- Мы сталкиваемся с устойчивыми словосочетаниями типа
- Отборочный этап 2021 по русскому языку задания и ответы олимпиада звезда
- ПОДЕЛИТЬСЯ
- Отборочный этап 2021 по русскому языку 6-7 класс задания и ответы
- Отборочный этап 2021 по русскому языку 8-9 класс задания и ответы
- Отборочный этап 2021 по русскому языку 10-11 класс задания и ответы
- Мы сталкиваемся с устойчивыми словосочетаниями типа
- 📸 Видео
Видео:Словосочетания: согласование, управление, примыканиеСкачать
Мы сталкиваемся с устойчивыми словосочетаниями типа
Обратимся теперь к ещё одной большой группе языковых средств, способствующих созданию яркого и живого мира литературного произведения. Эта группа обычно определяется как «изобразительно-выразительные средства языка». Изобразительность и выразительность в них связаны между собой так же тесно, как «содержание и форма» в произведении. Однако каждая из двух составляющих этих средств обладает своими особенностями, более того, есть произведения, где именно одна из этих составляющих оказывается ведущей, превалирующей в художественном замысле автора.
Изобразительность языковых средств призвана создать перед мысленным взором читателя яркий и живой образ предмета, персонажа, происходящих действий, пейзажа, интерьера. Проще говоря, с помощью этих средств читатель зримо представляет художественный мир, словно сам является его частью.
Выразительность языковых средств способствует тому, чтобы вызвать у читателя какое-либо чувство (жалость, возмущение, восхищение и т. п.), создать определённую эмоциональную атмосферу. Иными словами, автор прибегает к этим средствам, чтобы добиться от читателя нужного ему эмоционального состояния, эмоционального отклика на то, о чём пишет автор.
Ещё раз уточним: любой возникающий перед мысленным взором читателя образ, как правило, сразу же формирует и эмоциональное отношение к нему, а любое чувство обычно вызывает образные ассоциации (согласитесь, нельзя же абстрактно представить себе восторг, страх, красоту или безобразие). Однако в художественном мире произведения изобразительность и выразительность выполняют собственные художественные функции и далеко не всегда оказываются равноправными.
Сопоставим два лирических стихотворения.
Открыла два огромных глаза,
Цветочная проснулась ваза
И выплеснула свой хрусталь.
Вся комната напоена
Истомой — сладкое лекарство!
Такое маленькое царство
Так много поглотило сна.
Немного красного вина,
Немного солнечного мая —
И, тоненький бисквит ломая,
Тончайших пальцев белизна.
ДО ВСЕГО ЭТОГО БЫЛА ЗИМА
В занавесках кружевных
Ужас стужи уж и в них
Это кружится октябрь,
Подобралась на когтях
Что ни просьба, что ни стон,
Заступаются шестом за октябрь.
Ветер, за руки схватив
Гонят лестницей с квартир
Снег всё гуще, и с колен —
«Сколько лет, сколько зим!»
Сколько раз он рыт и бит,
Сыпан зимами с копыт
Мокрой солью с облаков
Боль, как пятна с башлыков,
В стихотворении О. Э. Мандельштама изобразительные средства призваны вызвать у читателя зримую картину весеннего солнечного утра в спальне. В нём описывается мгновение, когда с окна отодвигается штора, впуская солнечный свет в комнату («проснулась ваза и выплеснула свой хрусталь»), а проснувшейся в постель подаётся лёгкий завтрак («немного красного вина, немного солнечного мая, — и, тоненький бисквит ломая, тончайших пальцев белизна»).
Поэт точно создает ассоциативный ряд, связанный с утренним пробуждением, и здесь изобразительность очень тесно связана с выразительностью («вся комната напоена истомой», «такое маленькое царство так много поглотило сна»). Это поэтический мир не только чувственно осязаем, но он видим, зрим.
А теперь подумайте, можно ли представить, увидеть художественный мир, воплощённый в стихотворении Б. Л. Пастернака. Обратите внимание на его название и сопоставьте его с первым стихом второй строфы («До всего этого была зима» — «это кружится октябрь»), налицо явное противоречие: за зимой следует осень, а не весна! Нет никакого сомнения в том, что это вполне сознательный художественный приём, а не недосмотр автора. Перечитайте первую строфу. В ком заронен «ужас стужи»: в занавесках? в воронье? Как можно «заступиться за октябрь» «шестом» (3-я строфа)? и т. д.
Поэт создает зыбкий призрачный мир, рассыпающийся на ряд фрагментов, передающих не зримые впечатления, а эмоциональные ощущения. Всё это стихотворение построено на симфорах (мы поговорим об этом тропе несколько позже) и оксиморонах (сочетании слов с противоположными значениями). Именно такое построение художественного мира стихотворения придаёт ему особую выразительность (хотя для этого и разрушается изобразительная цельность), нервную напряжённость.
Попробуем разобраться, что является изобразительно-выразительными средствами языка. Одним из самых распространённых изобразительно-выразительных языковых средств в литературе является эпитет — художественно-образное определение какого-либо предмета или явления. Эпитеты играют важную роль в создании художественного мира приведённого выше стихотворения О. Э. Мандельштама. В первом стихотворении печаль — «невыразимая», глаза — «огромные», май — «солнечный», пальцы — «тончайшие». Каждый из этих эпитетов не только характеризует какой-то предмет или явление, но передаёт авторское отношение к нему. Эти определения «одушевлены», эмоционально окрашены.
В этом же стихотворении есть и иные сочетания, например, «красное вино», «цветочная ваза». Можно ли определить слова «красный» и «цветочный» в контексте как эпитеты? Ни в коем случае. Здесь перед нами просто логические определения, задача которых указать на отличие или функцию предмета (явления). Красное и белое по отношению к вину указывают не только на цвет, но и на группу сортов винограда, из которых это вино приготовлено. «Цветочная» ваза отличается по функциям от «декоративной».
В словосочетании «хромая, печальная лошадь» первое прилагательное будет логическим определением, а второе — эпитетом, ибо первое просто указывает на увечье животного, а второе содержит эмоциональную оценку, создаёт художественный образ.
Очень яркими изобразительно-выразительными средствами являются также гипербола (художественное преувеличение) и литота (художественное преуменьшение). Оба эти средства активно применялись в фольклоре, но и в литературе авторы не отказываются от них. Гиперболы, например, вводит в описание Бородинского сражения М. Ю. Лермонтов:
Земля тряслась — как наши груди;
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой.
Очень часто прибегал к гиперболам Н. В. Гоголь. Классический образец — описание Днепра в «Страшной мести»: «Редкая птица долетит до середины Днепра! Чудный, ему нет равной реки в мире».
Литоту иногда называют «обратной гиперболой». Действительно, эти два средства очень близки по построению и выполняют одну художественную функцию. Вот пример литоты:
«Младший сын был ростом с пальчик. »
(А.А. Ахматова. «Колыбельная»)
Изобразительно-выразительным языковым средством художественной литературы являются тропы — слова или словосочетания, употреблённые не в прямом, а в переносном значении. К тропам относятся аллегория, аллюзия, метафора, метонимия, олицетворение, перифраз, символ, симфора, синекдоха, сравнение, эвфемизм.
Русский язык вообще очень богат словами, имеющими не только прямое, но и переносное значение (Ср.: гнездо птицы и гнездо для шурупа, направление как линия движения и как документ о назначении на работу, корень дерева и корень как часть слова и т. п.), что непосредственно влияет на регулярное употребление тропов в речи, привычку народа активно использовать переносное значение даже в обыденном общении. Вполне понятно, что тропы становятся одним из наиболее регулярно применяемых изобразительно-выразительных средств при создании художественного мира в литературных произведениях.
Можно задать вопрос, почему к тропам относится сравнение, ведь здесь вроде бы нет переноса значений? Однако именно сравнение, сопоставление, ассоциация лежит в основе переноса значения с одного предмета или явления на другие. Поэтическое сравнение имеет смысл именно тогда, когда оно создаёт художественный образ:
Двери вдруг заляскали,
будто у гостиницы
не попадает зуб на зуб.
(В. В. Маяковский. «Облако в штанах»)
В ином контексте никому и в голову не придёт сравнивать двери с зубами, но для поэта важно создать образ, передающий ощущение холода, бесприютности, и возникает очень яркая ассоциация, вряд ли возможная в обыденной речи.
Ещё один пример:
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники,
С милого севера в сторону южную.
Вновь перед нами неожиданное сопоставление, имеющее не описательное, но выразительное эмоциональное значение (тучи, влекомые ветром, — и человек, влекомый судьбой, обстоятельствами).
В стихотворении Н. С. Гумилёва «Наступление» можно увидеть, как сравнение придаёт возвышенный патриотический пафос образу, одновременно уберегая его от выспренности, неестественности, ложного пафоса:
Словно молоты громовые
Или воды гневных морей,
Золотое сердце России
Мерно бьётся в груди моей.
Поэтический язык умеет замечательно использовать не только неожиданные сопоставления, но и банальности, привычные, легко узнаваемые ассоциации. Именно это лежит в основе аллегории.
Аллегория — иносказание, изображение отвлечённой идеи посредством конкретного, отчётливо представляемого образа. Аллегория однозначна и прямо указывает на строго определённое понятие.
Аллегория очень широко применялась в литературе XVIII и XIX веков, где нередко можно было встретить отсылки к мифологическим персонажам античности (например, «любимец Марса и Венеры» — гусар) и к традиционным представлениям о чём-то всем известном.
«Пушкинская поэзия — и ранняя, и более зрелая — изрядно насыщена традиционной поэтической символикой. Современникам Пушкина не составляло труда разобраться во всей гамме тропов, восходящих к мифологическим и историческим сюжетам» 1 , — справедливо отмечает В. П. Сомов. Приведём один из его примеров:
Прости, эпикуреец мой!
Останься век, каков ты ныне,
Лети во мрачный Альбион!
Да сохранят тебя в чужбине
Христос и верный Купидон.
(«Когда сожмёшь ты снова руку. »)
«Мрачный Альбион» — Англия. В поэтической символике Пушкина — страна не только сумрачного климата, но и суровой древности, воспетой Макферсоном (поэзия Оссиана), страна, чья история полна кровавых событий, ужасных драм, нашедших поэтическое отображение в трагедиях Шекспира; страна, которая мало располагает к неге и радостям жизни» 2 .
1 Сомов В. П. Словарь поэтических иносказаний Пушкина. — М.,1999.
2 Сомов В. П. Там же.
В приведённом отрывке можно отметить ещё одну аллегорию: Купидон — бог любви, призванный скрасить жизнь вдали от родной страны.
В русской поэзии XVIII— XIX веков часто появлялись две аллегории, тесно связанные с поэтическим творчеством: Муза — творческое вдохновение и Лира — поэзия. В стихотворении Г. Р. Державина «Памятник» читаем:
О муза! возгордись заслугой справедливой,
И презрит кто тебя, сама тех презирай;
Непринуждённою рукой неторопливой
Чело твоё зарёй бессмертия венчай.
Стихотворение А. С. Пушкина «Поэт и толпа» начинается строками:
Поэт по лире вдохновенной
Рукой рассеянной бряцал.
