На первый взгляд словосочетания родная мать

11 класс I ТУР ЧАСТЬ 1

1.Опишите особенности словоизменения глаголов чтить, махать, двигать.

Задание направлено на выявление у учащихся базовых знаний морфологии русского языка.

2.На первый взгляд словосочетания родная мать, ручная вышивка,акустическая гитара кажутся лексически избыточными. Почему же такиесочетания возникают и закрепляются в языке? Приведите не более двухсобственных аналогичных примеров.

Сравни также: ручная вязка — машинная вязка, ручное долото — механическое долото, механический будильник — электронный будильник, механическая дрель — электрическая дрель, живые цветы — искусственные цветы, органические витамины — синтезированные витамины, натуральная кожа -искусственная кожа, натуральный шелк — искусственный шелк, натуральная блондинка — крашеная блондинка и т. п.

3.Как различаются по смыслу слова успех и удача?

Задание направлено на выявление у учащихся понимания семантических отношений между единицами лексической системы русского языка.

4.Прочитайте фрагмент сказки.

«. смотрит — сидит на валу слепой нищий и просит Христовым именем подаяния. Мужик подумал-подумал и сжалился; подал ему. и сказывает: — Это, старичок. ; прими из него Христа ради семитку, а сорок восемь копеек дай мне сдачи»

Как называлась монета, которую дал герой нищему? Какие значения приобрело в современном русском языке слово, называющее эту монету?

Задание направлено на выявление у учащихся знаний пассивного запаса русского языка, а также на выявление лингвистической интуиции.

5.Запишите слова так, как они писались в начале ХХ века (до реформыорфографии), расположив их в алфавитном порядке: Бессердечный,безмерный, белый, еда, ель, нос, носик.

Задание направлено на выявление понимания учащимися того, что нормы русской орфографии исторически изменчивы.

6.Сгруппируйте слова по способу словообразования. Запишитесловообразовательные пары: жизнелюбие, жизнеописание, живописание,хитросплетение, острословие, сердцебиение, противоядие, рукоделие,послесловие, рукопожатие.Задание направлено на выявление у учащихся знания словообразовательной системы русского языка.

7.Как известно, метафора основана на сравнении двух явлений и переносепризнака с одного предмета на другой по сходству формы (зерна глаз), цвета(золото волос), звучания (говор колес) и т. д. Особый тип метафоры -ломаная метафора. Прочитайте фрагменты стихотворений Б.Пастернака, вкоторых выделены примеры ломаных метафор, и ответьте на вопрос: в чемзаключается специфика этого тропа?

Нет сил никаких у вечерних стрижей Сдержать голубую прохладу. Она прорвалась из горластых грудей И льется, и нет с нею сладу.

Вздыхает ковыль, шуршат мураши, И плавает плач комариный.

Под ней проталины чернеют, И ветер криками изрыт, И чем случайней, тем вернее Слагаются стихи навзрыд.

Когда до тончайшей мелочи Весь день пред тобой на весу, Лишь знойное щелканье белочье Не смолкнет в смолистом лесу

Тревога подула с грядущего, Как с юга дует сирокко.

Луга мутило жаром лиловатым.

В лесу клубился кафедральный мрак.

8.Что общего в происхождении слов балаболить и варвар?

Задание направлено на выявление у учащихся лингвистической интуиции, на способность улавливать типологическое сходство в образовании слов разных языков.

9.Объясните содержание понятия «несобственно-прямая речь». Впредставленном отрывке подчеркните фрагмент, содержащий несобственно-прямую речь, и объясните смысл ее употребления в данном контексте.

А пес остался в подворотне и, страдая от изуродованного бока, прижался к холодной стене, задохся и твердо решил, что больше отсюда никуда не пойдет, тут и сдохнет в подворотне. Отчаяние повалило его. На душе у него было до того больно и горько, до того одиноко и страшно, что мелкие собачьи слезы, как пупырыши, вылезали из глаз и тут же засыхали.

Испорченный бок торчал свалявшимися промерзшими комьями, а между ними глядели красные зловещие пятна обвара. До чего бессмысленны, тупы, жестоки повара. — «Шарик» она назвала его. Какой он к черту «Шарик»? Шарик — это значит круглый, упитанный, глупый, овсянку жрет, сын знатных родителей, а он лохматый, долговязый и рваный, шляйка поджарая, бездомный пес. Впрочем, спасибо на добром слове (М. Булгаков. «Собачье сердце»).Задание направлено на выявление понимания учащимися синтаксической специфики разных способов выражения чужой речи и их стилистических возможностей.

