Мела пол ударение в слове

Видео:Очень сложный зуб 🥶😱#шортс #москва 🥵#зубы 😨Скачать

Лена мела пол ударение

Видео:Учим ставить в слове ударение. Обучение грамоте.Скачать

Урок логопедии «Ударение» (3 класс)

ГБОУ Республики Марий Эл «Русскошойская школа-интернат»

Урок логопедии в 3 классе

Волкова Ангелина Дмитриевна – учитель-логопед

1. Цели : Закрепить знания о гласных звуках, о смыслоразличительной роли ударения;

2. Закрепить навык правильной постановки ударения в словах;

расширять словарный запас, развивать умение подбирать обобщающие слова; развивать внимание, память и мышление;

3. Воспитывать любовь к предмету; уважение к учителю и своим одноклассникам

Видео:Песня "Девочка с каре" (remix) (1час)Скачать

Ход урока.

Сядет тот, кто закончит предложение правильно поставив ударение.

Зима пришла с морозами и всё… – (заморозила).

Метель мела и все тропинки – (замела).

Река покрылась льдом и вся… – (заледенела).

Зима позвала вьюгу и всё… – (завьюжила).

Снежная пороша дорожки все…– (запорошила).

Молодцы! Ребята, знаете ли вы секрет предложения: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»?(в предложении спрятаны цвета радуги).

Помогите мне собрать разбросанные цветные буквы также как в радуге, и тогда мы узнаем тему нашего занятия.(ударени).Слайд1

Что вам не нравится в этом слове? (В слове не хватает буквы е).Слайд2

-Какая же тема занятия? Чему будем учиться?

Сегодня мы будем выделять ударные гласные, узнаем какое важное значение имеет правильная постановка ударения. И в этом нам поможет наша гостья волшебница. А какая волшебница, узнаете посмотрев на слайд. Догадались?(зима)Слайд3,4

Эти снежинки очень холодные и могут нас заморозить, но мы можем сделать так, что бы снежинки растаяли. Для этого волшебница зима приготовила вам интересные задания. После каждого правильно выполненного задания снежинки растают. Ребята, как вы думаете, с каким волшебником дружит эта волшебница?(дед мороз). Скоро он к нам придет в гости с подарками.

Давайте покажем щечками какой мешок у Деда мороза с подарками.(надуваем щеки)

А когда Дед мороз раздаст все подарки мешок становится пустым.( втягиваем щеки)

У Деда Мороза лыжи длинные и острые (острый язычок поднимается вверх)

Когда Дед Мороз спешит к нам в гости, поднимается ветер и качаются на ветру деревья, покажем?(часики)

И из-за ветра бывает много снега, покажите лопатку, которой убирают снег (лопатка)

Молодцы! А вот и первое задание зимы. На слайде вы видите чистоговорку, где не хватает последнего слова. Вам надо придумать конец чистоговорки.Слайд5

Оз – оз– оз – на дворе трещит (мороз).

Ос – ос – ос –держим мы в тепле свой (нос).

Жок – жок – жок – падает (снежок).

Шки – шки – шки – поиграем мы в (снежки).

Теперь читаем про себя и пытаемся запомнить. Читаем с веселой интонацией. Читаем с ускорением. Читаем по цепочке. А сейчас проверим как вы запомнили чистоговорку.Слайд6

( читают по цепочке)

Молодцы! Посмотрите, целых две снежинки растаяли .Слайд 7

2.У волшебницы зимы есть волшебная палочка, которая творит чудеса: все к чему она прикасается, становится больше, звучит громче. Как же узнать какого слога коснулась волшебница? Очень просто. Произнесите слово нараспев. Слог, прозвучавший сильнее и дольше остальных, и будет ударным. Волшебница зима принесла вам слова и предлагает с помощью этой волшебной палочки поставить ударение в словах, которые написаны у вас на карточках.

Открываем тетради, записываем число. А теперь разделите слова на две группы. В первый столбик напишите те слова, где ударение падает на первый слог, во второй столбик пишем слова, где ударение падает на второй слог.

Снежинка, коньки, санки, зима, вьюга, валенки, снегири.

санки снежинка Слайд 8

Какое слово лишне? Почему?

— Как мы определяем ударный гласный звук в слове?

(мы выделяем его голосом, произносим громче и дольше других гласных звуков в слове.)

-Сколько ударных гласных звуков может быть в слове? (один)

— А как будет называться слог, в котором находится ударный гласный звук? Ударный слог

— Как называются остальные гласные звуки в слове? (безударными)

Молодцы! Вот и вторая снежинка растаяла.

Наконец пришла зима(встать, руки в стороны)

стали белыми дома(руки над головой. ладони вместе)

Снег на улице метет(движения руками сверху вниз)

Дворник улицу метет(как будто подметаем)

Мы катаемся на санках.(присесть)

Пишем на катках круги,(руки за спину, повороты вокруг себя)

Ловко бегаем на лыжах(шагать)

И играем все в снежки!(наклон, слепить снежок и бросить в даль)

Но у нас еще остались снежинки, значит впереди нас еще ждут интересные задания. Волшебница зима предлагает вам отгадать загадки. Отгадки будем записывать в тетрадь столбиком и ставить ударение в словах. Слушаем внимательно.

Для чаепития важны

Конфеты, коржики, ватрушки

И обязательно нужны

Под кофе, чай большие . (кружки)

Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка – только раз,

Та, что выше, – каждый час.(стрелки)

Рыжий маленький зверек

По деревьям прыг да скок.

Он живет не на земле,

А на дереве в дупле.(белка)

Черная собака свернувшись лежит.

Не лает, не кусает, а в дом на пускает.(замок)

В доски пола влезли гости из железа в шляпах.(гвоздики).

А теперь рядом в столбик еще раз запишите эти же слова. Перенесите ударение на другие гласные звуки в этих словах .Что изменилось, прочитайте слова правильно, обращая внимание на ударения.

Волшебница зима используя эти слова составила интересные предложения, по дороге к нам был сильный ветер и слова рассыпались . Давайте поможем собрать из слов предложения. Молодцы!

А теперь, чтобы обрадовать нашу гостью, давайте составим из этих предложений маленький рассказ.

В середине леса стоит волшебный замок. На его вороте висит большой замок. А на стене прибиты гвоздики. Недалеко цветут красивые гвоздики.

Что изменилось? Какой вывод можно сделать? (При перестановке ударения значение слова меняется).

Молодцы! Со всеми заданиями вы справились. И все снежинки растаяли, вы очень понравились волшебнице зиме.

1.На какой звук падает ударение?

2.Сколько ударных слогов в слове?

3.Что меняется при перестановке ударения?

Молодцы! вы мне сегодня очень понравились.

Белки прыгают по веткам,

Принесли орешки деткам.

Взбей яичные белки

И печенье испеки.

Из стенки гвоздики торчат,

Повешу — ка на них плакат.

Гвоздики , розы, маргаритки

Растут на клумбе у калитки.

б) В русском языке есть такие слова, которые пишутся одинаково, но имеют разное значение. Это становится понятно, едва произнесешь их. Всё зависит от того, какого слога коснётся палочка волшебника ударение. Перепрыгнув со слога на слог, он легко превращает одно слово в другое.

Знаете, что случилось со словами, которые забыли про ударение? Сейчас я вам прочитаю сказку, а вы подумайте какую роль играет ударение?

Сказка «Волшебник Ударение».

Собрались однажды слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но забыли слова пригласить на свой совет Ударение. И оно очень обиделось. Когда слова стали выступать. Ударение вдруг выскочило откуда-то и закричало:

– Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значения у части из вас! Слова, конечно, не поверили. Вышел вперед ЗамОки сказал:

– Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжелый, что справлюсь с каким-то Ударением. Ведь Ударение – это же просто черточка!

Ударение рассердилось и вдруг перепрыгнуло с последнею слога на первый, и исчез ЗамОк,а перед взором всех предстал ЗАмок. Слова зашумели.

Видят слова, что дело плохо – не обойтись им без Ударения! Отвели ему почетное место на своем собрании и с тех пор относятся к Ударению с большим уважением.

-Что вы узнали из этой сказки?

-Какую роль играет ударение?(важную роль , т.к. при неправильном постановке ударения может измениться значение слова)

-Будем относиться к Ударению с большим уважением?

А вот и второе задание волшебника.

Белки, кружки, гвоздики, стрелки, полки.

Волшебник вам написал интересные строчки стихов, но по дороге к нам был сильный ветер и строчки разлетелись и перепутались все строчки. Вам надо помощь волшебнику собрать строчки стихов.

Белки прыгают по веткам,

Принесли орешки деткам.

Взбей яичные белки

И печенье испеки.

Из стенки гвоздики торчат,

Повешу — ка на них плакат.

Гвоздики , розы, маргаритки

Растут на клумбе у калитки.

Что изменилось?Какой вывод можно сделать? (При перестановке ударения значение слова меняется)

Поставьте слова: УХУ, ВОРОТ.

Комар подлетел к …

У рубахи был вышит …

Динамическая пауза и комплекс упражнений для глаз (по 3 раза).

«Греем глазки» (Ребенок трет друг о друга ладошки, а затем подносит их к закрытым глазам).

«Качель» (движения глаз вверх-вниз).

«Часы» (движение глаз слева-направо).

«Колесо обозрения» (движение глаз по кругу в одну и другую сторону).

«Шпион» (Ладошки с расставленными пальцами помещаются перед глазами. Ребенок должен смотреть сначала на получившийся забор, затем сквозь него).