На основе аллегории строится художественный мир в жанрах притчи и басни. Это очень заметно, если мы вспомним, что в этих жанрах отвлечённые понятия часто воплощаются в образы зверей (лиса — хитрость, волк — жестокость, осёл — глупость) или неодушевлённых предметов (чурбан, метла и пр.).
Иносказание лежит также в основе аллюзии. Аллюзия — один из тропов, заключающийся в использовании прозрачного намёка на какой-нибудь хорошо известный бытовой, литературный или исторический факт вместо упоминания самого этого факта. Аллюзия любима писателями не только потому, что позволяет прозрачно намекать на события или имена людей, упоминание которых находится под официальным запретом (это, скорее, её побочная функция), но главным образом в силу того, что позволяет эстетизировать, предъявлять читателю исторические или политические события в поэтической, а не в научной или публицистической форме.
К аллюзиям довольно часто прибегал А. С. Пушкин. В качестве примера можно привести два упоминания об Отечественной войне 1812 года из двух разных стихотворений поэта:
За что ж? ответствуйте: за то ли,
Что на развалинах пылающей Москвы
Мы не признали наглой воли
Того, под кем дрожали вы?
. И встретил нас Куницын
Приветствием меж царственных гостей,
— Тогда гроза двенадцатого года
(«Была пора: наш праздник молодой. »)
У А.А. Ахматовой в «Реквиеме» есть аллюзия на Стрелецкий бунт против Петра I и последовавшие за ним кровавые расправы:
На губах твоих холод иконки,
Смертный пот на челе. Не забыть!
Буду я, как стрелецкие жёнки,
Под кремлёвскими башнями выть.
Одним из самых распространённых в русской литературе тропов является метафора. Метафорическое построение художественного мира придаёт ему особую выразительность и эмоциональность. По сути метафора — это скрытое сравнение на основе каких-то признаков, общих для сравниваемых, сопоставляемых предметов или явлений. Например:
Горит восток зарёю новой.
Здесь восход солнца сравнивается с заревом пожара, и поэтому появляется глагол «горит».
В стихотворении М. Ю. Лермонтова «Утёс» в восьми строках использовано несколько метафор:
Ночевала тучка золотая
На груди утёса-великана,
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;
Но остался влажный след в морщине
Старого утёса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.
Склон утеса сравнивается здесь с «грудью» человека, борозды на его поверхности с «морщинами», а катящаяся по утесу влага, оставленная тучей, вызывает ассоциации с катящимися слезами: утёс «плачет».
Это простые метафоры, но они могут быть и развёрнутыми, выраженными поэтической конструкцией. Вот начало стихотворения Г. Р. Державина «Водопад»:
Алмазна сыплется гора
С высот четыремя скалами,
Жемчугу бездна и сребра
Кипит внизу, бьёт вверх буграми;
От брызгов синий холм стоит,
Далече рёв в лесу гремит.
Яркие развёрнутые метафоры присутствуют у В. Я. Брюсова в стихотворении «Петербург»:
Всё, волей мощной и единой,
Предначертал Великий Пётр.
Остановив в болотной топи
Коня неистового скок,
Он повернул лицом к Европе
Русь, что смотрела на Восток.
Метафорическое построение художественного мира литературного произведения очень давно стало известно писателям. Начиная с позднего Средневековья, авторы не только вводили в свои творения простые и развернутые метафоры, но на основе этих метафор создавали новые ещё более сложные конструкции, которые в нашей отечественной терминологии назывались симфорами. Симфора — усложнённая метафора, в которой опущено связывающее звено сравнения и даны характерные для предмета признаки, вследствие чего образ не названного прямо предмета ощущается как чисто художественное представление, совпадающее с понятием о предмете.
Над озером лебедь в тростник протянул,
В воде опрокинулся лес.
Проще говоря, симфора — это метафоризация другой метафоры. В средневековой скальдической поэзии этот приём назывался термином «кеннинг», и скальды (скандинавские поэты) гордились умением создавать очень сложные кеннинги, например: «расточитель янтаря холодного луга кабана Вильдблиди» — мужчина. Цепочка построения этого кеннинга такова: кабан Вильдблиди — кит, холодный луг кита — море, янтарь моря — золото, расточитель золота — мужчина.
В XVII веке в литературе европейского барокко очень популярной была школа «тёмного стиля». Консепт — это ещё одно название известной теперь нам симфоры. У основоположника «тёмного стиля» испанского поэта Луиса Гонгоры-и-Арготе находим, например, такой консепт:
Вены, в которых слишком мало крови,
Глаза, в которых слишком много боли.
Здесь создаётся образ смертельно раненного воина.
А теперь давайте вспомним стихотворение Б. Л. Пастернака «До всего этого была зима», с которого мы начали разговор об изобразительно-выразительных средствах поэтического языка. Всё это произведение построено на симфорах.
Специфической разновидностью метафоры можно считать также олицетворение — наделение предметов и явлений неживой природы чертами живого существа (чаще всего — человека). Но и здесь надо быть достаточно осторожным. Когда мы сталкиваемся с устойчивыми словосочетаниями (фразеологизмами) типа «время бежит», «дождь идёт», «облако плывёт», перед нами отнюдь не олицетворения, во-первых, потому что иначе просто нельзя сказать, не придав высказыванию несколько иного смысла, а во-вторых, в силу того, что образность и эмоциональное воздействие в таких сочетаниях давно стёрты и не имеют эстетического эффекта.
Иное дело олицетворение как изобразительно-выразительное средство, призванное создать яркий художественный образ. Вот как это делает Н. А. Некрасов:
В мире есть царь: этот царь беспощаден,
Голод названье ему.
Водит он армии; в море судами
Правит; в артели сгоняет людей,
Ходит за плугом, стоит за плечами
В этом отрывке образ Голода благодаря олицетворению приобретает эпические черты страшного тирана. Ещё один пример: в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» олицетворение расцвечивает особыми красками картину последнего полета героев, усиливая фантасмаго- ричность и таинственность прощания с земной жизнью:
«Ночь густела, летела рядом, хватала скачущих за плащи и, содрав их с плеч, разоблачала обманы. И когда Маргарита, обдуваемая прохладным ветром, открывала глаза, она видела, как меняется облик всех летящих к своей цели. Когда же навстречу им из-за края леса начала выходить багровая и полная луна, все обманы исчезли, свалились в болото, утонула в туманах колдовская нестойкая одежда».
Рассмотрим ещё одну группу тропов, весьма часто привлекаемую писателями для создания художественных образов.
Метонимия — поэтический троп, состоящий в замене одного слова или понятия другим, имеющим с первым причинную связь.
Лемносский бог тебя сковал
Для рук бессмертной Немезиды,
Свободы тайный страж, карающий кинжал.
Последний судия позора и обиды.
Лемносский бог — это Гефест (Вулкан), в античной мифологии бог-кузнец.
Еще один пример из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Спор»:
. И склонясь в дыму кальяна
На цветной диван,
У жемчужного фонтана
Вот у ног Ерусалима,
Тегеран и Ерусалим в этом произведении заменяют собой названия двух восточных народов, о которых презрительно отзывается Казбек, и тут перед нами частный случай метонимии, называемый синекдохой. Синекдоха — один из тропов, который строится на отношениях количества; большее вместо меньшего или наоборот.
Скажите: скоро ль нам Варшава
Предпишет гордый свой закон?
(А. С. Пушкин. «Бородинская годовщина»)
Ещё один троп — перифраз — строится на принципе развёрнутой метонимии и заключается в замене слова или словосочетания описательным оборотом речи, в котором указаны признаки не названного прямо предмета.
В стихотворении А. С. Пушкина «19 октября» лицейский друг поэта, географ и путешественник Ф. Ф. Матюшкин, не называется по имени, но описывается вполне точно:
Сидишь ли ты в кругу своих друзей,
Чужих небес любовник беспокойный?
Иль снова ты проходишь тропик знойный
И вечный лёд полунощных морей?
Счастливый путь. С лицейского порога
Ты на корабль перешагнул шутя,
И с той поры в морях твоя дорога,
О волн и бурь любимое дитя!
А вот в стихотворении А. А. Ахматовой «Смуглый отрок бродил по аллеям. » с помощью перифраза изображается сам А. С. Пушкин:
Здесь лежала его треуголка И растрёпанный том Парни.
На поэта указывает место, описываемое Ахматовой, намёк на предка Пушкина (смуглый отрок) и на увлечение в лицейский период поэзией Эвариста Парни.
Эвфемизм — один из тропов, по стилистической организации близкий к перифразу; замена грубого, неприличного или интимного слова или высказывания другими, прозрачно намекающими на подлинное значение; например, «женщина в интересном положении» вместо «беременная», «поправился» вместо «растолстел», «позаимствовал» вместо «украл» и т. п.
У А. К. Толстого в сатирическом стихотворении «Мудрость жизни» есть такие строчки:
Если кто невольным звуком
Огласит твой кабинет,
Ты не вскакивай со стуком,
Восклицая: «Много лет!»
Существует ещё один очень сложный вид тропов — символ — скрытое сравнение, при котором сравниваемый предмет не называется, а подразумевается с известной долей вариативности (многозначности). Символ лишь указывает на какую- то действительность, но не сравнивается с ней однозначно и непосредственно, в этом содержится принципиальное отличие символа от метафоры, с которой его часто путают.
Посмотрим стихотворение Ф. И. Тютчева «Последний катаклизм»:
Когда пробьёт последний час природы,
Состав частей разрушится земных:
Всё зримое опять покроют воды,
И Божий лик изобразится в них!
Совершенно очевидно, что перед нами не пейзажная зарисовка постэсхатологической действительности, а символический образ величия Бога и завершения после Страшного суда земного испытания человечества.
А теперь обратимся к произведению поэта-символиста К. Д. Бальмонта, написанному в совершенно иной интонации:
Я НЕ ЗНАЮ МУДРОСТИ
Я не знаю мудрости, годной для других,
Только мимолётности я влагаю в стих.
В каждой мимолётности вижу я миры,
Полные изменчивой радужной игры.
Не кляните, мудрые. Что вам до меня?
Я ведь только облачко, полное огня.
Я ведь только облачко. Видите: плыву.
И зову мечтателей. Вас я не зову!
Здесь перед нами казалось бы явное (даже не скрытое) сравнение поэта с облачком, но это не внешнее и даже не внутреннее сходство. Единственной точкой соприкосновения между поэтом и облачком оказывается «мимолётность». Мимолётность бытия облака и «влагаемые в стих» мимолётности, составляющие сущность поэзии К. Д. Бальмонта. Сопоставление зыбко, многозначно и обращено к «мечтателям», которые наполнят этот символ понятным им содержанием.
Ещё один пример — из романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»:
«Рюхин поднял голову и увидел, что он давно уже в Москве и, более того, что над Москвой рассвет, что облако подсвечено золотом, что грузовик его стоит, застрявши в колонне других машин у поворота на бульвар, и что близёхонько от него стоит на постаменте металлический человек, чуть наклонив голову, и безразлично смотрит на бульвар.