10.Объясните, в каком значении употреблено слово небось в каждомпримере из произведений Пушкина.

а)Лиза испугалась и закричала. В то же время раздался голос имолодой охотник показался из-за кустарника.

— Небось, милая, — сказал он Лизе, — собака моя не кусается. («Барышня-крестьянка».б)— Ах, батька! и мы хотели зазвать весь околоток, да ВладимирАндреевич не захотел. Небось, у нас всего довольно, — есть чем угостить,да что прикажешь делать. («Дубровский»).

в)«Смотрите ж вы у меня, не очень умничайте — вы, я знаю, народизбалованный, да я выбью дурь из ваших голов, небось, скорее вчерашнегохмеля». («История села Горюхина»).

Как в приведенных примерах отражается история слова?

Задание ориентировано на выявление у учащихся понимания закономерностей семантического развития слов: постепенное сращение словосочетания в одно слово, «выветривание» исконной семантики, вовлечение слова в лексико-семантическую группу вводных слов со значением вероятности.

11.Какую синтаксическую функцию не может выполнять глагол молчать вотличие от глагола говорить?

Задание направлено на выявление у учащихся понимания связи между лексикой и синтаксисом, между лексическим значением слова и его возможным употреблением в предложении.

1. Переведите фрагмент древнерусского текста и сделайте лексический комментарий к подчеркнутым словам.

Это творческое задание, направленное на развитие лингвистической интуиции, на умение сопоставлять языковые факты, имеющие в тексте, во-первых, между собой и, во-вторых, с данными современного русского языка и делать выводы о лексическом и грамматическом значении слов и форм древнерусского текста.

Аще ли же къто поидеть и мыслити начнеть и славити и тако закрыеть Господь градъ. и покажетьс- ем№ лэсомь и п№стымь мэстомь. и ничто таковым пол№чить собэ. но тъкмо тр№дъ его вс№е бысть. и соблазнъ и поносъ ем№ б№деть за сие § Бога.

Казнь прииметь здэ и б№д№щии вэкъ. ос№ждениp! и тьм№ кромешн№ю, иже таковом№ св-том№ мэст№ пор№гас-. И сеи градъ Китежь невидимъ бысть и покровенъ р№кою божиею, иже на конець вэка сего многом-тежна и слезъ достоиного покры Господь тои градъ дланию своею. И невидим бысть по молению и прошению. иже достоинэ и праведнэ Том№ припадающихъ. иже не №зрить скорби и печали § звэря антихриста. Токмо w насъ печал№ють день и нощь, w §ст№плении нашемъ. всего гос№дарьства московского, яко антихристъ царьств№еть въ немъ.

(Сказание о граде Китеже) Примечание: мыслити — здесь сомневаться.

2. Составьте «языковой портрет слова» рука. Напишите связный текст, включающий в себя следующие сведения о данном слове: о его лексическом значении (значениях), о фразеологизмах, включающих в себя это слово, об образах, связанных в русской культуре с данным понятием (возможно, в сравнении с ролью указанного слова в других языках). Стилистическое оформление текста — по выбору автора. Объем текста — 1-1,5 стр.

Это также творческое задание, направленное на выявление у учащихся понимания глубокой связи языка и культуры, реализуемой в лексическом значении слова, в его фразеологической семантике, в устойчивых фольклорных и литературных образах.

«Способ дополнительной стабилизации высококонцентрированного пероксида водорода для его хранения и транспортировки в емкостях из нержавеющей стали Гусейнов Ширин Латиф оглы ГНЦ РФ АО «ГНИИХТЭОС», зам. Генерального директора по науке, доктор технических наук. Адрес. »

«департамент образования и науки Брянской области государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Мглинский техникум агротехнологий» «Утверждаю» Заместитель директора по УПР Н.В. Марина «»20 _г «Рассмот. »

«Информация о реализации плана создания объектов необходимой для инвесторов инфраструктуры в Липецкой области за 6 месяцев 2015 года.СОЗДАНИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ НА ТЕРРИТОРИЯХ ОЭЗ № Место расположения Наименование объекта Источники финансирования Полная стоимость стро. »

«ПроектУТВЕРЖДАЮ Директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Министерства образования и науки Российской Федерации _А.Б. Соболев » » _ 2014 г.СОСТАВ председателей государственных экз. »

«Управление образования города Пензы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16 Г. Пензы направление: IT Создание web-сайта PENZA TRAVEL Автор: лЕБЕДЕВ нИКИТА ГРИГОРЬЕВИЧ рУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА. »