«Спрятались» (Ребенок на минуту закрывает ладошками глаза).

Посмотрите на выделенные слова, с виду они похожи, как две капли воды. А теперь расставьте в них ударение.

Ставь козлы посреди двора.

Пилить дрова начнем с утра.

Козлы сердиты и рогаты.

Вы не дразните их ребята.

В дом войти никто не мог-

На двери висел замок.

Я песок руками рою,

Королевский замок строю.

-Вот ведь какие превращения происходят, от одного удара чудесного молоточка мастера — волшебника.

5.Первичная проверка понимания.

Запись предложений. Расставить ударение.

Девочка остановилась у ворот. Это был замок Снежной королевы. На воротах висел огромный ледяной замок.

а) Добавь слог или два слога и напиши слова. Обозначь ударение.

На какой звук падает ударение?

— Как мы определяем ударный гласный звук в слове?

(мы выделяем его голосом, произносим громче и дольше других гласных звуков в слове.)

-Сколько ударных гласных звуков может быть в слове? (один)

— Как называются остальные гласные звуки в слове? (безударными)

— А как будет называться слог, в котором находится ударный гласный звук? Ударный слог.

Как обозначаем ударение?

Послушайте стихи и назовите слова, которые состоят из одинаковых звуков, но отличаются местом ударения.

1. Косит косец, а зайчишка косит. Трусит трусишка, а ослик трусит.

— Какие слова в этом стихотворении состоят из одинаковых звуков?

-Что значит трусит? Бежит.

2.Скорей, сестра, на рыб взгляни, попались на крючок они! В ведёрко руку Окуни,не бойся, это Окуни!

— Какие слова в этом стихотворении состоят из одинаковых звуков?

-Что значит окуни?

Найдите и подчеркните в предложениях слова, которые пишутся одинаково, но имеют разное значение и поставьте над ними ударение.

Вера принесла кусочек мела. (карточки)

1. Я – травянистое растение с цветком сиреневого цвета, но переставьте ударение и превращаюсь я в конфету. (ирис-ирис)

2. Я сборник карт; от ударения зависят два моих значения. Хочу- преображусь в название блестящей, шелковистой ткани. (атлас – атлас) (Слайд 6)

. Он написал предложения. Давайте, проверим. Если есть ошибки, то мы их исправим и поможем Незнайке (презентация).

Ваза стОит на столе.

Книга стоИт сто рублей.

На двери висит железный зАмок.

Принцесса пришла в свой красивый замОк.

В комнате висят полкИ с книгами.

ПОлки идут на войну.

— Какие ошибки допустил Незнайка в этих предложениях?

— Для чего нужно уметь правильно ставить ударение в словах?

(Ударение помогает различать слова, проверять написание гласных, на которые не падает ударение, делает речь красивой и выразительной).

2. Артикуляционная гимнастика.

*Покажем щечками какой мешок у Деда мороза с подарками.(надуваем щеки)

* Дед мороз раздал все подарки и мешок стал пустым.( втягиваем щеки)

* Какие лыжи у Деда мороза длинные и острые (острый язычок поднимается вверх).

* Как качаются деревья на ветру покажем язычком (часики)

* Много снега намело, покажите лопатку , которой убирают снег (лопатка)

* Лопаткой сделали горку из снега, покажите какая горка.(язычок упирается за нижние зубы)

* Подуйте как дует слабый ветерок .

* Как дует сильный ветер.

* А как он воет (у – у – у)

3.Развитие фонематического слуха.

На данных карточках написаны чистоговорки . Вам надо прочитать громко , чтобы было чисто ,внятно, выразительно. Но для начало познакомьтесь , прочитайте про себя . Кто будет готов поднимите руку.

Жинка – жинка – белая снежинка.

Жинки – жинки – с неба падают снежинки.

Жинок – жинок – жинок – целый рой снежинок.

Оз – оз– оз – на дворе трещит мороз.

Ос – ос – ос – заморозил нас мороз

Жок – жок – жок – падает снежок.

жка – жка – жка – долго ждали мы снежка.

Шки – шки – шки – играем мы в снежки.

— повторим ещё раз все слова (повторяют хором)

— Скажите, на какой звук всегда падает ударение, на гласный или согласный? (гласный)

— Как мы определяем ударный гласный звук в слове?

(мы выделяем его голосом, произносим громче и дольше других гласных звуков в слове.)

-Сколько ударных гласных звуков может быть в слове? (один)

— Как называются остальные гласные звуки в слове? (безударными)

— А как будет называться слог, в котором находится ударный гласный звук? Ударный слог.

Вот, что говорит Волшебник ударение об ударном слоге:

Ударный слог, ударный слог — он назван так недаром.

Эй, невидимка молоток, отметь его ударом!

И молоток стучит, стучит, и чётко речь моя звучит.

Найдите и подчеркните в предложениях слова, которые пишутся одинаково, но имеют разное значение и поставьте над ними ударение.

Вера принесла кусочек мела. (карточки)

Замок

На двери висит замок —

Кто его открыть бы смог? (быстрое соединение пальцев в замок)

Потянули… (тянем кисти в стороны)

Покрутили… (волнообразные движения)

Постучали… (пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями)

И открыли! (пальцы расцепились)

Я вижу, что вы справились с заданиями, и волшебник Ударение доволен вашей работой.

Дети слушают учителя, читают слова,

Дети слушают задание.

Поднимают соответствующие карточки.

Формулируют свои ответы, исправляют и дополняют ответы товарищей.

Называют слова-омографы, отвечают на вопросы.

Слушают инструкцию, делают выбор задания.

1. Разъяснение нового материала

Откройте тетради. Запишите число.

— Ребята, как вы думаете, где живёт волшебник Ударение? В замке.

Запишите слово замок и поставьте в нём ударение.

— Что висит на двери замка волшебника Ударение? Замок (Слайд 4)

Запишите слово замок и поставьте в нём ударение. Прочитаем оба слова с ударением.

— Как пишутся эти слова? (одинаково)

— Куда падает ударение в слове Замок? (на 1 слог, гласную А)

— Куда падает ударение в слове Замок? (на 2 слог, гласную О)

Составьте устно предложения с этими словами.

— Ребята, скажите, что использовал волшебник Ударение, когда строил свои замок, иначе он бы рассыпался? (гвоздики)

— Запишите это слово и поставьте в нём ударение.

— А какие цветы он посадил около своего замка? (гвоздики) (Слайд 5)

Запишите слово гвоздики и поставьте в нём ударение

Куда падает ударение в слове гвоздики? На 1 слог, гласный звук О.

— Куда падает ударение в слове гвоздики? На 2 слог, на гласный звук И.

Составьте устно предложения с этими слова.

— Какой вывод мы можем сделать о роли ударения в слове?

Вывод – ударение меняет смысл слова.

Записывают слова в тетради, формулируют ответы, дополняют ответы, делают выводы.

Нашу школьную зарядку будем делать по порядку.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь,

Ну-ка плечи распрямите, поднимите, опустите. Вправо, влево повернулись, рук коленями коснулись.

Вы надеюсь не устали?

Чтобы нам свободней стать, надо тихо подышать (дети выполняют дыхательную гимнастику).

2.Усвоение нового материала

1. Я – травянистое растение с цветком сиреневого цвета, но переставьте ударение и превращаюсь я в конфету. (ирис-ирис)

2. Я сборник карт; от ударения зависят два моих значения. Хочу- преображусь в название блестящей,

шелковистой ткани. (атлас – атлас) (Слайд 6)

-Из какой ткани одежда волшебника Ударения?

Запишем слова-отгадки и поставим в них ударение.

Дети отгадывают загадки, подбирают картинки к отгадкам.

3.Выработка умений, навыков

Запишите слова в столбик.

Рожки, скачки, полки. Поставьте в них ударение.

Перенесите ударение на другие гласные звуки в этих словах и запишите полученные слова.

— Молодцы. Вы правильно выполнили задание.

Записывают слова, выполняют задания.

4.Закрепление усвоенного материала

На тему «Школа» надо записать разные слова:

-с ударением на 1 слоге

-с ударением на 2 слоге

-с ударением на 3 слоге (карточки)

Кто больше записал слов и поставил правильно ударение, тот и победил.

-Прочитайте слова с ударение на 1слоге.

— с ударением на 2 слоге.

— с ударением на 3 слоге.

Слушают, запоминают инструкцию.

Записывают слова, ставят ударение.

Исправляют ошибки в словах, читают слова, отвечают на вопросы, исправляют и дополняют ответы товарищей.

IV.Рефлексия, итог урока.

-Чему мы сегодня учились на уроке? Ставить ударение

Волшебник Ударение хочет проверить, как вы усвоили материал урока и предлагает нам ответить на вопросы.

1. Перестановка ударения меняет смысл слова?

2.Ударение может падать на согласный звук?

3.В слове всегда один ударный слог?

4.В слове может быть несколько ударных слогов?

5.Ударение всегда падает на гласный звук?

Оценка работы учеников.

Прощаемся с волшебником Ударение и гостями.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Я переставил СТРЕЛКИ часов.
Дверь закрыли на ЗАМОК.
В выходные соревновались СТРЕЛКИ
На горе построили великолепный ЗАМОК.
Молоко налили в КРУЖКИ.
В поле собирали ХЛОПОК.
Сашу напугал громкий ХЛОПОК.
На математике дети считали КРУЖКИ.

Дети читают вслух предложения, в котором слово кружки произносится то как кружки, то как кружки. Отвечают на вопросы.

