Кластер на тему словосочетание (8 видео) | Русский язык. Правила написания

Содержание

Разработка урока на тему: » Словосочетание» ( 5 класс)
Составьте кластер «Словосочетание»?
Обобщающий урок по теме «Словосочетание». 8-й класс
Презентация к уроку
📺 Видео

Видео:Словосочетания: согласование, управление, примыканиеСкачать

Разработка урока на тему: » Словосочетание» ( 5 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Урок русского языка в 5 классе.

Тема урока:» Синтаксис. Словосочетание.»

выяснить, что такое синтаксис и какова его функция; 2) единицы синтаксиса; 3) средства связи единиц синтаксиса (компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности).

1) поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения; 2) воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение, поддерживать других и быть к ним благожелательными (компетентность толерантности).

1) развивать критическое мышление через чтение информационного текста; 2) развивать логическое мышление; 3) развивать языковое чутье, чувствовать красоту языка; 4) развивать умение работать в команде (компетентности: интеллектуальная, социальная).

Применяемые стратегии технологии развития критического мышления:

Кластеры – это графические систематизаторы, которые показывают несколько различных типов связи между объектами или явлениями. В центре листа пишется слово (тема, проблема). Далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи с этой темой.

Оборудование: таблица, иллюстрации на тему : «Золотая осень»,

-Проанализируйте запись. Как вы думаете, что нужно написать в скобках?

(Нужно написать, что обозначает приставка СО- и корень -ЧЕТ-. Из значения слов видно, что СО — «вместе», ЧЕТ — «пара»).

-Запишите тему урока «Словосочетание» и подумайте, связана ли тема урока с нашей словарной работой.

(Связана. В слове «словосочетание» есть приставка СО и корень ЧЕТ. Значит, словосочетание — это когда «вместе» «пара» слов).

-Перед вами пары слов . Можно ли сказать, что перед нами словосочетания? (Нет)

— Сконструируйте из каждой пары словосочетание.

— Какие результаты вы получили? С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания?

(Последние 4 пары слов никак не объединяются в словосочетания. Слова не подходят друг к другу по смыслу).

-А что скажете про первые 3 пары? (Они подходят по смыслу, но их приходится изменять. )

-Во 2 и 3 примере у вас получились сочетания из трех слов: улетать на юг, прыгать через скакалку . Имеем ли мы право назвать их словосочетаниями, ведь вы сказали, что словосочетание — это пара слов?

3. Этап целеполагания и планирования.

-Мы столкнулись с тем, что не всегда два расположенных рядом слова образуют словосочетание. Попробуйте сформулировать основные задачи, которые нам предстоит решить на уроке.

(Выяснить, какие сочетания слов могут образовывать словосочетания? Как правильно сконструировать словосочетание?)

— Как будем выяснять? Давайте спланируем свои действия.

(Проанализируем различные сочетания слов, сравним разные конструкции, обратимся за помощью к учебнику). Как удобнее проводить исследование? ( В группах)

— Как вы думаете, что может стать результатом нашей работы? (Схема, которая поможет дать полное и безошибочное определение словосочетания)

4. Этап осмысления новых сведений, выведения способов их практического применения.

1) Работа в группах.

Задание для 1 группы: » Найди пару«

Подберите к каждому слову из первого столбика походящую по смыслу пару из второго столбика.

Сделайте вывод: Как устанавливается смысловая связь между словами в словосочетании?

Задание для 2 группы: «Лингвистический конструктор».

Прочитайте пары слов.

Сконструируйте из каждой пары слов словосочетание.

Сделайте вывод: Что необходимо сделать, чтобы сконструировать словосочетание?

Задание для 3 группы: «Наведи порядок»

Прочитайте словосочетания. Распределите их в два столбика.

ЗИМНЯЯ ВЬЮГА, УВИДЕЛ ВБЛИЗИ, УСТНЫЙ ОТВЕТ, ИЗВЕСТНЫЙ ПИСАТЕЛЬ, ПРИЕХАЛ СЕГОДНЯ, ЗНАЛ ДАВНО.

По какому признаку вам удалось разделить словосочетания на 2 группы? Расскажите о своих выводах.

2) Обсуждение полученных результатов.