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПМ.01 Пошив швейных изделий по индивидуальным заказам МДК 01.01 Технология пошива швейных изделий по индивидуальным заказам Специальность СПО 29.01.07 Портной Нормативный срок освоения ОПОП 2 года 10 месяцев Уровень подготовки базовый На. »

«Неофициальный перевод Антидопинговых правил Международного олимпийского комитета, применимых к XXII Олимпийским зимним играм 2014 года в Сочи. Оригинальный текст Антидопинговых правил ХХII Олимпийских зимних игр. »

2018 www.el.z-pdf.ru — «Библиотека бесплатных материалов — онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.

Значение словосочетания «родная мать»

Значение слова «родной&raquo

РОДНО́Й , —а́я, —о́е. 1. Находящийся в кровном родстве по прямой линии. Родной отец. Родная мать. Родной брат. Родная бабушка. Родной дядя. (Малый академический словарь, МАС)

Значение слова «мать&raquo

МАТЬ , род. и дат. ма́тери, вин. мать, твор. ма́терью, предл. о ма́тери, мн. ма́тери, —е́й, ж. 1. Женщина по отношению к рожденным ею детям. (Малый академический словарь, МАС)

Делаем Карту слов лучше вместе

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

Насколько понятно значение слова выбрести (глагол), выбрел:

Ассоциации к слову «родной&raquo

Ассоциации к слову «мать&raquo

Синонимы к словосочетанию «родная мать&raquo

Предложения со словосочетанием «родная мать&raquo

• И у них таких большинство – хотя есть и такие же уроды, как и везде, которые за доллар готовы родную мать продать.

Цитаты из русской классики со словосочетанием «родная мать»

• По сказкам бабушки я знал, что такое мачеха, и мне была понятна эта задумчивость. Они сидели плотно друг с другом, одинаковые, точно цыплята; а я вспомнил ведьму-мачеху, которая обманом заняла место родной матери , и пообещал им:

Сочетаемость слова «родной&raquo

Сочетаемость слова «мать&raquo

Афоризмы русских писателей со словом «родной&raquo

• Но, всегда ища себе родную
  И томясь в неласковом плену,
  Я тебя нисколько не ревную,
  Я тебя нисколько не кляну.

Отправить комментарий

Дополнительно

Значение слова «родной&raquo

РОДНО́Й , —а́я, —о́е. 1. Находящийся в кровном родстве по прямой линии. Родной отец. Родная мать. Родной брат. Родная бабушка. Родной дядя.

Значение слова «мать&raquo

МАТЬ , род. и дат. ма́тери, вин. мать, твор. ма́терью, предл. о ма́тери, мн. ма́тери, —е́й, ж. 1. Женщина по отношению к рожденным ею детям.

Предложения со словосочетанием «родная мать&raquo

И у них таких большинство – хотя есть и такие же уроды, как и везде, которые за доллар готовы родную мать продать.

Один из них – врач-психиатр, другой – специалист по задаванию смертельно нудных вопросов, который выглядел так, будто готов убить родную мать за коробок спичек, а третий – майор.

Да и редкая мачеха заменит ребёнку родную мать, а он хотел счастья своей крохотной дочери.

Задания для проведения школьного этапа олимпиады по русскому языку

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Всероссийская олимпиада школьников

Продолжительность – 90 минут

Определите, сколько раз встречается звук [т] в предложении:

Директор подписал документ и отдал его представителю подшефной фабрики.

В какой из пар нет рифмы:

Выпиши слово, в котором нет суффикса –ий, -й:

Придумай, синий, решайте, лисий.

Вглядитесь в эти слова: что в них общего? Выскажите предположение, что общего в

значениях этих слов?

Реши лингвистическую задачу?

Вчера я видел Миллер, а сегодня – Миллера.

Когда я видел сестру, а когда брата?

Слова достоин и удостоен однокоренные. Почему слово удостоен пишется через е?

7. В общественном транспорте звучит объявление: «Уважаемые пассажиры! В целях

обеспечения вашей безопасности, находясь на остановочном пункте, не приближайтесь к

движущемуся транспорту до его полной остановки». Какое слово употреблено здесь

неправильно с точки зрения русского языка? Почему?

8. Замените заимствованные слова русскими синонимами.

Креатив, мониторинг, презентация.

9. Расставьте знаки препинания в предложении с учётом различных оттенков

в выражении смысла высказывания.