Какие-то странные мысли хлынули в голову заболевшему поэту. «Вот пример настоящей удачливости. — тут Рюхин встал во весь рост на платформе грузовика и руку поднял, нападая зачем-то на никого не трогающего чугунного человека, — какой бы шаг он ни сделал в жизни, что бы ни случилось с ним, всё шло ему на пользу, всё обращалось к его славе! Но что он сделал? Я не постигаю. Что-нибудь особенное есть в этих словах: «Буря мглою. »? Не понимаю. Повезло, повезло! — вдруг ядовито заключил Рюхин и почувствовал, что грузовик под ним шевельнулся, — стрелял, стрелял в него этот белогвардеец и раздробил бедро и обеспечил бессмертие. »
Писатель вводит в свой роман образ А. С. Пушкина (в данном отрывке это памятник ему) как символ подлинного поэтического творчества, но «поэт» Рюхин видит в нём лишь «пример настоящей удачливости», а для Никанора Ивановича Босого Пушкин существует лишь в бытовых словосочетаниях типа «А за квартиру Пушкин платить будет?». У читателя же романа наверняка есть своё собственное представление о творчестве и значении великого русского поэта. Таким образом проявляется многозначность символа, что не мешает ему сохранять главное свойство тропа — указывать иносказательно на такую важную составляющую духовной деятельности человечества, как поэтическое творчество.
Кроме тропов существуют и другие поэтические изобразительно-выразительные средства, нашедшие широкое применение в русской литературе. Остановимся на некоторых из них.
Для создания особого ритма и выразительности авторы могут использовать приём, именуемый анафора (единоначатие) — это повторение сходных звуков, слов, синтаксических и ритмических повторений в начале смежных стихов, строф (в стихотворных произведениях) или близко расположенных фраз в абзаце или в начале смежных абзацев (в прозе). На анафоре строится стихотворение А. К. Толстого:
Коль любить, так без рассудку,
Коль грозить, так не на шутку,
Коль ругнуть, так сгоряча,
Коль рубнуть, так уж сплеча.
Многосоюзие — такое построение строфы, эпизода, стиха, абзаца, когда все основные входящие в него логически значимые фразы (отрезки) связаны одинаковым союзом:
И ветер, и дождик, и мгла
Над холодной пустыней воды.
Любил бы я тебя,
Когда б не зной, да пыль,
да комары, да мухи.
В «Крестовых сёстрах» А М. Ремизова из восьми последних абзацев пять начинаются с союза «и»: первый — «И вдруг он увидел. », второй — «И почувствовал он. », четвёртый — «И вот перепорхнуло сердце. », пятый — «И, не удержавшись. », шестой — «И услышал Маракулин. ».
Здесь как раз можно увидеть совпадение двух названных выше приёмов — анафоры и многосоюзия. Вообще в произведениях А М. Ремизова эти приёмы встречаются достаточно часто.
Весьма эффектным художественным приёмом также является градация — постепенное, последовательное усиление или ослабление образов, сравнений, эпитетов и других средств художественной выразительности. Например, у Н. В. Гоголя: «Муха! меньше мухи! уничтожился в песчинку». Градация присутствует и в приведённом ниже примере:
Над полями, лесами, болотами,
Над извивами северных рек
Ты проносишься плавными взлётами,
Небожитель — герой — человек.
(В. Ф. Ходасевич. «Авиатору»)
Очень эффектным поэтическим средством в литературе является оксиморон (или оксюморон), которым блистательно пользовался в своих произведениях
А. С. Пушкин. Оксиморон — контрастное сочетание противоположных по значению слов с целью создания поэтического эффекта:
«. Люблю я пышное природы увяданье. »
«Мама! Ваш сын прекрасно болен. »
(В. В. Маяковский. «Облако в штанах»)
В названиях произведений великого русского поэта «Барышня-крестьянка», «Скупой рыцарь» также присутствует этот художественный прием. Оксиморон лежит в основе заглавий драмы Л. Н. Толстого «Живой труп» и романа Ю. В. Бондарева «Горячий снег».
В поэтических текстах нередко используется аллитерация — приём звукописи, придающий строкам стиха или частям прозы особое звучание с помощью повторения определённых согласных звуков.
«Катя, Катя, — высекают мне подковы скакуна», в строчках И. Л. Сельвинского повторение звука «к» имитирует цокот копыт, а у М. Ю. Лермонтова в строке «звенел булат, картечь визжала» слышится звук летящей картечи. На аллитерации базируются многие стихотворения К. Д. Бальмонта (например, «Камыши»).
Тонкий поэтический подтекст создаёт в литературе ан- тифразис — употребление слова или выражения в противоположном их семантике смысле, чаще всего — ироническом, например, в «Евгении Онегине» А. С. Пушкина:
. Он пел поблеклый жизни цвет
Без малого в осьмнадцать лет.
Или в строчке Саши Чёрного:
Звонок. С добродушием ведьмы
Встречаю поэта в передней.
Иногда в своих произведениях писатели прибегают к стилизации — это приём, заключающийся в том, что автор сознательно подражает стилю, манере, поэтике какого-то другого известного произведения или группе произведений.
Так, в стихотворении «Царскосельская статуя» А. С. Пушкин прибегает к стилизации античной поэзии:
Урну с водой уронив, об утёс её дева разбила.
Дева печально сидит, праздный держа черепок.
Чудо! не сякнет вода, изливаясь из урны разбитой,
Дева над вечной струёй вечно печальна сидит.
На основе стилизации русского фольклора создано замечательное произведение М. Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Стилизация позволяет создать определённый колорит произведения, установить историческую связь с прошлым, вызвать у читателя ассоциацию с другим произведением или творчеством другого писателя и т. д.
Создание художественного мира литературного произведения требует от писателя мастерства и тонкого языкового чутья. Поразительно, но то, что является обычным и привычным в бытовой речи, в литературном творчестве может стать поэтическим приёмом, замечательным выразительным средством. Такова автология — употребление в произведении слов и выражений в их прямом, непосредственном, обыденном значении. Это нейтральная, «прозаическая» речь. Вот, например, начало стихотворения А. С. Пушкина:
Зима. Что делать нам в деревне?
Я встречаю Слугу, несущего мне утром чашку чаю,
Вопросами: тепло ль? утихла ли метель?
Пороша есть иль нет? и можно ли постель
Покинуть для седла иль лучше до обеда
Возиться с старыми журналами соседа?
Очень ярким и выразительным поэтическим средством является антитеза — художественное противопоставление образов, понятий, положений, ситуаций и т. д. Антитеза широко применялась ещё в русском фольклоре. Вот начало исторической песни «Выбор Ермака атаманом»:
Как далече, далече
На синем морюшке
Не ясные соколы слеталися —
Очень сильная образная антитеза создаёт особую эмоциональную напряжённость в стихе Г. Р. Державина:
Я царь — я раб — я червь — я Бог!
Антитеза лежит в основе стихотворений А. С. Пушкина «Поэт и толпа», «Разговор книгопродавца с поэтом» и др. На этом приёме создаёт характеры Остапа и Андрия Н. В. Гоголь в романе «Тарас Бульба». Названия таких произведений, как «Война и мир» Л. Н. Толстого, «Толстый и тонкий» А. П. Чехова, «Живые и мёртвые» К. Симонова, также заключают в себе антитезу, а у Д. Дефо на ней строятся две первые части его знаменитого романа «Робинзон Крузо». Художественное противопоставление может проявляться на любом уровне поэтической формы: на уровне слов, предложений, эпизодов, образов, характеров, ситуаций и т. п. Оно может стать основой формирования всего художественного мира литературного произведения.
Самое главное
Изобразительно-выразительные средства языка создают в произведении зримые и эмоционально окрашенные художественные образы. К ним относятся тропы (слова, употребляемые в переносном смысле), эпитет, гипербола, литота, анафора, многосоюзие, градация, оксюморон, аллитерация, антифразис, антитеза.
Видео:Что такое словосочетание. Как составить словосочетания?Скачать
Отборочный этап 2021 по русскому языку задания и ответы олимпиада звезда
ПОДЕЛИТЬСЯ
Официальные задания и ответы многопрофильной инженерной олимпиады звезда по русскому языку 6-11 класс отборочный этап 2021-2022 учебный год, официальная дата проведения олимпиады: 01.11.2021-15.12.2021
Купить все ответы и бланки с заданиями с 6 по 11 класс: скачать
Отборочный этап 2021 по русскому языку 6-7 класс задания и ответы
Задание 1. Опираясь на происхождение и значение слов гиппопотам и ипподром, определите имя, в котором содержится греческий корень со значением «лошадь»: а) Иннокентий б) Ипполит в) Поликарп г) Аполлинария
Правильный ответ: б
Задание 2. Укажите фразеологизм, который является «лишним» по значению: а) во все лопатки б) во всю ивановскую в) на всех парусах г) во весь дух
Правильный ответ: б
Задание 3. Закончите пословицу «Не красна изба углами…»: а) а красна стенами б) а красна пирогами в) а человек зубами г) а хороша сынами
Правильный ответ: б
Задание 4. Запишите термин, которым называют языковое средство выразительности, использованное в пословице «Старый друг лучше новых двух».
Правильный ответ: антонимы
Задание 5. Укажите язык, которого не существует; а) бельгийский б) французский в) словенский г) словацкий.
Правильный ответ: а
Задание 6. Выпишите из предложения «Я увидел его с её книгой в руке» словосочетание с примыканием.
Правильный ответ: с её книгой
Задание 7. Укажите пару, в которой отношения между словами не такие, как в остальных: а) вывоз – импорт б) эмоциональный – равнодушный в) шоу – представление г) деликатный – грубый
Правильный ответ: в
Задание 8. Проанализируйте значения слов в парах и укажите «лишнюю» пару: а) штормы – шторма б) лагери – лагеря в) цветы – цвета г) зубы – зубья
Правильный ответ: а
Задание 9. Проанализируйте значения слов в парах и укажите «лишнюю» пару: а) сыр (ед. ч.) – сыры (мн. ч.) б) пирожок (ед. ч.) – пирожки (мн. ч.) в) помидор (ед. ч.) – помидоры (мн. ч.) г) абрикос (ед. ч.) – абрикосы (мн. ч.)
Правильный ответ: а
Задание 10. Укажите неправильно построенное словосочетание: а) гимнастика для спины б) капли для аппетита в) пилюли для малокровия г) таблетки для горла
Правильный ответ: в
Задание 11. Укажите существительное, которое отличается от остальных типом склонения: а) путь б) парень в) поле г) тюль
Правильный ответ: а
Задание 12. Укажите ряд, в котором оба существительных относятся к одному склонению: а) тетя, дитя б) доска, печать в) плечо, призыв г) пень, путь
Правильный ответ: в
Задание 13. Укажите ряд, в котором в обоих словосочетаниях прилагательные относятся к одному разряду по значению: а) дедовский кабинет, Олина юбка б) книжная обложка, родительский дом в) соболья шуба, заячий хвост г) стеклянная ваза, свинцовые тучи
Правильный ответ: а
Задание 14. Укажите предложение, в котором выделенное местоимение является вопросительным: а) Какая ужасная погода! б) Что случилось в прошлый четверг? в) Она поинтересовалась у нас, который час. г) Вы понимаете, что завтра будет экзамен?
Правильный ответ: б
Задание 15. Укажите предложение, в котором для создания художественного образа используется метафора: а) Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица. б) Я с детства хорошо знал язык, и Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков. в) Я смотрю на маму умоляющими глазами. г) И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй.
Правильный ответ: а
Задание 16. Определите часть речи, к которой относится выделенное слово в предложении «В этой кондитерской очень уютная атмосфера, благотворно влияющая на настроение клиентов». Запишите название части речи в начальной форме.