Ученики наблюдают звучание этих слов и убеждаются в том, что ударный гласный произносится более громко и длительно, чем безударный.

III. Актуализация, закрепление и применение знаний и умений на материале различных упражнений

Ребята, вы узнаете, кто к нам сегодня пришёл, если прочитаете слова через букву:

Цели: 1) обобщение и систематизация знаний детей по теме «Зима»

2)совершенствовать навыки словообразования; развивать внимание, память, наглядно-образное и словесно-логическое мышление

Сядет тот, кто отгадает загадку.

Дел у меня не мало: Какой это мастер

Я белым одеялом На стекла нанес

Всю землю укрываю, И листья ,и травы,

Белю поля, дома, И заросли роз? (мороз)

Стали звездочки кружиться, С неба к нам он прилетел,

Стали на землю ложиться, Покружился, тихо сел,

Нет, не звезды, а пушинки Замерзающую землю

Не пушинки, а …(снежинки) В шубу белую одел.(снег)

2. Артикуляционная гимнастика.

*Покажем щечками какой мешок у Деда мороза с подарками.(надуваем щеки)

* Дед мороз раздал все подарки и мешок стал пустым.( втягиваем щеки)

* Какие лыжи у Деда мороза длинные и острые (острый язычок поднимается вверх).

* Как качаются деревья на ветру покажем язычком (часики)

* Много снега намело, покажите лопатку , которой убирают снег (лопатка)

* Лопаткой сделали горку из снега, покажите какая горка.(язычок упирается за нижние зубы)

* Подуйте как дует слабый ветерок .

* Как дует сильный ветер.

* А как он воет (у – у – у)

3.Развитие фонематического слуха.

На данных карточках написаны чистоговорки . Вам надо прочитать громко , чтобы было чисто ,внятно, выразительно. Но для начало познакомьтесь , прочитайте про себя . Кто будет готов поднимите руку.

Жинка – жинка – белая снежинка.

Жинки – жинки – с неба падают снежинки.

Жинок – жинок – жинок – целый рой снежинок.

Ос – ос – ос – сильный мороз.

Ос – ощ – ос – на дворе трещит мороз.

Ос – ос – ос – заморозил нас мороз .

Оза – оза – оза- дети ждут Снегурочку и Дедушку Мороза.

Озу – озу – озу – все рады Дедушке Морозу.

Жок – жок – жок – падает снежок.

Жок – жок – жок – стал белым снежок.

Шка – шка – шка – долго ждали мы снежка.

Шки – шки – шки – играем мы в снежки.

Вот мы с вами потренировали язычок, чтоб говорить красиво, четко, внятно.

Игра «Что было вчера» Ребята, я очень много знаю о снеге и о том, что с ним может происходить. Я буду рассказывать, что происходит со снегом сейчас, а вы мне должны ответить так, как будто это происходило вчера.
— Сегодня снег блестит, а вчера снег блестел.
— Сегодня снег падает, а вчера падал.
— Сегодня снег сверкает, а вчера сверкал.
— Сегодня снег тает, а вчера таял.
— Сегодня снег хрустит, а вчера хрустел.
— сегодня снег идёт, а вчера шёл.

Мы снежинки, мы снежинки

Мы воздушные пушинки,

Мы кружимся , мы летаем

И совсем, и совсем не таем

И на землю тихо сели.

Замело нас снежинками и наступила ,что ? посмотрите на улицу

7.Работа над лексико – грамматическим строем речи.

— Посмотрите на картину , какое время года изображено?

— Какое время года сейчас? Почему так решили?

В процессе беседы выясняется, что на улице зима, холодно, мороз. Дует холодный ветер, зимний день короткий. Идет снег. Снежинки легкие, воздушные. (На доске слова).

Снежинка мороз холод зимний холодный

8. Фонематический анализ.

1. Прочитайте слова про себя.

2. Прочитайте хором.

3. Прочитать по одному.

4. Назови 1 звук, 2 звук…

5. На какой звук падает ударение?

6.Как будем делить слова на слоги.

7. Назови 1 слог, 2 слог..

9. Прочитайте слова 2 слогами, 3 слогами.

10. Работа над предложениями.

Придумайте предложения с одним из них. Работаем устно.

— У кого получится красивое предложение, записывается на доску.

— Сколько слов в этом предложении?

— Назови 1, 2 .. слово.

— С какой буквы пишется предложение?

10.Давайте образуем семейку слов от слова «снег».
— Когда идет сильный снег, как мы это называем? (снегопад) .
— Как можно назвать снег ласково? (снежок) .
— Кого мы лепим из снега? (Снеговика) .
— Каким станет парк, если его занесет снегом? (заснеженным) .
— Ком из снега какой? (снежный) .

— Что ставится на конце?

Игра «Исправь ошибку»
Исправить ошибки.
— Первый зимний месяц называется сентябрь. Как наступает зима, так начинаются холода, и люди сразу одевают теплую одежду: шубы, сапоги, варежки, шапки, шортики, шарфы.
— Зимой дети катаются на санках, лыжах, велосипеде, лепят снежную бабу, купаются в море, скользят по льду, загорают, строят снежную крепость и готовятся к празднику – Маминому дню.
— Есть такие спортсмены, которые занимаются зимними видами спорта: хоккеисты клюшками забивают шайбу в ворота; фигуристы танцуют на лыжах; лыжники съезжают с горки на санках; конькобежцы бегают на лыжах.
— Чтобы не простудиться, нужно каждое утро съедать по одной сосульке.
Молодцы, вы исправили все ошибки.

С какими словами мы сегодня с вами познакомились. О каком времени года мы с вами говорили. Скоро придет праздник Новый год , на который придут Дед мороз со Снегурочкой и принесут вам подарки. Но чтоб эти подарки получить надо стараться учиться и заниматься как на сегодняшнем занятии. И тогда вы обязательно получите подарки от Деда мороза.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Видео:AMONG US - ПОЛ ЭТО ЛАВА🔥 АМОНГ АС, но МЫ ПРОТИВ ПОДПИСЧИКОВ 🔥 @nostyaСкачать

Мела пол, кусок мела слова мела на какую букву ставить ударения?

Русский язык | 1 — 4 классы

Мела пол, кусок мела слова мела на какую букву ставить ударения.

В первом слове на а, во втором на е.

Видео:ПСИХОЛОГИЯ ЛЖИ | Пол Экман (Книга за 30 минут)Скачать

Спиши?

Поставь знак ударения в выделенных словах.

Обьясни как ты понимаешь смысл выделенных слов.

От чего он зависит.

Мама похвалила Варю.

2. Я мела пола потом принесла кусок мела.

Видео:Срезал кожу с пальца и отправил на экзамен другаСкачать

В каком слове буква Е обозначает два звука?

В каком слове буква Е обозначает два звука.

Вот слова — поле, мель, ель, море?

Видео:Как отличить перелом ребер от ушиба? Как определить перелом ребра или ушиб?Скачать

Как правельно — (руки) в меле или в мелу?

Как правельно — (руки) в меле или в мелу?

Видео:10 слов с опасным ударением! Проверьте, знаете ли Вы их? | Русский языкСкачать

Что озночают слова угольки — уголки, шест — шесть, мел — мель?

Что озночают слова угольки — уголки, шест — шесть, мел — мель.

Видео:Когда одноклассник выпендривался 35 рангом но ты отомстил!Скачать

В каких словах меньше звуков, чем букв?

В каких словах меньше звуков, чем букв?

Мел, дни, пни, ноль, мель, день, пень?

Видео:А у меня во дворе, ходит девочка с каре. (Remix by Forzik) (Music From TikTok)Скачать

Составить словосочетания с любыми парами слов мел мель?

Составить словосочетания с любыми парами слов мел мель.

Видео:Мы СВЯЗАНЫ КАНАТОМ в РОБЛОКС челлендж (Roblox)Скачать

Составить словосочетания с любыми парами слов мел мель?

Составить словосочетания с любыми парами слов мел мель.

Видео:ПРОИГРАЛ - удар ТОКОМ ⚡️ Geometry Dash ChallengeСкачать

Составить предложения с парой слов мель мел?

Составить предложения с парой слов мель мел.

Видео:Папа ЗАПРЕТИЛ Играть На ВЕРХНЕЙ Полке! Кто ОКАЗАЛСЯ на Полу ?!Скачать

Составь и запиши предложение с парой слов мел — мель?

Составь и запиши предложение с парой слов мел — мель.

Видео:Надпись мелом помогла раскрыть таинственное исчезновение ребенка | Дело Светы ДудинойСкачать

В каком слове буква Е обозначает два звука?

В каком слове буква Е обозначает два звука.

Вот слова — поле, мель, ель, море?

На этой странице сайта вы найдете ответы на вопрос Мела пол, кусок мела слова мела на какую букву ставить ударения?, относящийся к категории Русский язык. Сложность вопроса соответствует базовым знаниям учеников 1 — 4 классов. Для получения дополнительной информации найдите другие вопросы, относящимися к данной тематике, с помощью поисковой системы. Или сформулируйте новый вопрос: нажмите кнопку вверху страницы, и задайте нужный запрос с помощью ключевых слов, отвечающих вашим критериям. Общайтесь с посетителями страницы, обсуждайте тему. Возможно, их ответы помогут найти нужную информацию.

Пашут — н. Ф пахать, мн. Число, наст. В не машут — н. Ф махать, мн. Число, наст. В погонишься — н. Ф. погнаться, ед. Ч. , буд. В не поймаешь — н. Ф. поймать, ед. Ч. , наст в.

