытством, Тимкино занятие). Он позволил окружить ( беспечно, петлей, головку). Он прыгал ( через минуту, в клетке, с другими птицами, вместе). 2) Я пробирался ( к северу, к своим, с тупым упрямством, не сворачивая с опасных дорог).
8. Укажите, каким способом связаны главное и зависимое слова в СС. Явился к сторожу, сила народа, ярко светит, переехала дорогу, далекий горизонт, решать задачу, занимается гимнастикой, спокойное море, приморский город, тихо веет, жемчужное ожерелье, стая уток, лесной ручей, снежная мгла, доносится издалека.
🔥 Видео
Как улучшить свою дикцию, занимаясь 2 минуты в день?Скачать
АРТИКУЛЯЦИЯ. Лучшее упражнение для ДИКЦИИ. Упражнения для голоса | Vocal ImageСкачать
ЕГЭ по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ. 10 видов речевых ошибок.Скачать
Полезные советы Как написать диктант без ошибок?Скачать
Что такое словосочетание. Как составить словосочетания?Скачать
Как писать сочинения БЕЗ ОШИБОК? | Речевые, пунктуационные, орфографические, грамматические ошибки ♡Скачать
Как запомнить ударения за 1,5 минуты | ЕГЭ русский языкСкачать
4 слова, которых нет в русском языке #русскийязык #слова #правило #правописаниеСкачать
Дисграфия у детей: 7 эффективных упражнений для коррекции дисграфии в домашних условияхСкачать
Как научиться формулировать мысли. Как четко и ясно выражать свои мысли. Ораторское искусство памятьСкачать
Все способы словообразованияСкачать
Как Правильно Приседать (Основные Ошибки в Упражнении)Скачать
ТЕСТ НА ГРАМОТНОСТЬ. Неуч не пройдетСкачать
Как за 1 минуту научиться определять падеж имени существительного?Скачать
Удалили с экзамена ОГЭ Устное Собеседование shorts #shortsСкачать
Виды подчинительной связи слов в словосочетании | Русский язык | TutorOnlineСкачать
Русский язык| Правописание -Н- и -НН- в прилагательных и причастияхСкачать