Правильный ответ: существительное
Задание 17. Укажите предложение, в котором есть слово, соответствующее следующей характеристике: определительное местоимение в Род. п., в ед. ч. а) У данного человека есть немало плохих качеств. б) Каждого человека можно правильно воспитать. в) Для любого человека важно, как к нему относятся. г) Она напомнила мне совсем другого человека.
Правильный ответ: в
Задание 18. Определите падеж выделенного существительного в предложении «На олимпиаду отправили меня и семь моих друзей». Запишите название падежа одним словом (например: именительный).
Правильный ответ: родительный
Задание 19. Укажите вариант, в котором верно определена грамматическая основа в предложении «На лесной тропинке мне попались навстречу три деревенские девушки»: а) попались три девушки б) мне попались в) попались девушки г) мне попались девушки
Правильный ответ: а
Задание 20. Укажите предложение, в котором сказуемое выражено НЕ глаголом: а) Магазин открыли после ремонта. б) Мама отвезла меня в школу. в) Мое желание путешествовать очень велико. г) Стихи запоминаются очень медленно.
Правильный ответ: в
Задание 21. Укажите соответствующие орфографическим нормам написания названий праздника: а) 9 Мая б) День Победы в) 9 мая г) День победы
Задание 22. Укажите слова, в которых ударение падает НЕ на суффикс. а) включена б) привлечена в) включён г) включить д) привлечённый
Задание 23. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется буква Е: а) с вчерашн…м впечатлени…м, перед виднеющ…йся деревн…й б) под скрипуч…м ясен…м, о тончайш…м искусств… в) в звучащ…й реч…, на развевающ…мся знамен… г) к нарастающ…й бур…, в последн…м письм…
Задание 24. Укажите слова, которые могут встретиться на письме как в слитном варианте написания, так и в раздельном: а) (во) веки б) (в) последствии в) (в) начале г) (в) первые
Задание 25. Определите, какие буквы пропущены, и укажите «лишнее» слово: а) просв…щение б) осв…щение в) посв…щение г) просв…титель
Задание 26. Укажите предложения, в которых частица ТАКИ должна быть написана через дефис: а) На спектакль в субботу вечером он (таки) опоздал. б) Он всё (таки) опоздал в субботу вечером на спектакль. в) Он опоздал (таки) вечером в субботу на спектакль. г) Всё (ж) (таки) он опоздал на спектакль в субботу вечером.
Задание 27. Укажите предложения, в которых НЕ надо написать слитно: а) Он мне (не) друг, а враг. б) (Не) друг, а враг определил развитие событий. в) Он никому (не) друг. г) Герой смог победить (не) друга. д) Солдат был для него (не) другом, неприятелем.
Задание 28. Укажите предложения, в которых нужно поставить две запятые (знаки препинания не расставлены): а) Роман лежал на диване читал роман мечтал о приключениях. б) Роман лежал на диване читал роман и мечтал о приключениях. в) Роман лежал на диване и читал роман мечтал о приключениях. г) Роман лежал на диване и читал роман и мечтал о приключениях.
Задание 29. Укажите слова, которые могут сочетаться с числительными двое: а) ежата б) школьники в) столы г) учительницы
Задание 30. Укажите предложение, в котором нет речевой ошибки: а) Обучение давалось Гагарину легко: он неизменно получал пятерки по всем предметам. б) Юрий Гагарин целеустремленно стремился к намеченной цели. в) Чистое пространство новой ракеты производило своей чистотой приятное впечатление. г) Грохотавшая первая ступень ракеты оглушала космонавта своим грохотом.
Задание 31. Укажите слова, в которых все согласные звонкие: а) гараж б) пруд в) брод г) вокзал д) забор
Задание 32. Укажите слова, в которых ударение падает на последний слог: а) звонит б) ломоть в) (груша) плодоносит г) заговор
Задание 33. Укажите, как в дореволюционной азбуке называлась буква «Е»: а) есмь б) еси в) ер г) есть д) эта буква не имела специального названия
Задание 34. Укажите слово, которое до орфографической реформы 1918 г. писалось иначе, чем сейчас: а) рожь б) село (сущ.) в) свет г) зло д) лампада
Задание 35. Укажите слова, в которых есть приставка ПОД-: а) пододеяльник б) подоконник в) подорожник г) подоспеть
Задание 36. Укажите слова, имеющие в своём составе 3 морфемы: а) носил б) кладка в) оловянный г) приусадебный
Задание 37. Укажите слово, от которого образовано слово ПУСТЫННЫЙ: а) пустыня б) пусто в) пустынность г) пустота д) пустеть
Задание 38. Отметьте слова, исторически родственные слову КОЛЬЦО: а) осколок б) протокол в) колышек г) около д) колесо
Задание 39. Укажите пары, в которых отражены позиционные чередования звуков: а) носить – носит б) год – годы в) ноги – ножки г) поджечь – поджигать
Задание 40. Укажите ряды, в которых оба слова имеют нулевое окончание: а) справа, стол б) под, инженер в) мышь, наоборот г) оглох, потолок д) пять, думал
Отборочный этап 2021 по русскому языку 8-9 класс задания и ответы
Задание 1. Укажите фразеологизм, который является лишним по происхождению: а) притча во языцех б) камень преткновения в) вавилонское столпотворение г) тянуть лямку
ответ: г
Задание 2. Укажите правильную характеристику предложения «Меня попросили зайти в дом»: а) односоставное, неполное б) односоставное, полное в) двусоставное, полное г) двусоставное, неполное
ответ: б
Задание 3. Установите соответствие между русскими и иностранными словами: 1) эталон а) привыкание 2) гипотеза б) предположение 3) гипербола в) преувеличение 4) адаптация г) образец д) приспособление
ответ: 1-г, 2-б, 3-в, 4-д
Задание 4. Укажите словосочетание(-я) с типом связи управление: а) о её дочери б) заказать такси в) без восьми минут г) стихи Пушкина
ответ: б, г
Задание 5. Определите количество частей в предложении (знаки препинания не расставлены). Так же как и у взрослых в библиотеке детей есть книги зачитанные затрёпанные а следовательно и самые дорогие и есть книги новенькие с нестершимся золотым тиснением в переплётах раз только раскрытые и недолистанные до конца.
ответ: 2
Задание 6. Укажите правильное значение фразеологизма гордиев узел: а) система оборонительных укреплений б) заговор в) кабальный договор г) трудная задача
ответ: г
Задание 7. Запишите термин, которым обозначают языковое явление, отражённое в следующих строчках: Какой бы выдумать предлог, Чтоб не учить предлоги?
ответ: омонимия
Задание 8. Укажите лишнее по значению слово: а) кумачовый б) сапфировый в) гранатовый г) багряный
ответ: б
Задание 9. Укажите правильную характеристику грамматической основы в предложении «Благородные люди врачи»: а) люди – подлежащее, врачи – сказуемое б) врачи – подлежащее, люди – сказуемое в) благородные люди – подлежащее, врачи – сказуемое г) врачи – подлежащее, благородные люди – сказуемое
ответ: г
Задание 10. Укажите словарь(-и), который(-ые) не может(-гут) быть составлен(-ы): а) русско-латинский б) русско-македонский в) русско-шведский г) русско-бельгийский
ответ: г
Задание 11. Укажите правильную характеристику предложения «И сразу же ему наскучило сидеть в одиночестве»: а) односоставное безличное б) двусоставное, полное в) двусоставное, неполное г) односоставное неопределенно-личное
ответ: а
Задание 12. Укажите ряд(-ы), в котором(-ых) все глаголы относятся к одному типу спряжения: а) расти, брить, толкнуть б) краснеть, кричать, стараться в) посидеть, услышать, рядить г) вить, положить, строить д) наследовать, худеть, дудеть
ответ: а,в
Задание 13. Определите смысловое и грамматическое соотношение между словами в парах. Укажите пару, которая является лишней: а) крыло – крылья б) вода – воды в) дом – дома г) портфель – портфели д) девушка – девушки
ответ: б
Задание 14. Образуйте все формы 1 лица от данных глаголов, определите, какой глагол является лишним. Укажите правильный вариант ответа: а) вечереть б) смотреть г) стареть д) замереть
ответ: а
Задание 15. Укажите предложение(-я), в котором(-ых) сказуемое выражено НЕ глаголом: а) Цветок засох без воды. б) Мое желание учиться очень велико. в) Дома строятся очень быстро. г) Магазин закрыт на ремонт. д) Он может прийти завтра.
ответ: б,г
Задание 16. Укажите предложение(-я), в котором(-ых) нет подлежащего: а) Как бы не опоздать нам на экзамен. б) Мне так нравится ходить в театр. в) Сдать экзамен – сложная задача. г) На улице тишина. д) В актовом зале собралось много людей
ответ: а, б
Задание 17. Определите стилистическую окраску местоимений сей, этакий, всяческий: а) книжная б) научная в) разговорная г) профессиональная
ответ: в
Задание 18. Укажите предложение(-я), в котором(-ых) использован фразеологизм: а) И беглым золотом сверкает солнце по молодым осинам и березам. б) Не смолкает напев соловьиный, Что-то шепчут ручьи и листы. в) Она читала жадно… и равно Марлинского и Пушкина любила… г) И мысли в голове волнуются в отваге, И рифмы легкие навстречу им бегут. д) Вот был я мальчишкой, да детство прошло, с тех пор уж немало воды утекло.
ответ: д
Задание 19. Укажите троп, который использован в предложении «Она поет, и звуки тают…»: а) метафора б) метонимия в) сравнение г) олицетворение
ответ: а
Задание 20. Укажите слово(-а), которое(-ые) может(-гут) быть и вводным словом, и членом предложения: а) по-моему б) возможно в) следовательно г) например
ответ: а, б
Задание 21. Укажите соответствующие орфографическим нормам написания названий праздника: а) 9 Мая б) Девятое Мая в) 9 мая г) Девятое мая
Задание 22. Укажите предложение(-я), в котором(-ых) во всех словах на месте пропуска пишется Е: а) С неприятностями вследстви… травм он сталкивался н… раз. б) Где он только н… был в течени… этого года! в) Забор был н… покрашен, но рабочие оказались н… при чём. г) Несмотря н… на что, поход продолжался, так как помощи ждать было н…откуда.
Задание 23. Укажите ряд(-ы), в котором(-ых) во всех словах пропущена одна и та же буква: а) грохоч…щие звуки, люди запомн…т б) угли тле…т, цвета выгор…т в) беспоко…щийся о будущем, повара вар…т г) вяж…щий привкус, наде…щийся на взаимность
Задание 24. Укажите вариант, в котором верно определены цифры, на месте которых надо поставить запятые в предложении «Она рубит капустные листья (1) и даёт цыплятам (2) те (3) с жадностью (4) бросаются (5) и (6) обманутые (7) поднимают (8) слышный даже на улице (9) писк»: а) 2, 6, 7 б) 1, 2, 5, 7 в) 2, 3, 4, 6, 7 г) 2, 5, 6, 7, 8, 9
Задание 25. Укажите грамматически верное продолжение предложения «Возражая собеседнику…»: а) часто не учитываются законы психологии б) у нас возникло взаимопонимание в) ему позвонили г) я привёл аргументы
Задание 26. Укажите осложнённое(-ые) предложение(-ия): а) На дворе темно и сыро. б) Взору открылась искрящаяся на солнце миллиардами бликов необозримая широта океана. в) С нами вместе поехал режиссёр Константинов. г) Она отметила: «В этой четверти вы не будете сдавать зачёт в традиционной форме».