Видео:Надежда Румянцева и Пол Ньюман. #shortsСкачать

Русский язык Влияние ударения на значение слов, которые одинаково пишутся. Составила: Морозова Татьяна Савельевна, учитель начальных классов МОУСОШ имени. — презентация

Презентация была опубликована 8 лет назад пользователемЕвгений Перепечин

Похожие презентации

Видео:AMONG US - режим *BRAWL STARS* 🔥 АМОНГ АС, но МЫ ПРОТИВ ПОДПИСЧИКОВ (Бравл Старс) 🔥Скачать

Презентация 2 класса по предмету «Русский язык, Литература, Чтение» на тему: «Русский язык Влияние ударения на значение слов, которые одинаково пишутся. Составила: Морозова Татьяна Савельевна, учитель начальных классов МОУСОШ имени.». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

1 Русский язык Влияние ударения на значение слов, которые одинаково пишутся. Составила: Морозова Татьяна Савельевна, учитель начальных классов МОУСОШ имени А. Н. Радищева г. Любань Ленинградской области УМК Школа России 2 класс

2 капу́ста капу́стный капу́сточка

7 Эта картина мне дорога.Эта картина мне дорога. Лесная дорога привела нас к деревне.Лесная дорога привела нас к деревне. На улице капель.На улице капель. Несколько капель лекарства упало на подушку.Несколько капель лекарства упало на подушку. Алёша взял мою чашку.Алёша взял мою чашку. Я всегда мою руки перед едой.Я всегда мою руки перед едой.

8 Косец…КОСИТ А зайчишка… КОСИТ КОСИТ

9 Трусишка… ТРУСИТ ТРУСИТ А Ослик… ТРУСИТ

10 На столе лежали кусочки мела. Девочка мела пол.

11 Молоко налили в кружки. Дети нарисовали кружки.

Видео:ПЛОХИЕ ПЕСНИ №60 АНТОН ШАСТУН И АЙДАР ГАРАЕВ | ЭЛЬ КЛАСИКОСкачать

Мела пол, кусок мела слова мела на какую букву ставить ударения?

Русский язык | 1 — 4 классы

Мела пол, кусок мела слова мела на какую букву ставить ударения.

В первом слове на а, во втором на е.

Видео:В этой школе учителя убивают, если ученики не слушаются. Краткий пересказ.Скачать

Спиши?

Поставь знак ударения в выделенных словах.

Обьясни как ты понимаешь смысл выделенных слов.

От чего он зависит.

Мама похвалила Варю.

2. Я мела пола потом принесла кусок мела.

В каком слове буква Е обозначает два звука?

В каком слове буква Е обозначает два звука.

Вот слова — поле, мель, ель, море?

Как правельно — (руки) в меле или в мелу?

Как правельно — (руки) в меле или в мелу?

Что озночают слова угольки — уголки, шест — шесть, мел — мель?

Что озночают слова угольки — уголки, шест — шесть, мел — мель.

В каких словах меньше звуков, чем букв?

В каких словах меньше звуков, чем букв?

Мел, дни, пни, ноль, мель, день, пень?

Составить словосочетания с любыми парами слов мел мель?

Составить словосочетания с любыми парами слов мел мель.

Составить словосочетания с любыми парами слов мел мель?

Составить словосочетания с любыми парами слов мел мель.

Составить предложения с парой слов мель мел?

Составить предложения с парой слов мель мел.

Составь и запиши предложение с парой слов мел — мель?

Составь и запиши предложение с парой слов мел — мель.

В каком слове буква Е обозначает два звука?

В каком слове буква Е обозначает два звука.

Вот слова — поле, мель, ель, море?

На этой странице сайта вы найдете ответы на вопрос Мела пол, кусок мела слова мела на какую букву ставить ударения?, относящийся к категории Русский язык. Сложность вопроса соответствует базовым знаниям учеников 1 — 4 классов. Для получения дополнительной информации найдите другие вопросы, относящимися к данной тематике, с помощью поисковой системы. Или сформулируйте новый вопрос: нажмите кнопку вверху страницы, и задайте нужный запрос с помощью ключевых слов, отвечающих вашим критериям. Общайтесь с посетителями страницы, обсуждайте тему. Возможно, их ответы помогут найти нужную информацию.

Город Ташкент(подлеж. Выраж. Сущ. ) является(подлеж. Выраж. Глаг) [ — = ] Подлеж. Выраж. Сущ — одной чертой Подлеж. Выраж. Глаг — двумя чертами.

Хороводы звезд чудными узорами — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —

— — — — — — — сплетались на далёком небосклоне = = = = = = = = = = =

Город Ташкент является столицей Узбекистана. — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — = = = = = = = =.

Повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, простое).

Спутни, орбита, космонавт, ракетоноситель, и лунохоn.

Первое предложение подлеж. Вода, сказуемое стекла, второе предложение подлеж. Ручеёк, сказуемое бежал, третье предложение подлеж. Гроза, сказуемое испугала, четвёртое предложение подлеж. Маяк, сказуемое казался.

Первое предложение безличное. Во втором грамматическая основа : беседки (подлежащее) увиты манят (сказуем) увиты — сказуемое выражено глаголом краткой формой глагола прошедшего времени мн. Ч. манят сказуемое выражено глаголом изъявительного наклоне..

У меня точно такой же учебник, я даже такую же страницу открыла но мы в классе не делали этого задания к сожелению я бы помогла, но сама его не понимаю.

(Какая? ) Крупнейшая — — прилагательное, н. Ф. крупнейший, ед. Ч. , ж. Р. , И. П. Включая — 7б. , 3сл. , 8зв. В — (ф)согл. , мяг. , глух. К — (к)согл. , тв. , звон. Л — (л’)согл. , мяг. , звон. Ю — (ю)гл. , неудар. Ч — (ч’)согл. .

Фонетический разбор слова «пол-мела»

Фонетический разбор «пол-мела»:

«Пол-Мела»

Характеристики звуков

Смотрите также:

Синтаксический разбор «Мне всегда больше нравились таинственные персонажи.»

Морфологический разбор слова «пол-мела»

Фонетический разбор слова «пол-мела»

Карточка «пол-мела»

Звуко буквенный разбор слова: чем отличаются звуки и буквы?

Прежде чем перейти к выполнению фонетического разбора с примерами обращаем ваше внимание, что буквы и звуки в словах — это не всегда одно и тоже.

Буквы — это письмена, графические символы, с помощью которых передается содержание текста или конспектируется разговор. Буквы используются для визуальной передачи смысла, мы воспримем их глазами. Буквы можно прочесть. Когда вы читаете буквы вслух, то образуете звуки — слоги — слова.

Список всех букв — это просто алфавит

Почти каждый школьник знает сколько букв в русском алфавите. Правильно, всего их 33. Русскую азбуку называют кириллицей. Буквы алфавита располагаются в определенной последовательности:

Всего в русском алфавите используется:

• 21 буква для обозначения согласных;
• 10 букв — гласных;
• и две: ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак), которые указывают на свойства, но сами по себе не определяют какие-либо звуковые единицы.

Звуки — это фрагменты голосовой речи. Вы можете их услышать и произнести. Между собой они разделяются на гласные и согласные. При фонетическом разборе слова вы анализируете именно их.

Звуки в фразах вы зачастую проговариваете не так, как записываете на письме. Кроме того, в слове может использоваться больше букв, чем звуков. К примеру, «детский» — буквы «Т» и «С» сливаются в одну фонему [ц]. И наоборот, количество звуков в слове «чернеют» большее, так как буква «Ю» в данном случае произносится как [йу].

Что такое фонетический разбор?

Звучащую речь мы воспринимаем на слух. Под фонетическим разбором слова имеется ввиду характеристика звукового состава. В школьной программе такой разбор чаще называют «звуко буквенный» анализ. Итак, при фонетическом разборе вы просто описываете свойства звуков, их характеристики в зависимости от окружения и слоговую структуру фразы, объединенной общим словесным ударением.

Фонетическая транскрипция

Для звуко-буквенного разбора применяют специальную транскрипцию в квадратных скобках. К примеру, правильно пишется:

• чёрный -> [ч’о́рный’]
• яблоко -> [йа́блака]
• якорь -> [йа́кар’]
• ёлка -> [йо́лка]
• солнце -> [со́нцэ]

В схеме фонетического разбора используются особые символы. Благодаря этому можно корректно обозначить и отличить буквенную запись (орфографию) и звуковое определение букв (фонемы).

• фонетически разбираемое слово заключается квадратные скобки – [ ];
• мягкий согласный обозначается знаком транскрипции [’] — апострофом;
• ударный [´] — ударением;
• в сложных словоформах из нескольких корней применяется знак второстепенного ударения [`] — гравис (в школьной программе не практикуется);
• буквы алфавита Ю, Я, Е, Ё, Ь и Ъ в транскрипции НИКОГДА не используются (в учебной программе);
• для удвоенных согласных применяется [:] — знак долготы произнесения звука.

Ниже приводятся подробные правила для орфоэпического, буквенного и фонетического и разбора слов с примерами онлайн, в соответствии с общешкольными нормами современного русского языка. У профессиональных лингвистов транскрипция фонетических характеристик отличается акцентами и другими символами с дополнительными акустическими признаками гласных и согласных фонем.

Как сделать фонетический разбор слова?