Н.В. Гоголь великий русский писатель автор комедии «Ревизор».

10. Запиши, функцию какого члена предложения выполняет инфинитив в данных примерах:

А) Учиться полезно.

Б) Мы договорились встретиться.

В) Охота странствовать напала на него.

Г) Мы пришли в библиотеку заниматься

Прочитайте приведенные ниже рекламные тексты.

Употребление каких прилагательных показалось вам необычным? Укажите разряд этих

прилагательных в языке и в данных текстах. Какие признаки помогают определить разряд

прилагательных в этих текстах? Порассуждай, с какой целью рекламодатели нестандартно

1) Кефир «Данон» — очень вкусный, очень полезный… и очень фруктовый!

2) Руль круглый-круглый, а колеса резиновые-резиновые (реклама автомобиля).

3) Самая туристическая компания в мире!

1. Звук [т] встречается – 6 раз (без учета мягкого [т]) — 1балл

2. ПОвод – газопроВОД – 1 балл

3. Синий (в слове лисий – ий – суффикс) — 1балл

4. Капитан и капуста

Оба слова начинаются с кап- 1 балл

В языке древних римлян было слово капут. Это слово означало «голова». Капитан стоит во главе

команды. А начальников, руководителей нередко называют «голова».

А плотный, круглый кочан капусты среднего размера отдаленно напоминает человеческую голову.

Отдаленное сходство с головой породило такие разные слова, как капитан и капуста — 4 балла за

Максимальное количество – 5 баллов.

5. Миллер – иноязычная фамилия, оканчивающаяся на согласную букву. В соответствии с правилом

иноязычные существительные, обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на согласную,

не склоняются, т.е. видел Миллер – значит, видел сестру, а видел Миллера – брата (мужская

Максимальное количество – 2 балла.

6. Слово удостоен – краткое причастие. Полная форма причастия удостоенный

образована от глагола удостоить при помощи суффикса енн – 2 балла.

7. В объявлении неправильно употреблено притяжательное местоимение ваш. Упоминаемая здесь

безопасность относится к тому же лицу, которое «находится» и «приближается». Следовательно,

надо сказать: «Уважаемые пассажиры! В целях обеспечения своей безопасности… не

приближайтесь…». Другой возможный вариант – сказать: «Уважаемые пассажиры! В целях

обеспечения вашей безопасности советуем вам…не приближаться…».

Максимальное количество – 2 баллов

8. Креатив – творчество + оригинальность, новизна; смекалка, остроумное решение проблемы

Мониторинг – наблюдение, сбор и обработка информации, контроль за исполнением

Презентация – представление чего-нибудь

Максимальное количество – 3 балла.

9. 1) Н.В. Гоголь, великий русский писатель, — автор комедии «Ревизор».

2) Н.В. Гоголь – великий русский писатель, автор комедии «Ревизор».

Оценка: по 1 баллу за каждое предложение, по 1 баллу за объяснение знаков препинания.

Максимальное количество – 4 балла.

10. А) подлежащее

Максимальное количество – 4 балла.

Очень фруктовый, резиновые-резиновые, самая туристическая – по 1 баллу за каждое прилагательное

В языке все выделенные прилагательные являются относительными 1 балл.

В данных текстах – качественными 1 балл. Признаки качественных прилагательных: сочетание с наречием степени очень (очень фруктовый) 1 балл; образование сложных слов путем повтора резиновые-резиновые, стальные-престальные 1 балл; приставка пре- престальные 1 балл; образование формы сравнительной степени прилагательного более сливочный 1 балл.

Цель рекламодателей: создание языковой игры, чтобы привлечь внимание, сделать рекламные тексты запоминающимися, создать определенный положительный образ товара. – 6 баллов за развернутое объяснение.

Максимальное количество – 15 баллов.

Всего: 40 баллов

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

Приведите примеры парных русских слов, которые различаются в написании, но не различаются в произношении. Можете ли вы привести такие примеры из иностранного языка, который знаете? Как называются такого рода слова?

Можно ли утверждать, что конечные буквы слов — ой, — ий, — ая, — яя, -ее всегда представляют их окончания? Мотивируйте свой ответ и подтвердите его примерами.

Количество баллов — 10

О каком языковом явлении (и о словах, с ним связанных) русский ученый конца Х1Х – начала ХХ века Роман Федорович Брандт писал: «…они имеют весьма симпатичную сторону как памятники мирного общения народов и их взаимного обучения»? Прокомментируйте свой ответ.