Задание 27. Укажите нормативный вариант оформления производного предлога: а) по приезде домой б) по приезду домой в) варианты равноправны
Задание 28. Укажите предложение(-я), в котором(-ых) есть плеоназм: а) Дождь лил как из ведра третьи сутки, поэтому меня мучила ностальгия по прошлому. б) Синим шатром распростёрлось над нами безоблачное небо, похожее на море в минуты затишья. в) Одни только звёзды как будто обрадовались первому морозу и ярко сверкали. г) Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных льдах – обитают живые существа. д) Не спеша бегут лошади среди зелёных холмистых полей.
Задание 29. Расположите предложения в нужном порядке, чтобы получился текст: а) Так, художественный вкус пронизывает весь уклад их жизни. б) Японцам присуще обостренное чувство гармонии. в) Любовь японцев к прекрасному коренится, таким образом, в их любви к природе. г) Эстетизм японцев основывается на убеждении, что красота присутствует всюду, а от человека требуется лишь зоркость, чтобы увидеть ее.
Задание 30. Укажите пример(-ы) с ошибкой в образовании формы слова: а) каплет дождь б) наиглупейший человек в) в двух тысяча шестом году г) пара блюдцев д) вымыть шампунем
Задание 31. Укажите слово(-а), в котором(-ых) все согласные твёрдые: а) маяк б) яблоко в) мышь г) парашют
Задание 32. Укажите слово(-а), в котором(-ых) на месте сочетания ЧН произносится произноситься [ШН]: а) скучно б) скворечник в) беспечно г) вечный
Задание 33. Укажите букву(-ы), которая(-ые) была(-и) исключена(-ы) из русского алфавита в результате орфографической реформы 1918 г.: а) ферт б) фита в) ять г) ер д) есть
Задание 34. Укажите слово(-а), в котором(-ых) написание выделенной буквы изменилось под влиянием произношения: а) здание б) судьба в) свадьба г) ходьба д) создать
Задание 35. Укажите слово, морфемный состав которого отличается от морфемного состава остальных слов: а) жемчужинка б) снежинка в) пушинка г) песчинка
Задание 36 Укажите слово(-а), которое(-ые) может(-гут) могут иметь более одного варианта морфемного разбора: а) простой б) днём в) помог г) зной
Задание 37. Укажите способ, которым образовано слово БЕЗДОРОЖЬЕ: а) приставочный б) суффиксальный в) бессуффиксный г) переход одной части речи в другую д) приставочно-суффиксальный
Задание 38. Укажите слово, которое является лишним в ряду исторически родственных слов: а) починка б) конец в) зачин г) начало д) початок
Задание 39. Укажите вариант(-ы), в котором(-ых) представлены исторические чередования звуков, обозначенных подчёркнутыми буквами: а) стол — столы б) хлеб — хлеба в) занять — занимать г) день — подёнки д) проводок — проводки
Задание 40. Русскому звуку [’э] (на письме «Е») в древнерусском языке соответствовали две буквы – Е и Ѣ. Например: рус. ВЕРА – др.-рус. ВѢРА, рус. ВЕСЛО – др.-рус. ВЕСЛО, рус. ТЕНЬ – др.-рус. ТѢНЬ, рус. ЖЕНА – др.-рус. ЖЕНА, рус. РЕКА – др.-рус. РѢКА, рус. ЕЛЬ – др.-рус. ЕЛЬ. Укажите слово(-а), которое(-ые) написано(-ы) по-древнерусски с ошибками: а) дева б) вѣсна в) плеть г) мѣра д) лѣто
Отборочный этап 2021 по русскому языку 10-11 класс задания и ответы
Задание 1. Укажите пример(-ы) нарушения лексической сочетаемости: а) допустить ошибку б) допустить дефекты в) допустить оплошность г) допустить грубость
ответ: б
Задание 2. Перед вами пример использования одной из популярных автоматизированных систем перевода: русский фразеологизм дан в обратном переводе с нескольких языков. Восстановите исходный вариант фразеологизма. Запишите его. 1) ждать времени у моря (обратный перевод с итальянского языка), 2) дождитесь прогноза погоды у моря (обратный перевод с французского языка), 3) ждать воздуха у моря (обратный перевод с литовского языка).
ответ: ждать у моря погоды
Задание 3. Определите тип придаточного в предложении «Это было в том месте, где говорилось о его дознании». Укажите правильный ответ: а) места б) присоединительное в) следствия г) определительное
ответ: г
Задание 4. Проанализируйте значения слов, укажите лишнее: а) ложь б) обман в) небылица г) неправда
ответ: в
Задание 5. Учитывая смысловые отношения между словами в числителе и знаменателе, составьте пропорцию, записав термин, однокоренной слову-знаменателю. язык : речь = ? : лексикон
ответ: лексика
Задание 6. Запишите пословицу, которая зашифрована в выражении «В речном водовороте, образованном встречным течением, не издающем громких улавливаемых слуховым аппаратом колебаний частиц среды, наблюдается пребывание славянских мифологических злых духов с рогами».
ответ: в тихом омуте черти водятся
Задание 7. Укажите описание понятия, которому в современном русском языке соответствует лакуна: а) мужчина и женщина, недавно вступившие в брак б) мужчина и женщина, вступившие в брак в) мужчина и женщина, прожившие в браке 50 лет г) наименование супружеской пары в высоком стиле
ответ: в
Задание 8. Укажите музыкальный инструмент, который был назван по фамилии человека: а) аккордеон б) рояль в) саксофон г) тромбон
ответ: в
Задание 9. Укажите предложение(-я), которому(-ым) соответствует характеристика «односоставное, неполное»: а) В следующий раз надену резиновые. б) Люблю читать что-нибудь фантастическое. в) Приехал вчера очень поздно. г) Его зовут Игнатом.
ответ: а
Задание 10. Укажите правильную характеристику грамматической основы в предложении «Благородные люди врачи»: а) люди – подлежащее, врачи – сказуемое б) врачи – подлежащее, люди – сказуемое в) благородные люди – подлежащее, врачи – сказуемое г) врачи – подлежащее, благородные люди – сказуемое
ответ: г
Задание 11. Укажите соответствующие орфографическим нормам написания названий праздников: а) 8 Марта б) Девятое мая в) день рождения г) 8 марта д) Девятое Мая е) День рождения ж) День Рождения
ответ: а, б, в
Задание 12. Укажите слово(-а), в котором(-ых) удвоенные согласные пишутся на стыке морфем: а) россиянин б) принцесса в) перессориться г) сросся д) белорусский
ответ: г, д
Задание 13. Укажите предложение(-я), котором(-ых) есть частица НИ: а) Я уверен, что ты понял статью как (н…) кто другой. б) Взгляд его (н…) сколько смягчился. в) Что бы (н…) говорили, путь наш был сложен, но увлекателен. г) И тут я понял, что это (н…) кто иной, как недавний седобородый обитатель лесов. д) Он (н…) сколько не походил на свою мать.
ответ: в
Задание 14. Запишите количественное числительное 72490 в творительном падеже.
ответ: семьюдесятью двумя тысячами четырьмястами девяноста
Задание 15. Укажите нормативный вариант оформления производного предлога: а) по возвращении с олимпиады б) по возвращению с олимпиады в) варианты равноправны
ответ: а
Задание 16. Укажите предложение(-я), котором(-ых) нужно поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены): а) По широкой шоссейной дороге шибкой рысью ехала высокая голубая венская коляска. б) Глухие сдержанные рыдания поразили меня. в) Но я даю ему работу и очень интересную. г) Однажды вздумалось друзьям побродить по рощам по лугам и по долам и по горам. д) Сядь выполни работу.
ответ: б, в
Задание 17. Вставьте пропущенные буквы в предложение «Мы скоро выздоров…м и снов… сможем гулять в парке!»
ответ: Мы скоро выздоровЕЕм и сновА сможем гулять в парке!
Задание 18. Запишите термин, которым можно назвать следующие выражения: Северная Венеция,
город на Неве, град Петра, окно в Европу.
ответ: перифраз
Задание 19. Укажите предложение(-я), котором(-ых) есть плеоназм: а) Она убрала колечко в крохотную маленькую шкатулку. б) День сдачи декларации в налоговую становился все ближе. в) Первый дебют юной певицы был весьма удачен. г) Он понял, что предчувствовал грозящую ему опасность.
ответ: а, в
Задание 20. Расположите номера предложений в логической последовательности, чтобы получился текст: 1) Уже во втором классе японский школьник легко пользуется красками тридцати шести цветов и знает названия каждого из них. 2) Зарубежные специалисты признают, что эстетическое воспитание в японской школе поставлено шире и основательнее, чем в других странах мира. 3) Вместе с тем нельзя не отметить и то, что каллиграфия пришла в Японию из Китая в ту пору, когда она уже на протяжении тысячи лет считалась одним из видов изобразительного искусства. 4) Она отбирает у него в первые годы обучения непомерно много времени и сил. 5) Спору нет, иероглифическая письменность – тяжкое бремя для японского школьника. 6) Поэтому на иероглифы в ту пору смотрели не только как на средство письменного общения. 7) Однако ведущее место в эстетическом воспитании ребенка занимает обучение письму.
ответ: 2, 1, 7, 5, 4, 3, 6
Задание 21. Укажите словосочетание(-я), компоненты которого(-ых) имеют стилистическое значение (стилистическую окраску): а) съехать на двойки б) крутой характер в) подниматься в гору г) думать об экзамене
Задание 22. Укажите глагол(-ы), в котором(-ых) написание пропущенной гласной зависит от значения: а) подкле…ть б) раста…ть в) обессил…ть г) крикн…те д) добуд…тесь
Задание 23. Укажите вариант, в котором верно определен вид предложения «Не заболей я, смог бы поехать в кино вместе со всеми». а) простое предложение б) сложносочиненное предложение в) сложноподчиненное предложение г) бессоюзное сложное предложение
Задание 24. Определите падеж выделенного существительного в предложении «Я снял с себя пальто
и прикрыл ее озябшие плечи». Запишите название падежа одним словом (например: именительный).
Задание 25. Укажите ряд(-ы), в котором(-ых) все глаголы относятся к одному типу спряжения: а) жалеть, шуметь, карабкаться б) грести, стелить, крикнуть в) налить, приклеить, смешить г) висеть, выдержать, судить д) чувствовать, синеть, лежать
Задание 26. Укажите предложение(-я), в котором(-ых) использован личный глагол в безличном значении: а) Нам не спится этой лунной ночью. б) От цветов пахло так, что нам было плохо. в) Не люблю зиму, потому что зимой рассветает поздно. г) Бабушке часто нездоровится, поэтому берегите ее.
Задание 27. Укажите предложение(-я), в котором(-ых) допущена ошибка в использовании имени числительного: а) У моего папы трое сестер. б) Я родился в две тысячи восьмом году. в) Произведение шестисот тридцати девяти и семидесяти пяти равно сорока семи тысячам девятистам двадцати пяти. г) Через дорогу перешли пятеро военных. д) Моему родному городу около восемьсот сорока лет.