Провести буквенный анализ вам поможет следующая схема:

• Выпишите необходимое слово и произнесите его несколько раз вслух.
• Посчитайте сколько в нем гласных и согласных букв.
• Обозначьте ударный слог. (Ударение при помощи интенсивности (энергии) выделяет в речи определенную фонему из ряда однородных звуковых единиц.)
• Разделите фонетическое слово по слогам и укажите их общее количество. Помните, что слогораздел в отличается от правил переноса. Общее число слогов всегда совпадает с количеством гласных букв.
• В транскрипции разберите слово по звукам.
• Напишите буквы из фразы в столбик.
• Напротив каждой буквы квадратных скобках [ ] укажите ее звуковое определение (как она слышатся). Помните, что звуки в словах не всегда тождественны буквам. Буквы «ь» и «ъ» не представляют никаких звуков. Буквы «е», «ё», «ю», «я», «и» могут обозначать сразу 2 звука.
• Проанализируйте каждую фонему по отдельности и обозначьте ее свойства через запятую:
  • для гласного указываем в характеристике: звук гласный; ударный или безударный;
  • в характеристиках согласных указываем: звук согласный; твёрдый или мягкий, звонкий или глухой, сонорный, парный/непарный по твердости-мягкости и звонкости-глухости.
• В конце фонетического разбора слова подведите черту и посчитайте общее количество букв и звуков.

Данная схема практикуется в школьной программе.

Пример фонетического разбора слова

Вот образец фонетического разбора по составу для слова «явление» → [йивл’э′н’ийэ]. В данном примере 4 гласных буквы и 3 согласных. Здесь всего 4 слога: я-вле′-ни-е. Ударение падает на второй.

Звуковая характеристика букв:

я [й] — согл., непарный мягкий, непарный звонкий, сонорный [и] — гласн., безударныйв [в] — согл., парный твердый, парный зв.л [л’] — согл., парный мягк., непарн. зв., сонорныйе [э′] — гласн., ударныйн [н’] — согласн., парный мягк., непарн. зв., сонорный и [и] — гласн., безударный [й] — согл., непарн. мягк., непарн. зв., сонорный [э] — гласн., безударный________________________Всего в слове явление – 7 букв, 9 звуков. Первая буква «Я» и последняя «Е» обозначают по два звука.

Теперь вы знаете как сделать звуко-буквенный анализ самостоятельно. Далее даётся классификация звуковых единиц русского языка, их взаимосвязи и правила транскрипции при звукобуквенном разборе.

Фонетика и звуки в русском языке

Какие бывают звуки?

Все звуковые единицы делятся на гласные и согласные. Гласные звуки, в свою очередь, бывают ударными и безударными. Согласный звук в русских словах бывает: твердым — мягким, звонким — глухим, шипящим, сонорным.

— Сколько в русской живой речи звуков?

Правильный ответ 42.

Делая фонетический разбор онлайн, вы обнаружите, что в словообразовании участвуют 36 согласных звуков и 6 гласных. У многих возникает резонный вопрос, почему существует такая странная несогласованность? Почему разнится общее число звуков и букв как по гласным, так и по согласным?

Всё это легко объяснимо. Ряд букв при участии в словообразовании могут обозначать сразу 2 звука. Например, пары по мягкости-твердости:

• [б] — бодрый и [б’] — белка;
• или [д]-[д’]: домашний — делать.

А некоторые не обладают парой, к примеру [ч’] всегда будет мягким. Сомневаетесь, попытайтесь сказать его твёрдо и убедитесь в невозможности этого: ручей, пачка, ложечка, чёрным, Чегевара, мальчик, крольчонок, черемуха, пчёлы. Благодаря такому практичному решению наш алфавит не достиг безразмерных масштабов, а звуко-единицы оптимально дополняются, сливаясь друг с другом.

Гласные звуки в словах русского языка

Гласные звуки в отличии от согласных мелодичные, они свободно как бы нараспев вытекают из гортани, без преград и напряжения связок. Чем громче вы пытаетесь произнести гласный, тем шире вам придется раскрыть рот. И наоборот, чем громче вы стремитесь выговорить согласный, тем энергичнее будете смыкать ротовую полость. Это самое яркое артикуляционное различие между этими классами фонем.

Ударение в любых словоформах может падать только на гласный звук, но также существуют и безударные гласные.

— Сколько гласных звуков в русской фонетике?

В русской речи используется меньше гласных фонем, чем букв. Ударных звуков всего шесть: [а], [и], [о], [э], [у], [ы]. А букв, напомним, десять: а, е, ё, и, о, у, ы, э, я, ю. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я не являются «чистыми» звуками и в транскрипции не используются. Нередко при буквенном разборе слов на перечисленные буквы падает ударение.

Фонетика: характеристика ударных гласных

Главная фонематическая особенность русской речи — четкое произнесение гласных фонем в ударных слогах. Ударные слоги в русской фонетике отличаются силой выдоха, увеличенной продолжительностью звучания и произносятся неискаженно. Поскольку они произносятся отчетливо и выразительно, звуковой анализ слогов с ударными гласными фонемами проводить значительно проще. Положение, в котором звук не подвергается изменениям и сохранят основной вид, называется сильной позицией. Такую позицию может занимать только ударный звук и слог. Безударные же фонемы и слоги пребывают в слабой позиции.

• Гласный в ударном слоге всегда находится в сильной позиции, то есть произносится более отчётливо, с наибольшей силой и продолжительностью.
• Гласный в безударном положении находится в слабой позиции, то есть произносится с меньшей силой и не столь отчётливо.

В русском языке неизменяемые фонетические свойства сохраняет лишь одна фонема «У»: к у к у р у за, дощечк у , у ч у сь, у лов, — во всех положениях она произносятся отчётливо как [у] . Это означает, что гласная «У» не подвергается качественной редукции. Внимание: на письме фонема [у] может обозначатся и другой буквой «Ю»: мюсли [м’ у ´сл’и], ключ [кл’ у ´ч’] и тд.

Разбор по звукам ударных гласных

Гласная фонема [о] встречается только в сильной позиции (под ударением). В таких случаях «О» не подвергается редукции: котик [к о´ т’ик], колокольчик [калак о´ л’ч’ык], молоко [малак о´ ], восемь [в о´ с’им’], поисковая [паиск о´ вайа], говор [г о´ вар], осень [ о´ с’ин’].

Исключение из правила сильной позиции для «О», когда безударная [о] произносится тоже отчётливо, представляют лишь некоторые иноязычные слова: какао [кака’ о ], патио [па’ти о ], радио [ра’ди о ], боа [б о а’] и ряд служебных единиц, к примеру, союз но. Звук [о] в письменности можно отразить другой буквой «ё» – [о]: тёрн [т’ о´ рн], костёр [кас’т’ о´ р]. Выполнить разбор по звукам оставшихся четырёх гласных в позиции под ударением так же не представит сложностей.

Безударные гласные буквы и звуки в словах русского языка

Сделать правильный звуко разбор и точно определить характеристику гласного можно лишь после постановки ударения в слове. Не забывайте так же о существовании в нашем языке омонимии: за’мок — замо’к и об изменении фонетических качеств в зависимости от контекста (падеж, число):

• Я дома [йа д о ‘ма].
• Новые дома [но’выэ д а ма’].

В безударном положении гласный видоизменяется, то есть, произносится иначе, чем записывается:

• горы — гора = [г о ‘ры] — [г а ра’];
• он — онлайн = [ о ‘н] — [ а нла’йн]
• свид е т е льница = [св’ид’ э ‘т’ и л’н’ица].

Подобные изменения гласных в безударных слогах называются редукцией. Количественной, когда изменяется длительность звучания. И качественной редукцией, когда меняется характеристика изначального звука.

Одна и та же безударная гласная буква может менять фонетическую характеристику в зависимости от положения:

• в первую очередь относительно ударного слога;
• в абсолютном начале или конце слова;
• в неприкрытых слогах (состоят только из одного гласного);
• од влиянием соседних знаков (ь, ъ) и согласного.

Так, различается 1-ая степень редукции. Ей подвергаются:

• гласные в первом предударном слоге;
• неприкрытый слог в самом начале;
• повторяющиеся гласные.

Примечание: Чтобы сделать звукобуквенный анализ первый предударный слог определяют исходя не с «головы» фонетического слова, а по отношению к ударному слогу: первый слева от него. Он в принципе может быть единственным предударным: не-зде-шний [н’из’д’э´шн’ий].

(неприкрытый слог)+(2-3 предударный слог)+ 1-й предударный слог ← Ударный слог → заударный слог (+2/3 заударный слог)

• впе- ре -ди [фп’и р’и д’и´];
• е -сте-стве-нно [ йи с’т’э´с’т’в’ин:а];

Любые другие предударные слоги и все заударные слоги при звуко разборе относятся к редукции 2-й степени. Ее так же называют «слабая позиция второй степени».

• поцеловать [па-цы-ла-ва´т’];
• моделировать [ма-ды-л’и´-ра-ват’];
• ласточка [ла´-ст а -ч’к а ];
• керосиновый [к’и-ра-с’и´-на-вый].

Редукция гласных в слабой позиции так же различается по ступеням: вторая, третья (после твердых и мягких соглас., — это за пределами учебной программы): учиться [уч’и´ц:а], оцепенеть [ацып’ин’э´т’], надежда [над’э´жда]. При буквенном анализе совсем незначительно проявятся редукция у гласного в слабой позиции в конечном открытом слоге (= в абсолютном конце слова):

Звуко буквенный разбор: йотированные звуки

Фонетически буквы Е — [йэ], Ё — [йо], Ю — [йу], Я — [йа] зачастую обозначают сразу два звука. Вы заметили, что во всех обозначенных случаях дополнительной фонемой выступает «Й»? Именно поэтому данные гласные называют йотированными. Значение букв Е, Ё, Ю, Я определяется их позиционным положением.