Количество баллов — 4

Определите, какая известная русская пословица передана средствами научного стиля. Информация, сохраненная на какой-либо поверхности с помощью традиционного орудия письма, не может быть уничтожена или каким-либо способом деформирована посредством применения насаженного на рукоятку металлического инструмента для рубки с лезвием и обухом.

Количество баллов — 1

Есть ли родственная связь между словами килограмм и грамматика?

Прокомментируйте свой ответ.

Количество баллов — 8

В каких случаях на месте пропуска произносится [э], а в каких — [о]?

Голол…дица, оп…ка, аф…ра, безнад…жный, ман…вры.

Количество баллов — 6

Сделайте синтаксический разбор предложения из современной песни; расставьте знаки препинания.

Значит буду дольше жить

Количество баллов – 8,5

Заполните левый столбик соответствующими словами из приведенных ниже; вставьте в них пропущенные буквы.

– список литературы по теме.

– доходы от акций.

– художественное произведение малого объема.

– общий вид местности.

– изменение тела под воздействием внешних сил.

– короткое сатирическое стихотворение.

– нехватка, недостаток чего-либо.

М…н…рал, д…в…ден…ы, тру(п,пп)а, э(ф,фф)ект, дра(м,мм)а, д…(ф,фф)ект, библ…ография, ж…ргон, д…(ф,фф)ормация, к…(м,мм)ентарий, эп. гра(м,мм)а, к…(м,мм)ерсант, к..(р,рр)ектный, м…н…атюра, л…н(?)шафт, о(п,пп)…зиция, а(п,пп)…(л,лл)яция, пробле(м,мм)а, д…ф…цит, б…(л,лл)…тристика.

Количество баллов — 17,2

Что вам известно о словаре, который упоминает А.С.Пушкин в романе «Евгений Онегин»?

А вижу я, винюсь пред вами,

Что уж и так мой бедный слог

Пестреть гораздо б меньше мог

Хоть и заглядывал я встарь

В Академический словарь

Количество баллов – до 12

Об одной из букв русского алфавита М.В.Ломоносов сказал: «Немой место занял, подобие как пятое колесо». Что это за буква? Какова ее судьба в нашей письменности?

Количество баллов – до 6

Найдите и исправьте ошибки в предложениях. Определите тип ошибки и объясните, в чем она заключается.

а). Художник увидел то, чего желал, чего смутно надеялся увидеть.

б). Эти молодые, некрасивые березки стоят у дороги, отражая

в). Имелись также слухи о том, что Иван Сусанин из здешних мест.

Количество баллов — 11

Какие слова пропущено в тексте? Сделайте вывод относительно того, подчинительной связи какого вида нет в современном болгарском языке?

Исчезли __________ и в болгарском языке. У болгарского языка такой же предок, как и у русского, ___________________ язык. А__________ в этом языке (да и в древнеболгарском, тексты на котором сохранились) было не меньше, чем в современном русском. Теперь же, например, стол по-болгарски будет «маса»; «на стол» и «на столе» будет на маса; «под стол» и «под столом» — под маса и так далее. Совсем как в современном английском или французском языках.

Количество баллов — 3

Определите лексическое значение выделенного слова.

Быть взрослой дочери отцом!

Назовите произведение, из которого приведена цитата, и его автора.

Количество баллов — 2

Дайте определение следующих лингвистических терминов. Приведите, если возможно, примеры слов, иллюстрирующих эти термины.

Многозначность, неологизмы, грамматика.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

Задание направлено на выявление у учащихся базовых знаний морфологии русского языка.

2. На первый взгляд словосочетания родная мать, ручная вышивка, акустическая гитара кажутся лексически избыточными. Почему же такие сочетания возникают и закрепляются в языке? Приведите не более двух собственных аналогичных примеров.

Сравни также: ручная вязка – машинная вязка, ручное долото – механическое долото, механический будильник – электронный будильник, механическая дрель – электрическая дрель, живые цветы – искусственные цветы, органические витамины – синтезированные витамины, натуральная кожа – искусственная кожа, натуральный шелк – искусственный шелк, натуральная блондинка – крашеная блондинка и т. п.

3. Как различаются по смыслу слова успех и удача?

Задание направлено на выявление у учащихся понимания семантических отношений между единицами лексической системы русского языка.

4 . Прочитайте фрагмент сказки.

«… смотрит — сидит на валу слепой нищий и просит Христовым именем подаяния. Мужик подумал-подумал и сжалился; подал ему … и сказывает: ― Это, старичок, … ; прими из него Христа ради семитку, а сорок восемь копеек дай мне сдачи»

Как называлась монета, которую дал герой нищему? Какие значения приобрело в современном русском языке слово, называющее эту монету?