Задание 28. Найдите в предложении слово, образованное путем перехода из одной части речи в другую. Запишите выбранное слово в начальной форме. В этой кондитерской очень уютная атмосфера, благотворно влияющая на настроение клиентов.
Задание 29. Укажите ряд(-ы), в котором(-ых) в обоих словах есть суффикс -Л-: а) заняли, гребля б) бежал, кормили в) родились, поднялся г) усвоил, томление д) стремлюсь, развился
Задание 30. Укажите предложение(-я), в котором(-ых) все слова имеют нулевое окончание: а) Заяц боялся собак. б) Кто-то быстро пробежал мимо. в) У змей нет рук. г) Он рассмотрел шесть картин. д) Лермонтов любил Родину.
Задание 31. Укажите слово(-а), в котором(-ых) все согласные звуки являются шумными (несонорными): а) госпожа б) поэт в) каюта г) байка д) железо
Задание 32. Укажите слово(-а), в котором(-ых) может произноситься мягкий звук [ж’]: а) дрожать б) кружить в) дожди г) визжать
Задание 33. Укажите букву(-ы), которая(-ые) была(-и) исключена(-ы) из русского алфавита в результате орфографической реформы 1918 г.: а) ер б) и десятеричное в) ять г) кси д) юс малый
Задание 34. Укажите слово(-а), в котором(-ых) написание выделенной буквы изменилось под влиянием произношения: а) рушник б) гречишный в) послушник г) рукопашный д) неспешный
Задание 35. Укажите слово(-а), в котором(-ых) в современном русском языке выделяется суффикс -ИЦ-: а) столица б) синица в) львица г) жрица.
Задание 36. Определите количество морфем в слове ИСПЁКСЯ. Ответ запишите цифрой.
Задание 37. Определите количество слов, пропущенных в словообразовательной цепочке «везти → … → привозиться». Ответ запишите цифрой.
Задание 38. Укажите слово(-а), в котором(-ых) есть этимологическая приставка ОБ-, впоследствии сросшаяся с корнем слова: а) обитать б) облако в) обувь г) обои д) обыватель
Задание 39. Укажите пару(-ы), в которой(-ых) чередования звуков, обозначенных подчёркнутыми буквами, вызваны палатализацией: а) нога – ножка б) муха – мушиный в) ель – ёлка г) принять – принимать д) сон – сны
Задание 40. Русскому звуку [’э] (на письме «Е») в украинском языке соответствуют две буквы – «е» и «i». Например: рус. ВЕК – укр. ВІК, рус. ДЕНЬ – укр. ДЕНЬ, рус. ТЕНЬ – укр. ТІНЬ, рус. ЛЕВ – укр. ЛЕВ, рус. РЕЧКА – укр. РІЧКА, рус. МОЛОДЕЦ – укр. МОЛОДЕЦЬ. Укажите слово(-а), которое(-ые) написано(-ы) по-украински с ошибками: а) гнів б) свічка в) лето г) пінь д) віра
Видео:УСТОЙЧИВЫЕ СОЧЕТАНИЯ СЛОВ. ЧАСТЬ 1Скачать
Мы сталкиваемся с устойчивыми словосочетаниями типа
Обратимся теперь к ещё одной большой группе языковых средств, способствующих созданию яркого и живого мира литературного произведения. Эта группа обычно определяется как «изобразительно-выразительные средства языка». Изобразительность и выразительность в них связаны между собой так же тесно, как «содержание и форма» в произведении. Однако каждая из двух составляющих этих средств обладает своими особенностями, более того, есть произведения, где именно одна из этих составляющих оказывается ведущей, превалирующей в художественном замысле автора.
Изобразительность языковых средств призвана создать перед мысленным взором читателя яркий и живой образ предмета, персонажа, происходящих действий, пейзажа, интерьера. Проще говоря, с помощью этих средств читатель зримо представляет художественный мир, словно сам является его частью.
Выразительность языковых средств способствует тому, чтобы вызвать у читателя какое-либо чувство (жалость, возмущение, восхищение и т. п.), создать определённую эмоциональную атмосферу. Иными словами, автор прибегает к этим средствам, чтобы добиться от читателя нужного ему эмоционального состояния, эмоционального отклика на то, о чём пишет автор.
Ещё раз уточним: любой возникающий перед мысленным взором читателя образ, как правило, сразу же формирует и эмоциональное отношение к нему, а любое чувство обычно вызывает образные ассоциации (согласитесь, нельзя же абстрактно представить себе восторг, страх, красоту или безобразие). Однако в художественном мире произведения изобразительность и выразительность выполняют собственные художественные функции и далеко не всегда оказываются равноправными.
Сопоставим два лирических стихотворения.
Открыла два огромных глаза,
Цветочная проснулась ваза
И выплеснула свой хрусталь.
Вся комната напоена
Истомой — сладкое лекарство!
Такое маленькое царство
Так много поглотило сна.
Немного красного вина,
Немного солнечного мая —
И, тоненький бисквит ломая,
Тончайших пальцев белизна.
(О. Э. Мандельштам)
ДО ВСЕГО ЭТОГО БЫЛА ЗИМА
В занавесках кружевных
Ужас стужи уж и в них
Это кружится октябрь,
Подобралась на когтях
Что ни просьба, что ни стон,
Заступаются шестом за октябрь.
Ветер, за руки схватив
Гонят лестницей с квартир
Снег всё гуще, и с колен —
«Сколько лет, сколько зим!»
Сколько раз он рыт и бит,
Сколько им Сыпан зимами с копыт
Мокрой солью с облаков
Боль, как пятна с башлыков,
В стихотворении О. Э. Мандельштама изобразительные средства призваны вызвать у читателя зримую картину весеннего солнечного утра в спальне. В нём описывается мгновение, когда с окна отодвигается штора, впуская солнечный свет в комнату («проснулась ваза и выплеснула свой хрусталь»), а проснувшейся в постель подаётся лёгкий завтрак («немного красного вина, немного солнечного мая, — и, тоненький бисквит ломая, тончайших пальцев белизна»).
Поэт точно создает ассоциативный ряд, связанный с утренним пробуждением, и здесь изобразительность очень тесно связана с выразительностью («вся комната напоена истомой», «такое маленькое царство так много поглотило сна»). Это поэтический мир не только чувственно осязаем, но он видим, зрим.
А теперь подумайте, можно ли представить, увидеть художественный мир, воплощённый в стихотворении Б. Л. Пастернака. Обратите внимание на его название и сопоставьте его с первым стихом второй строфы («До всего этого была зима» — «это кружится октябрь»), налицо явное противоречие: за зимой следует осень, а не весна! Нет никакого сомнения в том, что это вполне сознательный художественный приём, а не недосмотр автора. Перечитайте первую строфу. В ком заронен «ужас стужи»: в занавесках? в воронье? Как можно «заступиться за октябрь» «шестом» (3-я строфа)? и т. д.
Поэт создает зыбкий призрачный мир, рассыпающийся на ряд фрагментов, передающих не зримые впечатления, а эмоциональные ощущения. Всё это стихотворение построено на симфорах (мы поговорим об этом тропе несколько позже) и оксиморонах (сочетании слов с противоположными значениями). Именно такое построение художественного мира стихотворения придаёт ему особую выразительность (хотя для этого и разрушается изобразительная цельность), нервную напряжённость.
Попробуем разобраться, что является изобразительно-выразительными средствами языка. Одним из самых распространённых изобразительно-выразительных языковых средств в литературе является эпитет — художественно-образное определение какого-либо предмета или явления. Эпитеты играют важную роль в создании художественного мира приведённого выше стихотворения О. Э. Мандельштама. В первом стихотворении печаль — «невыразимая», глаза — «огромные», май — «солнечный», пальцы — «тончайшие». Каждый из этих эпитетов не только характеризует какой-то предмет или явление, но передаёт авторское отношение к нему. Эти определения «одушевлены», эмоционально окрашены.
В этом же стихотворении есть и иные сочетания, например, «красное вино», «цветочная ваза». Можно ли определить слова «красный» и «цветочный» в контексте как эпитеты? Ни в коем случае. Здесь перед нами просто логические определения, задача которых указать на отличие или функцию предмета (явления). Красное и белое по отношению к вину указывают не только на цвет, но и на группу сортов винограда, из которых это вино приготовлено. «Цветочная» ваза отличается по функциям от «декоративной».
В словосочетании «хромая, печальная лошадь» первое прилагательное будет логическим определением, а второе — эпитетом, ибо первое просто указывает на увечье животного, а второе содержит эмоциональную оценку, создаёт художественный образ.
Очень яркими изобразительно-выразительными средствами являются также гипербола (художественное преувеличение) и литота (художественное преуменьшение). Оба эти средства активно применялись в фольклоре, но и в литературе авторы не отказываются от них. Гиперболы, например, вводит в описание Бородинского сражения М. Ю. Лермонтов:
Земля тряслась — как наши груди;
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой.
Очень часто прибегал к гиперболам Н. В. Гоголь. Классический образец — описание Днепра в «Страшной мести»: «Редкая птица долетит до середины Днепра! Чудный, ему нет равной реки в мире».
Литоту иногда называют «обратной гиперболой». Действительно, эти два средства очень близки по построению и выполняют одну художественную функцию. Вот пример литоты:
«Младший сын был ростом с пальчик. »
(А.А. Ахматова. «Колыбельная»)
Изобразительно-выразительным языковым средством художественной литературы являются тропы — слова или словосочетания, употреблённые не в прямом, а в переносном значении. К тропам относятся аллегория, аллюзия, метафора, метонимия, олицетворение, перифраз, символ, симфора, синекдоха, сравнение, эвфемизм.
Русский язык вообще очень богат словами, имеющими не только прямое, но и переносное значение (Ср.: гнездо птицы и гнездо для шурупа, направление как линия движения и как документ о назначении на работу, корень дерева и корень как часть слова и т. п.), что непосредственно влияет на регулярное употребление тропов в речи, привычку народа активно использовать переносное значение даже в обыденном общении. Вполне понятно, что тропы становятся одним из наиболее регулярно применяемых изобразительно-выразительных средств при создании художественного мира в литературных произведениях.
Можно задать вопрос, почему к тропам относится сравнение, ведь здесь вроде бы нет переноса значений? Однако именно сравнение, сопоставление, ассоциация лежит в основе переноса значения с одного предмета или явления на другие. Поэтическое сравнение имеет смысл именно тогда, когда оно создаёт художественный образ:
Двери вдруг заляскали,
будто у гостиницы
не попадает зуб на зуб.
(В. В. Маяковский. «Облако в штанах»)
В ином контексте никому и в голову не придёт сравнивать двери с зубами, но для поэта важно создать образ, передающий ощущение холода, бесприютности, и возникает очень яркая ассоциация, вряд ли возможная в обыденной речи.
Ещё один пример:
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники,
С милого севера в сторону южную.
(М. Ю. Лермонтов. «Тучи»)
Вновь перед нами неожиданное сопоставление, имеющее не описательное, но выразительное эмоциональное значение (тучи, влекомые ветром, — и человек, влекомый судьбой, обстоятельствами).
В стихотворении Н. С. Гумилёва «Наступление» можно увидеть, как сравнение придаёт возвышенный патриотический пафос образу, одновременно уберегая его от выспренности, неестественности, ложного пафоса:
Словно молоты громовые
Или воды гневных морей,
Золотое сердце России
Мерно бьётся в груди моей.