При фонетическом разборе гласные е, ё, ю, я образуют 2 звука:

◊ Ё — [йо], Ю — [йу], Е — [йэ], Я — [йа] в случаях, когда находятся:

• В начале слова «Ё» и «Ю» всегда:
  • — ёжиться [ йо´ жыц:а], ёлочный [ йо´ лач’ный], ёжик [ йо´ жык], ёмкость [ йо´ мкаст’];
  • — ювелир [ йув ’ил’и´р], юла [ йу ла´], юбка [ йу´ пка], Юпитер [ йу п’и´т’ир], юркость [ йу ´ркас’т’];
• в начале слова «Е» и «Я» только под ударением*:
  • — ель [ йэ´ л’], езжу [ йэ´ ж:у], егерь [ йэ´ г’ир’], евнух [ йэ´ внух];
  • — яхта [ йа´ хта], якорь [ йа´ кар’], яки [ йа´ ки], яблоко [ йа´ блака];
  • (*чтобы выполнить звуко буквенный разбор безударных гласных «Е» и «Я» используется другая фонетическая транскрипция, см. ниже);
• в положении сразу после гласного «Ё» и «Ю» всегда. А вот «Е» и «Я» в ударных и в безударных слогах, кроме случаев, когда указанные буквы располагаются за гласным в 1-м предударном слоге или в 1-м, 2-м заударном слоге в середине слов. Фонетический разбор онлайн и примеры по указным случаям:
  • — пр иё мник [пр’ийо´мн’ик], п оё т [пайо´т], кл юё т [кл’у йо ´т];
  • — аю рведа [а йу р’в’э´да], п ою т [па йу ´т], тают [та´ йу т], каюта [ка йу ´та],
• после разделительного твердого «Ъ» знака «Ё» и «Ю» — всегда, а «Е» и «Я» только под ударением или в абсолютном конце слова: — объём [аб йо´м], съёмка [сйо´мка], адъютант [ад йу ‘та´нт]
• после разделительного мягкого «Ь» знака «Ё» и «Ю» — всегда, а «Е» и «Я» под ударением или в абсолютном конце слова: — интервью [интырв’ йу´ ], деревья [д’ир’э´в’ йа ], друзья [друз’ йа´ ], братья [бра´т’ йа ], обезьяна [аб’из’ йа´ на], вьюга [в’ йу´ га], семья [с’эм’ йа´ ]

Как видите, в фонематической системе русского языка ударения имеют решающее значение. Наибольшей редукции подвергаются гласные в безударных слогах. Продолжим звука буквенный разбор оставшихся йотированных и посмотрим как они еще могут менять характеристики в зависимости от окружения в словах.

◊ Безударные гласные «Е» и «Я» обозначают два звука и в фонетической транскрипции и записываются как [ЙИ]:

• в самом начале слова:
  • — единение [ йи д’ин’э´н’и’йэ], еловый [йило´вый], ежевика [йижив’и´ка], его [йивo´], егоза [йигаза´], Енисей [йин’ис’э´й], Египет [йиг’и´п’ит];
  • — январский [ йи нва´рский], ядро [йидро´], язвить [йиз’в’и´т’], ярлык [йирлы´к], Япония [йипо´н’ийа], ягнёнок [йигн’о´нак];
  • (Исключения представляют лишь редкие иноязычные словоформы и имена: европеоидная [ йэ врап’ио´иднайа], Евгений [йэ] вге´ний, европеец [ йэ врап’э´йиц], епархия [йэ] па´рхия и тп).
• сразу после гласного в 1-м предударном слоге или в 1-м, 2-м заударном слоге, кроме расположения в абсолютном конце слова.
  • своевременно [сва йи вр’э´м’ина], поезда [па йи зда´], поедим [па йи д’и´м], наезжать [на йи ж:а´т’], бельгиец [б’ил’г’и´ йи ц], учащиеся [уч’а´щ’и йи с’а], предложениями [пр’идлажэ´н’и йи м’и], суета [су йи та´],
  • лаять [ла´ йи т’], маятник [ма´ йи тн’ик], заяц [за´ йи ц], пояс [по´ йи с], заявить [за йи в’и´т’], проявлю [пра йи в’л’у´]
• после разделительного твердого «Ъ» или мягкого «Ь» знака: — пьянит [п’ йи н’и´т], изъявить [из йи в’и´т’], объявление [аб йи вл’э´н’ийэ], съедобный [с йи до´бный].

Примечание: Для петербургской фонологической школы характерно «эканье», а для московской «иканье». Раньше йотрованный «Ё» произносили с более акцентированным «йэ». Со сменой столиц, выполняя звуко-буквенный разбор, придерживаются московских норм в орфоэпии.

Некоторые люди в беглой речи произносят гласный «Я» одинаково в слогах с сильной и слабой позицией. Такое произношение считается диалектом и не является литературным. Запомните, гласный «я» под ударением и без ударения озвучивается по-разному: ярмарка [ йа ´рмарка], но яйцо [ йи йцо´].

Буква «И» после мягкого знака «Ь» тоже представляет 2 звука — [ЙИ] при звуко буквенном анализе. (Данное правило актуально для слогов как в сильной, так и в слабой позиции). Проведем образец звукобуквенного онлайн разбора: — соловьи [салав’ йи´ ], на курьих ножках [на ку´р’ йи’ х’ но´шках], кроличьи [кро´л’ич’ йи ], нет семьи [с’им’ йи´ ], судьи [су´д’ йи ], ничьи [н’ич’ йи´ ], ручьи [руч’ йи´ ], лисьи [ли´с’ йи ]. Но: Гласная «О» после мягкого знака «Ь» транскрибируется как апостроф мягкости [’] предшествующего согласного и [О] , хотя при произнесении фонемы может слышаться йотированность: бульон [бул’о´н], павил ьо н [пав’ил’о´н], аналогично: почтал ьо н, шампин ьо н, шин ьо н, компан ьо н, медал ьо н, батал ьо н, гил ьо тина, карман ьо ла, мин ьо н и прочие.

Фонетический разбор слов, когда гласные «Ю» «Е» «Ё» «Я» образуют 1 звук

По правилам фонетики русского языка при определенном положении в словах обозначенные буквы дают один звук, когда:

• звуковые единицы «Ё» «Ю» «Е» находятся в под ударением после непарного согласного по твердости: ж, ш, ц. Тогда они обозначают фонемы:
  • ё — [о],
  • е — [э],
  • ю — [у].

  Примеры онлайн разбора по звукам: жёлтый [ж о´ лтый], шёлк [ш о´ лк], целый [ц э´ лый], рецепт [р’иц э´ пт], жемчуг [ж э´ мч’ук], шесть [ш э´ ст’], шершень [ш э´ ршэн’], парашют [параш у´ т];

• Буквы «Я» «Ю» «Е» «Ё» и «И» обозначают мягкость предшествующего согласного [’] . Исключение только для: [ж], [ш], [ц]. В таких случаях в ударной позиции они образуют один гласный звук:
  • ё – [о]: путёвка [пут’ о´ фка], лёгкий [л’ о´ хк’ий], опёнок [ап’ о´ нак], актёр [акт’ о´ р], ребёнок [р’иб’ о´ нак];
  • е – [э]: тюлень [т’ул’ э´ н’], зеркало [з’ э´ ркала], умнее [умн’ э´ йэ], конвейер [канв’ э´ йир];
  • я – [а]: котята [кат’ а´ та], мягко [м’ а´ хка], клятва [кл’ а´ тва], взял [вз’ а´ л], тюфяк [т’у ф’ а´ к], лебяжий [л’иб’ а´ жый];
  • ю – [у]: клюв [кл’ у´ ф], людям [л’ у´ д’ам ], шлюз [шл’ у´ с], тюль [т’ у´ л’], костюм [кас’т’ у´ м].
  • Примечание: в заимствованных из других языков словах ударная гласная «Е» не всегда сигнализирует о мягкости предыдущего согласного. Данное позиционное смягчение перестало быть обязательной нормой в русской фонетике лишь в XX веке. В таких случаях, когда вы делаете фонетический разбор по составу, такой гласный звук транскрибируется как [э] без предшествующего апострофа мягкости: отель [ат э´ л’], бретелька [бр’ит э´ л’ка], тест [т э´ ст], теннис [т э´ н:ис], кафе [каф э´ ], пюре [п’ур э´ ], амбре [амбр э´ ], дельта [д э´ л’та], тендер [т э´ ндэр], шедевр [шэд э´ вр], планшет [планш э´ т].
• Внимание! После мягких согласных в предударных слогах гласные «Е» и «Я» подвергаются качественной редукции и трансформируются в звук [и] (искл. для [ц], [ж], [ш]). Примеры фонетического разбора слов с подобными фонемами: — з е рно [з’ и рно´], з е мля [з’ и мл’а´], в е сёлый [в’ и с’о´лый], зв е нит [з’в’ и н’и´т], л е сной [л’ и сно´й], м е телица [м’ и т’е´л’ица], п е ро [п’ и ро´], прин е сла [пр’ин’ и сла´], в я зать [в’ и за´т’], л я гать [л’ и га´т’], п я тёрка [п’ и т’о´рка]

Фонетический разбор: согласные звуки русского языка

Согласных в русском языке абсолютное большинство. При выговаривании согласного звука поток воздуха встречает препятствия. Их образуют органы артикуляции: зубы, язык, нёбо, колебания голосовых связок, губы. За счет этого в голосе возникает шум, шипение, свист или звонкость.