Задание направлено на выявление у учащихся знаний пассивного запаса русского языка, а также на выявление лингвистической интуиции.

5. Запишите слова так, как они писались в начале ХХ века (до реформы орфографии), расположив их в алфавитном порядке: Бессердечный, безмерный, белый, еда, ель, нос, носик.

Задание направлено на выявление понимания учащимися того, что нормы русской орфографии исторически изменчивы.

6. Сгруппируйте слова по способу словообразования. Запишите словообразовательные пары: жизнелюбие, жизнеописание, живописание, хитросплетение, острословие, сердцебиение, противоядие, рукоделие, послесловие, рукопожатие.

Задание направлено на выявление у учащихся знания словообразовательной системы русского языка.

7. Как известно, метафора основана на сравнении двух явлений и переносе признака с одного предмета на другой по сходству формы (зерна глаз), цвета (золото волос), звучания (говор колес) и т. д. Особый тип метафоры – ломаная метафора. Прочитайте фрагменты стихотворений Б.Пастернака, в которых выделены примеры ломаных метафор, и ответьте на вопрос: в чем заключается специфика этого тропа?

Нет сил никаких у вечерних стрижей

Сдержать голубую прохладу.

Она прорвалась из горластых грудей

И льется, и нет с нею сладу.

Вздыхает ковыль, шуршат мураши,

И плавает плач комариный.

Под ней проталины чернеют,

И ветер криками изрыт,

И чем случайней, тем вернее

Когда до тончайшей мелочи

Весь день пред тобой на весу,

Лишь знойное щелканье белочье

Не смолкнет в смолистом лесу

Тревога подула с грядущего,

Как с юга дует сирокко.

В лесу клубился кафедральный мрак.

8. Что общего в происхождении слов балаболить и варвар?

Задание направлено на выявление у учащихся лингвистической интуиции, на способность улавливать типологическое сходство в образовании слов разных языков.

9. Объясните содержание понятия «несобственно-прямая речь». В представленном отрывке подчеркните фрагмент, содержащий несобственно-прямую речь, и объясните смысл ее употребления в данном контексте.

А пес остался в подворотне и, страдая от изуродованного бока, прижался к холодной стене, задохся и твердо решил, что больше отсюда никуда не пойдет, тут и сдохнет в подворотне. Отчаяние повалило его. На душе у него было до того больно и горько, до того одиноко и страшно, что мелкие собачьи слезы, как пупырыши, вылезали из глаз и тут же засыхали. Испорченный бок торчал свалявшимися промерзшими комьями, а между ними глядели красные зловещие пятна обвара. До чего бессмысленны, тупы, жестоки повара. – «Шарик» она назвала его. Какой он к черту «Шарик»? Шарик – это значит круглый, упитанный, глупый, овсянку жрет, сын знатных родителей, а он лохматый, долговязый и рваный, шляйка поджарая, бездомный пес. Впрочем, спасибо на добром слове (М. Булгаков. «Собачье сердце») .

Задание направлено на выявление понимания учащимися синтаксической специфики разных способов выражения чужой речи и их стилистических возможностей.

10 . Объясните, в каком значении употреблено слово небось в каждом примере из произведений Пушкина.

а) Лиза испугалась и закричала. В то же время раздался голос и молодой охотник показался из-за кустарника.

— Небось, милая, — сказал он Лизе, — собака моя не кусается. («Барышня-крестьянка».

б ) — Ах, батька! и мы хотели зазвать весь околоток, да Владимир Андреевич не захотел. Небось, у нас всего довольно, — есть чем угостить, да что прикажешь делать . («Дубровский»).

в) «Смотрите ж вы у меня, не очень умничайте — вы, я знаю, народ избалованный, да я выбью дурь из ваших голов, небось, скорее вчерашнего хмеля». («История села Горюхина»).

Как в приведенных примерах отражается история слова?

Задание ориентировано на выявление у учащихся понимания закономерностей семантического развития слов: постепенное сращение словосочетания в одно слово, «выветривание» исконной семантики, вовлечение слова в лексико-семантическую группу вводных слов со значением вероятности.

11. Какую синтаксическую функцию не может выполнять глагол молчать в отличие от глагола говорить?

Задание направлено на выявление у учащихся понимания связи между лексикой и синтаксисом, между лексическим значением слова и его возможным употреблением в предложении.