Поэтический язык умеет замечательно использовать не только неожиданные сопоставления, но и банальности, привычные, легко узнаваемые ассоциации. Именно это лежит в основе аллегории.
Аллегория — иносказание, изображение отвлечённой идеи посредством конкретного, отчётливо представляемого образа. Аллегория однозначна и прямо указывает на строго определённое понятие.
Аллегория очень широко применялась в литературе XVIII и XIX веков, где нередко можно было встретить отсылки к мифологическим персонажам античности (например, «любимец Марса и Венеры» — гусар) и к традиционным представлениям о чём-то всем известном.
«Пушкинская поэзия — и ранняя, и более зрелая — изрядно насыщена традиционной поэтической символикой. Современникам Пушкина не составляло труда разобраться во всей гамме тропов, восходящих к мифологическим и историческим сюжетам», — справедливо отмечает В. П. Сомов. Приведём один из его примеров:
Прости, эпикуреец мой!
Останься век, каков ты ныне,
Лети во мрачный Альбион!
Да сохранят тебя в чужбине
Христос и верный Купидон. («Когда сожмёшь ты снова руку. »)
«Мрачный Альбион» — Англия. В поэтической символике Пушкина — страна не только сумрачного климата, но и суровой древности, воспетой Макферсоном (поэзия Оссиана), страна, чья история полна кровавых событий, ужасных драм, нашедших поэтическое отображение в трагедиях Шекспира; страна, которая мало располагает к неге и радостям жизни».
В приведённом отрывке можно отметить ещё одну аллегорию: Купидон — бог любви, призванный скрасить жизнь вдали от родной страны.
В русской поэзии XVIII— XIX веков часто появлялись две аллегории, тесно связанные с поэтическим творчеством: Муза — творческое вдохновение и Лира — поэзия. В стихотворении Г. Р. Державина «Памятник» читаем:
О муза! возгордись заслугой справедливой,
И презрит кто тебя, сама тех презирай;
Непринуждённою рукой неторопливой
Чело твоё зарёй бессмертия венчай.
Стихотворение А. С. Пушкина «Поэт и толпа» начинается строками:
Поэт по лире вдохновенной
Рукой рассеянной бряцал.
На основе аллегории строится художественный мир в жанрах притчи и басни. Это очень заметно, если мы вспомним, что в этих жанрах отвлечённые понятия часто воплощаются в образы зверей (лиса — хитрость, волк — жестокость, осёл — глупость) или неодушевлённых предметов (чурбан, метла и пр.).
Иносказание лежит также в основе аллюзии. Аллюзия — один из тропов, заключающийся в использовании прозрачного намёка на какой-нибудь хорошо известный бытовой, литературный или исторический факт вместо упоминания самого этого факта. Аллюзия любима писателями не только потому, что позволяет прозрачно намекать на события или имена людей, упоминание которых находится под официальным запретом (это, скорее, её побочная функция), но главным образом в силу того, что позволяет эстетизировать, предъявлять читателю исторические или политические события в поэтической, а не в научной или публицистической форме.
К аллюзиям довольно часто прибегал А. С. Пушкин. В качестве примера можно привести два упоминания об Отечественной войне 1812 года из двух разных стихотворений поэта:
За что ж? ответствуйте: за то ли,
Что на развалинах пылающей Москвы
Мы не признали наглой воли
Того, под кем дрожали вы?
. И встретил нас Куницын Приветствием меж царственных гостей,
— Тогда гроза двенадцатого года Ещё спала.
(«Была пора: наш праздник молодой. »)
У А.А. Ахматовой в «Реквиеме» есть аллюзия на Стрелецкий бунт против Петра I и последовавшие за ним кровавые расправы:
На гyбax твоих холод иконки,
Смертный пот на челе.
Буду я, как стрелецкие жёнки,
Под кремлёвскими башнями выть.
Одним из самых распространённых в русской литературе тропов является метафора. Метафорическое построение художественного мира придаёт ему особую выразительность и эмоциональность. По сути метафора — это скрытое сравнение на основе каких-то признаков, общих для сравниваемых, сопоставляемых предметов или явлений. Например:
Горит восток зарёю новой. (А. С. Пушкин. «Полтава»)
Здесь восход солнца сравнивается с заревом пожара, и поэтому появляется глагол «горит».
В стихотворении М. Ю. Лермонтова «Утёс» в восьми строках использовано несколько метафор:
Ночевала тучка золотая
На груди утёса-великана,
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;
Но остался влажный след в морщине
Старого утёса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко, И тихонько плачет он в пустыне.
Склон утеса сравнивается здесь с «грудью» человека, борозды на его поверхности с «морщинами», а катящаяся по утесу влага, оставленная тучей, вызывает ассоциации с катящимися слезами: утёс «плачет».
Это простые метафоры, но они могут быть и развёрнутыми, выраженными поэтической конструкцией. Вот начало стихотворения Г. Р. Державина «Водопад»:
Алмазна сыплется гора
С высот четыремя скалами,
Жемчугу бездна и сребра
Кипит внизу, бьёт вверх буграми;
От брызгов синий холм стоит,
Далече рёв в лесу гремит.
Яркие развёрнутые метафоры присутствуют у В. Я. Брюсова в стихотворении «Петербург»:
Всё, волей мощной и единой,
Предначертал Великий Пётр.
Остановив в болотной топи
Коня неистового скок,
Он повернул лицом к Европе
Русь, что смотрела на Восток.
Метафорическое построение художественного мира литературного произведения очень давно стало известно писателям. Начиная с позднего Средневековья, авторы не только вводили в свои творения простые и развернутые метафоры, но на основе этих метафор создавали новые ещё более сложные конструкции, которые в нашей отечественной терминологии назывались симфорами. Симфора — усложнённая метафора, в которой опущено связывающее звено сравнения и даны характерные для предмета признаки, вследствие чего образ не названного прямо предмета ощущается как чисто художественное представление, совпадающее с понятием о предмете.
Над озером лебедь в тростник протянул,
В воде опрокинулся лес.
Проще говоря, симфора — это метафоризация другой метафоры. В средневековой скальдической поэзии этот приём назывался термином «кеннинг», и скальды (скандинавские поэты) гордились умением создавать очень сложные кеннинги, например: «расточитель янтаря холодного луга кабана Вильдблиди» — мужчина. Цепочка построения этого кеннинга такова: кабан Вильдблиди — кит, холодный луг кита — море, янтарь моря — золото, расточитель золота — мужчина.
В XVII веке в литературе европейского барокко очень популярной была школа «тёмного стиля». Консепт — это ещё одно название известной теперь нам симфоры. У основоположника «тёмного стиля» испанского поэта Луиса Гонгоры-и-Арготе находим, например, такой консепт:
Вены, в которых слишком мало крови,
Глаза, в которых слишком много боли.
Здесь создаётся образ смертельно раненного воина.
А теперь давайте вспомним стихотворение Б. Л. Пастернака «До всего этого была зима», с которого мы начали разговор об изобразительно-выразительных средствах поэтического языка. Всё это произведение построено на симфорах.
Специфической разновидностью метафоры можно считать также олицетворение — наделение предметов и явлений неживой природы чертами живого существа
(чаще всего — человека). Но и здесь надо быть достаточно осторожным. Когда мы сталкиваемся с устойчивыми словосочетаниями (фразеологизмами) типа «время бежит», «дождь идёт», «облако плывёт», перед нами отнюдь не олицетворения, во-первых, потому что иначе просто нельзя сказать, не придав высказыванию несколько иного смысла, а во-вторых, в силу того, что образность и эмоциональное воздействие в таких сочетаниях давно стёрты и не имеют эстетического эффекта.
Иное дело олицетворение как изобразительно-выразительное средство, призванное создать яркий художественный образ. Вот как это делает Н. А. Некрасов:
В мире есть царь: этот царь беспощаден,
Голод названье ему.
Водит он армии; в море судами
Правит; в артели сгоняет людей,
Ходит за плугом, стоит за плечами
В этом отрывке образ Голода благодаря олицетворению приобретает эпические черты страшного тирана. Ещё один пример: в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» олицетворение расцвечивает особыми красками картину последнего полета героев, усиливая фантасмагоричность и таинственность прощания с земной жизнью:
«Ночь густела, летела рядом, хватала скачущих за плащи и, содрав их с плеч, разоблачала обманы. И когда Маргарита, обдуваемая прохладным ветром, открывала глаза, она видела, как меняется облик всех летящих к своей цели. Когда же навстречу им из-за края леса начала выходить багровая и полная луна, все обманы исчезли, свалились в болото, утонула в туманах колдовская нестойкая одежда».
Рассмотрим ещё одну группу тропов, весьма часто привлекаемую писателями для создания художественных образов.
Метонимия — поэтический троп, состоящий в замене одного слова или понятия другим, имеющим с первым причинную связь.
Лемносский бог тебя сковал
Для рук бессмертной Немезиды,
Свободы тайный страж, карающий кинжал.
Последний судия позора и обиды.
(А. С. Пушкин. «Кинжал»)
Лемносский бог — это Гефест (Вулкан), в античной мифологии бог-кузнец.
Еще один пример из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Спор»:
. И склонясь в дыму кальяна
На цветной диван,
У жемчужного фонтана
Вот у ног Ерусалима,
Тегеран и Ерусалим в этом произведении заменяют собой названия двух восточных народов, о которых презрительно отзывается Казбек, и тут перед нами частный случай метонимии, называемый синекдохой. Синекдоха — один из тропов, который строится на отношениях количества; большее вместо меньшего или наоборот.
Скажите: скоро ль нам Варшава
Предпишет гордый свой закон?
(А. С. Пушкин. «Бородинская годовщина»)
Ещё один троп — перифраз — строится на принципе развёрнутой метонимии и заключается в замене слова или словосочетания описательным оборотом речи, в котором указаны признаки не названного прямо предмета.
В стихотворении А. С. Пушкина «19 октября» лицейский друг поэта, географ и путешественник Ф. Ф. Матюшкин, не называется по имени, но описывается вполне точно:
Сидишь ли ты в кругу своих друзей,
Чужих небес любовник беспокойный?
Иль снова ты проходишь тропик знойный
И вечный лёд полунощных морей?
Счастливый путь. С лицейского порога
Ты на корабль перешагнул шутя,
И с той поры в морях твоя дорога,
О волн и бурь любимое дитя!
А вот в стихотворении А. А. Ахматовой «Смуглый отрок бродил по аллеям. » с помощью перифраза изображается сам А. С. Пушкин:
Здесь лежала его треуголка
И растрёпанный том Парни.
На поэта указывает место, описываемое Ахматовой, намёк на предка Пушкина (смуглый отрок) и на увлечение в лицейский период поэзией Эвариста Парни.
Эвфемизм — один из тропов, по стилистической организации близкий к перифразу; замена грубого, неприличного или интимного слова или высказывания другими, прозрачно намекающими на подлинное значение; например, «женщина в интересном положении» вместо «беременная», «поправился» вместо «растолстел», «позаимствовал» вместо «украл» и т. п.
У А. К. Толстого в сатирическом стихотворении «Мудрость жизни» есть такие строчки:
Если кто невольным звуком
Огласит твой кабинет,
Ты не вскакивай со стуком,
Восклицая: «Много лет!»