Сколько согласных звуков в русской речи?

В алфавите для их обозначения используется 21 буква. Однако, выполняя звуко буквенный анализ, вы обнаружите, что в русской фонетике согласных звуков больше, а именно — 36.

Звуко-буквенный разбор: какими бывают согласные звуки?

В нашем языке согласные бывают:

• твердые — мягкие и образуют соответствующие пары:
  • [б] — [б’]: б анан — б елка,
  • [в] — [в’]: в ысота — в ьюн,
  • [г] — [г’]: г ород — г ерцог,
  • [д] — [д’]: д ача — д ельфин,
  • [з] — [з’]: з вон — з ефир,
  • [к] — [к’]: к онфета — к енгуру,
  • [л] — [л’]: л одка — л юкс,
  • [м] — [м’]: м агия — м ечты,
  • [н] — [н’]: н овый — н ектар,
  • [п] — [п’]: п альма— п ёсик,
  • [р] — [р’]: р омашка — р яд,
  • [с] — [с’]: с увенир — с юрприз,
  • [т] — [т’]: т учка — т юльпан,
  • [ф] — [ф’]: ф лаг — ф евраль,
  • [х] — [х’]: х орек — х ищник.
• Определенные согласные не обладают парой по твердости-мягкости. К непарным относятся:
  • звуки [ж], [ц], [ш] — всегда твердые ( ж изнь, ц икл, мы ш ь);
  • [ч’], [щ’] и [й’] — всегда мягкие (до ч ка, ча щ е, твое й ).
• Звуки [ж], [ч’], [ш], [щ’] в нашем языке называются шипящими.

Согласный может быть звонким — глухим , а так же сонорным и шумным.

Определить звонкость-глухость или сонорность согласного можно по степени шума-голоса. Данные характеристики будут варьироваться в зависимости от способа образования и участия органов артикуляции.

• Сонорные (л, м, н, р, й) — самые звонкие фонемы, в них слышится максимум голоса и немного шумов: л ев, р а й , н о л ь.
• Если при произношении слова во время звуко разбора образуется и голос, и шум — значит перед вами звонкий согласный (г, б, з и тд.): з а в о д , б лю д о, ж и з нь.
• При произнесении глухих согласных (п, с, т и прочих) голосовые связки не напрягаются, издаётся только шум: ст о пк а, ф и шк а, к о ст юм, ц ирк, за ш ить.

Примечание: В фонетике у согласных звуковых единиц также существует деление по характеру образования: смычка (б, п, д, т) — щель (ж, ш, з, с) и способу артикуляции: губно-губные (б, п, м), губно-зубные (ф, в), переднеязычные (т, д, з, с, ц, ж, ш, щ, ч, н, л, р), среднеязычный (й), заднеязычные (к, г, х). Названия даны исходя из органов артикуляции, которые участвуют в звукообразовании.

Подсказка: Если вы только начинаете практиковаться в фонетическом разборе слов, попробуйте прижать к ушам ладони и произнести фонему. Если вам удалось услышать голос, значит исследуемый звук — звонкий согласный, если же слышится шум, — то глухой.

Подсказка: Для ассоциативной связи запомните фразы: «Ой, мы же не забывали друга.» — в данном предложении содержится абсолютно весь комплект звонких согласных (без учета пар мягкость-твердость). «Степка, хочешь поесть щец? – Фи!» — аналогично, указанные реплики содержат набор всех глухих согласных.

Позиционные изменения согласных звуков в русском языке

Согласный звук так же как и гласный подвергается изменениям. Одна и та же буква фонетически может обозначать разный звук, в зависимости от занимаемой позиции. В потоке речи происходит уподобление звучания одного согласного под артикуляцию располагающегося рядом согласного. Данное воздействие облегчает произношение и называется в фонетике ассимиляцией.

Позиционное оглушение/озвончение

В определённом положении для согласных действует фонетический закон ассимиляции по глухости-звонкости. Звонкий парный согласный сменяется на глухой:

• в абсолютном конце фонетического слова: но ж [но´ ш ], сне г [с’н’э´ к ], огоро д [агаро´ т ], клу б [клу´ п ];
• перед глухими согласными: незабу дк а [н’изабу´ т ка], о бх ватить [а пх ват’и´т’], вт орник [ фт о´рн’ик], тру бк а [тру пк а].
• делая звуко буквенный разбор онлайн, вы заметите, что глухой парный согласный, стоящий перед звонким (кроме [й’], [в] — [в’], [л] — [л’], [м] — [м’], [н] — [н’], [р] — [р’]) тоже озвончается, то есть заменяется на свою звонкую пару: сдача [зда´ч’а], косьба [каз’ба´], молотьба [малад’ба´], просьба [про´з’ба], отгадать [адгада´т’].

В русской фонетике глухой шумный согласный не сочетается с последующим звонким шумным, кроме звуков [в] — [в’]: вз битыми сливками. В данном случае одинаково допустима транскрипция как фонемы [з], так и [с].

При разборе по звукам слов: итого, сегодня, сегодняшний и тп, буква «Г» замещается на фонему [в].

По правилам звуко буквенного анализа в окончаниях «-ого», «-его» имён прилагательных, причастий и местоимений согласный «Г» транскрибируется как звук [в]: красного [кра´снава], синего [с’и´н’ива], белого [б’э´лава], острого, полного, прежнего, того, этого, кого. Если после ассимиляции образуются два однотипных согласных, происходит их слияние. В школьной программе по фонетике этот процесс называется стяжение согласных: отделить [ад:’ил’и´т’] → буквы «Т» и «Д» редуцируются в звуки [д’д’], бе сш умный [б’и ш: у´мный]. При разборе по составу у ряда слов в звукобуквенном анализе наблюдается диссимиляция — процесс обратный уподоблению. В этом случае изменяется общий признак у двух стоящих рядом согласных: сочетание «ГК» звучит как [хк] (вместо стандартного [кк]): лёгкий [л’о′х’к’ий], мягкий [м’а′х’к’ий].

Мягкие согласные в русском языке

В схеме фонетического разбора для обозначения мягкости согласных используется апостроф [’].

• Смягчение парных твердых согласных происходит перед «Ь»;
• мягкость согласного звука в слоге на письме поможет определить последующая за ним гласная буква (е, ё, и, ю, я);
• [щ’], [ч’] и [й] по умолчанию только мягкие;
• всегда смягчается звук [н] перед мягкими согласными «З», «С», «Д», «Т»: претензия [пр’итэ н’з ’ийа], рецензия [р’ицеэ н’з ’ийа], пенсия [пэ н’с’ ийа], ве [н’з’] ель, лице́ [н’з’] ия, ка [н’д’] идат, ба [н’д’] ит, и [н’д’] ивид, бло [н’д’] ин, стипе [н’д’] ия, ба [н’т’] ик, ви [н’т’] ик, зо [н’т’] ик, ве [н’т’] илъ, а [н’т’] ичный, ко [н’т’] екст, ремо [н’т’] ировать;
• буквы «Н», «К», «Р» при фонетических разборах по составу могут смягчаться перед мягкими звуками [ч’], [щ’]: стака нч ик [стака′н’ч’ик], сме нщ ик [см’э′н’щ’ик], по нч ик [по′н’ч’ик], каме нщ ик [кам’э′н’щ’ик], бульва рщ ина [бул’ва′р’щ’ина], бо рщ [бо′р’щ’];
• часто звуки [з], [с], [р], [н] перед мягким согласным претерпевают ассимиляцию по твердости-мягкости: ст енка [с’т’э′нка], жи знь [жыз’н’], зд есь [з’д’эс’];
• чтобы корректно выполнить звуко буквенный разбор, учитывайте слова исключения, когда согласный [р] перед мягкими зубными и губными, а так же перед [ч’], [щ’] произносится твердо: артель, кормить, корнет, самоварчик;

Примечание: буква «Ь» после согласного непарного по твердости/мягкости в некоторых словоформах выполняет только грамматическую функцию и не накладывает фонетическую нагрузку: учиться, ночь, мышь, рожь и тд. В таких словах при буквенном анализе в квадратных скобках напротив буквы «Ь» ставится [-] прочерк.

Позиционные изменения парных звонких-глухих перед шипящими согласными и их транскрипция при звукобуквенном разборе

Чтобы определить количество звуков в слове необходимо учитывать их позиционные изменения. Парные звонкие-глухие: [д-т] или [з-с] перед шипящими (ж, ш, щ, ч) фонетически заменяются шипящим согласным.

• Буквенный разбор и примеры слов с шипящими звуками: прие зж ий [пр’ийэ´ жж ий], во сш ествие [ва шш э´ств’ийэ], и зж елта [и´ жж элта], сж алиться [ жж а´л’иц:а].

Явление, когда две разных буквы произносятся как одна, называется полной ассимиляцией по всем признакам. Выполняя звуко-буквенный разбор слова, один из повторяющихся звуков вы должны обозначать в транскрипции символом долготы [:].

• Буквосочетания с шипящим «сж» – «зж» , произносятся как двойной твердый согласный [ж:] , а «сш» – «зш» — как [ш:] : сжали, сшить, без шины, влезший.
• Сочетания «зж» , «жж» внутри корня при звукобуквенном разборе записывается в транскрипции как долгий согласный [ж:] : езжу, визжу, позже, вожжи, дрожжи, жженка.
• Сочетания «сч» , «зч» на стыке корня и суффикса/приставки произносятся как долгий мягкий [щ’:] : счет [ щ’: о´т], переписчик, заказчик.
• На стыке предлога со следующим словом на месте «сч» , «зч» транскрибируется как [щ’ч’] : без числа [б’э щ’ ч’ исла´], с чем-то [ щ’ч’ э′мта].
• При звуко буквенном разборе сочетания «тч» , «дч» на стыке морфем определяют как двойной мягкий [ч’:] : лётчик [л’о´ ч’: ик], моло дч ик [мало´ ч’: ик], о тч ёт [а ч’: о´т].

Шпаргалка по уподоблению согласных звуков по месту образования

• сч → [щ’:] : счастье [ щ’: а´с’т’йэ], песчаник [п’и щ’: а´н’ик], разносчик [разно´ щ’: ик], брусчатый, расчёты, исчерпать, расчистить;
• зч → [щ’:] : резчик [р’э´ щ’: ик], грузчик [гру´ щ’: ик], рассказчик [раска´ щ’: ик];
• жч → [щ’:] : перебежчик [п’ир’ибе´ щ’: ик], мужчина [му щ’: и´на];
• шч → [щ’:] : веснушчатый [в’исну′ щ’: итый];
• стч → [щ’:] : жёстче [жо´ щ’: э], хлёстче, оснастчик;
• здч → [щ’:] : объездчик [абйэ´ щ’: ик], бороздчатый [баро´ щ’: итый];
• сщ → [щ’:] : расщепить [ра щ’: ип’и′т’], расщедрился [ра щ’: э′др’илс’а];
• тщ → [ч’щ’] : отщепить [а ч’щ’ ип’и′т’], отщёлкивать [а ч’щ’ о´лк’иват’], тщетно [ ч’щ’ этна], тщательно [ ч’щ’ ат’эл’на];
• тч → [ч’:] : отчет [а ч’: о′т], отчизна [а ч’: и′зна], реснитчатый [р’ис’н’и′ ч’: и′тый];
• дч → [ч’:] : подчёркивать [па ч’: о′рк’иват’], падчерица [па ч’: ир’ица];
• сж → [ж:] : сжать [ ж: а´т’];
• зж → [ж:] : изжить [и ж: ы´т’], розжиг [ро´ ж: ык], уезжать [уйи ж: а´т’];
• сш → [ш:] : принёсший [пр’ин’о′ ш: ый], расшитый [ра ш: ы´тый];
• зш → [ш:] : низший [н’и ш: ы′й]
• чт → [шт] , в словоформах с «что» и его производными, делая звуко буквенный анализ, пишем [шт] : чтобы [ шт о′бы], не за что [н’э′ за шт а], что-нибудь [ шт о н’ибут’], кое-что;
• чт → [ч’т] в остальных случаях буквенного разбора: мечтатель [м’и ч’т а´т’ил’], почта [по´ ч’т а], предпочтение [пр’итпа ч’т ’э´н’ийэ] и тп;
• чн → [шн] в словах-исключениях: конечно [кан’э´ шн а′], скучно [ску´ шн а′], булочная, прачечная, яичница, пустячный, скворечник, девичник, горчичник, тряпочный, а так же в женских отчествах, оканчивающихся на «-ична»: Ильинична, Никитична, Кузьминична и т. п.;
• чн → [ч’н] — буквенный анализ для всех остальных вариантов: сказочный [ска´за ч’н ый], дачный [да´ ч’н ый], земляничный [з’им’л’ин’и´ ч’н ый], очнуться, облачный, солнечный и пр.;
• !жд → на месте буквенного сочетания «жд» допустимо двоякое произношение и транскрипция [щ’] либо [шт’] в слове дождь и в образованных от него словоформах: дождливый, дождевой.

Непроизносимые согласные звуки в словах русского языка

Во время произношения целого фонетического слова с цепочкой из множества различных согласных букв может утрачиваться тот, либо иной звук. Вследствие этого в орфограммах слов находятся буквы, лишенные звукового значения, так называемые непроизносимые согласные. Чтобы правильно выполнить фонетический разбор онлайн, непроизносимый согласный не отображают в транскрипции. Число звуков в подобных фонетических словах будет меньшее, чем букв.

В русской фонетике к числу непроизносимых согласных относятся:

• «Т» — в сочетаниях:
  • стн → [сн] : ме стн ый [м’э´ сн ый], тростник [тра с’н ’и´к]. По аналогии можно выполнить фонетический разбор слов ле стн ица, че стн ый, изве стн ый, радо стн ый, гру стн ый, уча стн ик, ве стн ик, нена стн ый, яро стн ый и прочих;
  • стл → [сл] : сча стл ивый [щ’:а сл ’и´вый’], сча стл ивчик, сове стл ивый, хва стл ивый (слова-исключения: костлявый и постлать, в них буква «Т» произносится);
  • нтск → [нск] : гига нтск ий [г’ига´ нск ’ий], аге нтск ий, президе нтск ий;
  • стьс → [с:] : ше стьс от [шэ с: о´т], взъе стьс я [взйэ´ с: а], кля стьс я [кл’а´ с: а];
  • стс → [с:] : тури стс кий [тур’и´ с: к’ий], максимали стс кий [макс’имал’и´ с: к’ий], раси стс кий [рас’и´ с: к’ий], бе стс еллер, пропаганди стс кий, экспрессиони стс кий, индуи стс кий, карьери стс кий;
  • нтг → [нг] : ре нтг ен [р’э нг ’э´н];
  • «–тся», «–ться» → [ц:] в глагольных окончаниях: улыба ться [улыба´ ц: а], мы ться [мы´ ц: а], смотри тся , сгоди тся , поклони ться , бри ться , годи тся ;
  • тс → [ц] у прилагательных в сочетаниях на стыке корня и суффикса: де тс кий [д’э´ ц к’ий], бра тс кий [бра´ ц кий];
  • тс → [ц:] / [цс] : спор тс мен [спар ц: м’э´н], о тс ылать [а цс ыла´т’];
  • тц → [ц:] на стыке морфем при фонетическом разборе онлайн записывается как долгий «цц»: бра тц а [бра´ ц: а], о тц епить [а ц: ып’и´т’], к о тц у [к а ц: у´];
• «Д» — при разборе по звукам в следующих буквосочетаниях:
  • здн → [зн] : по здн ий [по´ з’н’ ий], звё здн ый [з’в’о´ зн ый], пра здн ик [пра′ з’н ’ик], безвозме здн ый [б’извазм’э′ зн ый];
  • ндш → [нш] : му ндш тук [му нш ту´к], ла ндш афт [ла нш а´фт];
  • ндск → [нск] : голла ндск ий [гала´ нск ’ий], таила ндск ий [таила´ нск ’ий], норма ндск ий [нарма´ нск ’ий];
  • здц → [сц] : под у здц ы [пад у сц ы´];
  • ндц → [нц] : голла ндц ы [гала´ нц ы];
  • рдц → [рц] : се рдц е [с’э´ рц э], се рдц евина [с’и рц ыв’и´на];
  • рдч → [рч’] : се рдч ишко [с’э рч ’и´шка];
  • дц → [ц:] на стыке морфем, реже в корнях, произносятся и при звуко разборе слова записывается как двойной [ц]: по дц епить [па ц: ып’и´т’], два дц ать [два´ ц: ыт’];
  • дс → [ц] : заво дс кой [зава ц ко´й], ро дс тво [ра ц тво´], сре дс тво [ср’э´ ц тва], Кислово дс к [к’иславо´ ц к];
• «Л» — в сочетаниях:
  • лнц → [нц] : со лнц е [со´ нц э], со лнц естояние;
• «В» — в сочетаниях:
  • вств → [ств] буквенный разбор слов: здра вств уйте [здра´ ств уйт’э], чу вств о [ч’у´ ств а], чу вств енность [ч’у´ ств ’инас’т’], бало вств о [бала ств о´], де вств енный [д’э´ ств ’ин:ый].

Примечание: В некоторых словах русского языка при скоплении согласных звуков «стк», «нтк», «здк», «ндк» выпадение фонемы [т] не допускается: поездка [пайэ´стка], невестка, машинистка, повестка, лаборантка, студентка, пациентка, громоздкий, ирландка, шотландка.

• Две идентичные буквы сразу после ударного гласного при буквенном разборе транскрибируется как одиночный звук и символ долготы [:]: класс, ванна, масса, группа, программа.
• Удвоенные согласные в предударных слогах обозначаются в транскрипции и произносится как один звук: тоннель [танэ´л’], терраса, аппарат.

Если вы затрудняетесь выполнить фонетический разбор слова онлайн по обозначенным правилам или у вас получился неоднозначный анализ исследуемого слова, воспользуйтесь помощью словаря-справочника. Литературные нормы орфоэпии регламентируются изданием: «Русское литературное произношение и ударение. Словарь – справочник». М. 1959 г.

• Литневская Е.И. Русский язык: краткий теоретический курс для школьников. – МГУ, М.: 2000
• Панов М.В. Русская фонетика. – Просвещение, М.: 1967
• Бешенкова Е.В., Иванова О.Е. Правила русской орфографии с комментариями.
• Учебное пособие. – «Институт повышения квалификации работников образования», Тамбов: 2012
• Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. Русское литературное произношение.– М.: ЧеРо, 1999

Теперь вы знаете как разобрать слово по звукам, сделать звуко буквенный анализ каждого слога и определить их количество. Описанные правила объясняют законы фонетики в формате школьной программы. Они помогут вам фонетически охарактеризовать любую букву.