Существует ещё один очень сложный вид тропов — символ — скрытое сравнение, при котором сравниваемый предмет не называется, а подразумевается с известной долей вариативности (многозначности). Символ лишь указывает на какую-то действительность, но не сравнивается с ней однозначно и непосредственно, в этом содержится принципиальное отличие символа от метафоры, с которой его часто путают.
Посмотрим стихотворение Ф. И. Тютчева «Последний катаклизм»:
Когда пробьёт последний час природы,
Состав частей разрушится земных:
Всё зримое опять покроют воды,
И Божий лик изобразится в них!
Совершенно очевидно, что перед нами не пейзажная зарисовка постэсхатологической действительности, а символический образ величия Бога и завершения после Страшного суда земного испытания человечества.
А теперь обратимся к произведению поэта-символиста К. Д. Бальмонта, написанному в совершенно иной интонации:
Я НЕ ЗНАЮ МУДРОСТИ
Я не знаю мудрости, годной для других,
Только мимолётности я влагаю в стих.
В каждой мимолётности вижу я миры,
Полные изменчивой радужной игры.
Не кляните, мудрые. Что вам до меня?
Я ведь только облачко, полное огня.
Я ведь только облачко. Видите: плыву.
И зову мечтателей. Вас я не зову!
Здесь перед нами казалось бы явное (даже не скрытое) сравнение поэта с облачком, но это не внешнее и даже не внутреннее сходство. Единственной точкой соприкосновения между поэтом и облачком оказывается «мимолётность». Мимолётность бытия облака и «влагаемые в стих» мимолётности, составляющие сущность поэзии К. Д. Бальмонта. Сопоставление зыбко, многозначно и обращено к «мечтателям», которые наполнят этот символ понятным им содержанием.
Ещё один пример — из романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»:
«Рюхин поднял голову и увидел, что он давно уже в Москве и, более того, что над Москвой рассвет, что облако подсвечено золотом, что грузовик его стоит, застрявши в колонне других машин у поворота на бульвар, и что близёхонько от него стоит на постаменте металлический человек, чуть наклонив голову, и безразлично смотрит на бульвар.
Какие-то странные мысли хлынули в голову заболевшему поэту. «Вот пример настоящей удачливости. — тут Рюхин встал во весь рост на платформе грузовика и руку поднял, нападая зачем-то на никого не трогающего чугунного человека, — какой бы шаг он ни сделал в жизни, что бы ни случилось с ним, всё шло ему на пользу, всё обращалось к его славе! Но что он сделал? Я не постигаю. Что-нибудь особенное есть в этих словах: «Буря мглою. »? Не понимаю. Повезло, повезло! — вдруг ядовито заключил Рюхин и почувствовал, что грузовик под ним шевельнулся, — стрелял, стрелял в него этот белогвардеец и раздробил бедро и обеспечил бессмертие. »
Писатель вводит в свой роман образ А. С. Пушкина (в данном отрывке это памятник ему) как символ подлинного поэтического творчества, но «поэт» Рюхин видит в нём лишь «пример настоящей удачливости», а для Никанора Ивановича Босого Пушкин существует лишь в бытовых словосочетаниях типа «А за квартиру Пушкин платить будет?». У читателя же романа наверняка есть своё собственное представление о творчестве и значении великого русского поэта. Таким образом проявляется многозначность символа, что не мешает ему сохранять главное свойство тропа — указывать иносказательно на такую важную составляющую духовной деятельности человечества, как поэтическое творчество.
Кроме тропов существуют и другие поэтические изобразительно-выразительные средства, нашедшие широкое применение в русской литературе. Остановимся на некоторых из них.
Для создания особого ритма и выразительности авторы могут использовать приём, именуемый анафора (единоначатие) — это повторение сходных звуков, слов, синтаксических и ритмических повторений в начале смежных стихов, строф (в стихотворных произведениях) или близко расположенных фраз в абзаце или в начале смежных абзацев (в прозе). На анафоре строится стихотворение А. К. Толстого:
Коль любить, так без рассудку,
Коль грозить, так не на шутку,
Коль ругнуть, так сгоряча,
Коль рубнуть, так уж сплеча.
Многосоюзие — такое построение строфы, эпизода, стиха, абзаца, когда все основные входящие в него логически значимые фразы (отрезки) связаны одинаковым союзом:
И ветер, и дождик, и мгла
Над холодной пустыней воды.
Ох, лето красное! Любил бы я тебя,
Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи.
В «Крестовых сёстрах» А М. Ремизова из восьми последних абзацев пять начинаются с союза «и»: первый — «И вдруг он увидел. », второй — «И почувствовал он. », четвёртый — «И вот перепорхнуло сердце. », пятый — «И, не удержавшись. », шестой — «И услышал Маракулин. ». Здесь как раз можно увидеть совпадение двух названных выше приёмов — анафоры и многосоюзия. Вообще в произведениях А М. Ремизова эти приёмы встречаются достаточно часто.
Весьма эффектным художественным приёмом также является градация — постепенное, последовательное усиление или ослабление образов, сравнений, эпитетов и других средств художественной выразительности. Например, у Н. В. Гоголя: «Муха! меньше мухи! уничтожился в песчинку». Градация присутствует и в приведённом ниже примере:
Над полями, лесами, болотами,
Над извивами северных рек
Ты проносишься плавными взлётами,
Небожитель — герой — человек.
(В. Ф. Ходасевич. «Авиатору»)
Очень эффектным поэтическим средством в литературе является оксиморон (или оксюморон), которым блистательно пользовался в своих произведениях
А. С. Пушкин. Оксиморон — контрастное сочетание противоположных по значению слов с целью создания поэтического эффекта:
«. Люблю я пышное природы увяданье. »
(А. С. Пушкин. «Осень»)
«Мама! Ваш сын прекрасно болен. »
(В. В. Маяковский. «Облако в штанах»)
В названиях произведений великого русского поэта «Барышня-крестьянка», «Скупой рыцарь» также присутствует этот художественный прием. Оксиморон лежит в основе заглавий драмы Л. Н. Толстого «Живой труп» и романа Ю. В. Бондарева «Горячий снег».
В поэтических текстах нередко используется аллитерация — приём звукописи, придающий строкам стиха или частям прозы особое звучание с помощью повторения определённых согласных звуков.
«Катя, Катя, — высекают мне подковы скакуна», в строчках И. Л. Сельвинского повторение звука «к» имитирует цокот копыт, а у М. Ю. Лермонтова в строке «звенел булат, картечь визжала» слышится звук летящей картечи. На аллитерации базируются многие стихотворения К. Д. Бальмонта (например, «Камыши»).
Тонкий поэтический подтекст создаёт в литературе антифразис — употребление слова или выражения в противоположном их семантике смысле, чаще всего — ироническом, например, в «Евгении Онегине» А. С. Пушкина:
. Он пел поблеклый жизни цвет
Без малого в осьмнадцать лет.
Или в строчке Саши Чёрного:
Звонок. С добродушием ведьмы
Встречаю поэта в передней.
Иногда в своих произведениях писатели прибегают к стилизации — это приём,
заключающийся в том, что автор
сознательно подражает стилю, манере, поэтике какого-то другого известного произведения или группе произведений.
Так, в стихотворении «Царскосельская статуя» А. С. Пушкин прибегает к стилизации античной поэзии:
Урну с водой уронив, об утёс её дева разбила.
Дева печально сидит, праздный держа черепок.
Чудо! не сякнет вода, изливаясь из урны разбитой,
Дева над вечной струёй вечно печальна сидит.
На основе стилизации русского фольклора создано замечательное произведение М. Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Стилизация позволяет создать определённый колорит произведения, установить историческую связь с прошлым, вызвать у читателя ассоциацию с другим произведением или творчеством другого писателя и т. д.
Создание художественного мира литературного произведения требует от писателя мастерства и тонкого языкового чутья. Поразительно, но то, что является обычным и привычным в бытовой речи, в литературном творчестве может стать поэтическим приёмом, замечательным выразительным средством. Такова автология — употребление в произведении слов и выражений в их прямом, непосредственном, обыденном значении. Это нейтральная, «прозаическая» речь. Вот, например, начало стихотворения А. С. Пушкина:
Зима. Что делать нам в деревне?
Я встречаю Слугу,
несущего мне утром чашку чаю,
Вопросами: тепло ль? утихла ли метель?
Пороша есть иль нет? и можно ли постель
Покинуть для седла иль лучше до обеда
Возиться с старыми журналами соседа?
Очень ярким и выразительным поэтическим средством является антитеза — художественное противопоставление образов, понятий, положений, ситуаций и т. д. Антитеза широко применялась ещё в русском фольклоре. Вот начало исторической песни «Выбор Ермака атаманом»:
Как далече, далече
На синем морюшке
Не ясные соколы слеталися —
Очень сильная образная антитеза создаёт особую эмоциональную напряжённость в стихе Г. Р. Державина:
Я царь — я раб — я червь — я Бог!
Антитеза лежит в основе стихотворений А. С. Пушкина «Поэт и толпа», «Разговор книгопродавца с поэтом» и др. На этом приёме создаёт характеры Остапа и Андрия Н. В. Гоголь в романе «Тарас Бульба». Названия таких произведений, как «Война и мир» Л. Н. Толстого, «Толстый и тонкий» А. П. Чехова, «Живые и мёртвые» К. Симонова, также заключают в себе антитезу, а у Д. Дефо на ней строятся две первые части его знаменитого романа «Робинзон Крузо». Художественное противопоставление может проявляться на любом уровне поэтической формы: на уровне слов, предложений, эпизодов, образов, характеров, ситуаций и т. п. Оно может стать основой формирования всего художественного мира литературного произведения.
Самое главное
Изобразительно-выразительные средства языка создают в произведении зримые и эмоционально окрашенные художественные образы. К ним относятся тропы (слова, употребляемые в переносном смысле), эпитет, гипербола, литота, анафора, многосоюзие, градация, оксюморон, аллитерация, антифразис, антитеза.
📸 Видео
Устойчивые сочетания словСкачать
Согласование, управление, примыканиеСкачать
776. Устойчивые словосочетания с предлогом БИ- в иврите: бимком, бифним, бихлаль, бишвиль, биглальСкачать
Словосочетание | Русский язык TutorOnlineСкачать
Виды связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыканиеСкачать
7 задание из ОГЭ по Русскому языкуСкачать
Виды подчинительной связи слов в словосочетании | Русский язык | TutorOnlineСкачать
1350. Словосочетания со словом ЗХУТ "право". Права человека на иврите. Право и свободаСкачать
Что такое словосочетаниеСкачать
5 класс. Русский язык. СловосочетанияСкачать
Демократия и либерализм в политической мысли XIX века — Илья Локшин / ПостНаукаСкачать
936. Прилагательные типа "маспэкэт", необычные слова в ивритеСкачать
СКОРОЧТЕНИЕ. Как я научился быстро читать и поступил в МГУСкачать
Словосочетания с do, make и take/Collocations with do, make and takeСкачать
Светлана Лисянская, «Слово за слово», программа о русском языке, ., выпуск N11Скачать
311. Что такое СМИХУТ в иврите (особое словосочетание, сопряжение, связка слов)Скачать
1342. Базовые чувства на иврите. Смихуты (связки, сопряжения) со словом ХУШСкачать