-Предлагаю группам рассказать , что у них получилось в ходе исследования.

-Смысловая связь между словами в словосочетании устанавливается с помощью вопроса, который можно задать от одного слова к другому.

-Чтобы сконструировать словосочетания, приходится менять окончания, добавлять предлоги.

Дополнение учителя: То есть, мы используем для связи слов определенные грамматические правила, а значит, устанавливаем грамматическую связь между словами.

Вывод 3 группы: в одной группе словосочетания, состоящие из прилагательного и существительного, а в другой — словосочетания, состоящие из глагола и наречия.

Учитель Случайно ли именно так объединяются в словосочетания части речи?

(Не случайно. Ведь прилагательные обозначают признак предмета и «прилагаются» к существительному. А наречия обозначают признак действия и «дружат» с глаголом.)

— Обобщим информацию, которую мы получили о словосочетании в ходе наших исследований.

(Словосочетание — это два слова, между которыми существует смысловая и грамматическая связь. Слова в словосочетании могут быть выражены существительными, прилагательными, глаголами, наречиями. Предлоги могут использоваться для связи слов).

3) Работа с материалом учебника.

— Достаточно ли полным получилось наше определение? Предлагаю обратиться к нашему учебнику . Изучите определение, данное в учебнике. Выясните, какая ещё важная информация о словосочетании не была нами получена в ходе самостоятельных наблюдений.

(В словосочетании одно из слов является главным, другое зависимым. От главного к зависимому можно задать вопрос).

4) Составление кластера

-Теперь самое время составить кластер, который поможет дать полное и безошибочное определение словосочетания.

(Уучащиеся составляют кластер. 2-3 ученика пробуют, опираясь на неё, рассказать о словосочетании .

-Потренируемся устанавливать смысловую и грамматическую связь в различных словосочетаниях. Поучимся находить главное и зависимое слово.

Выполним упражнение из учебник а № 128. с.62

6. Этап вариативного применения знаний и способов действия с ними

-К какой части речи относятся слова печь, течь, пила, стекла, стали, рой, строй, мой ? -Что нужно сделать, чтобы мы смогли определить часть речи у этих слов? (Составить словосочетания) — Составьте с каждым словом по 2 словосочетания так, чтобы был понятен смысл выделенных слов, укажите в словосочетании главное и зависимое слово, обозначьте части речи .

Вернемся к кластеру. Какими деталями мы можем его уточнить? (Единицы морфологии – формы слов используются синтаксисом для соединения слов в словосочетания и предложения; средства связи: вопросы, окончания и предлоги.)

Дополним кластер с учетом того нового, что мы узнали.

— Подведем итоги нашего урока. А поможет нам текст замечательного писателя К.Паустовского. (№ 136, с.64).

-Найдите предложения, в которых заключена основная мысль текста. Приведите примеры, используя материал о словосочетании, который мы рассматривали сегодня на уроке.

(Учащиеся рассказывают о роли словосочетаний в речи, приводят примеры из текста)

-Самостоятельно выполните письменное задание к упражнению.

Итак, подведем итоги.
Мы достигли поставленных целей? Чему научились?
А теперь запишем домашнее задание:

Упражнение № 132, с.63, выучить наизусть определения & 26.

-Просмотрите материал домашнего упражнения. Какие умения можно проверить с помощью этого задания?

(Умение отличать словосочетание от слова, умение устанавливать смысловые связи между словами в словосочетании, умение определять главное и зависимое слово)

Видео:Что такое словосочетаниеСкачать

Составьте кластер «Словосочетание»?

Русский язык | 5 — 9 классы

Составьте кластер «Словосочетание».

Этосочетание двух или более слов, связанныхлексическим значением.

2. Делится на 3 типа связи : 2.

1. Согласование — вид связи, при котором зависимое слово согласуется с главным вроде, числе, падеже.

Главное слово всегда существительное ; зависимое может являться : прилагательным, причастием, местоимением или числительным.

Управление — вид подчинительной связи, где зависимое слово находится в форме косвенного падежа.

Согласование — вид связи, при котором зависимость слова выражается лексически, порядком слов и интонацией, без применения служебных слов или морфологического изменения.

Образуется наречиями, инфинитивами идеепричастиями, а также притяжательными местоимениями 3 лица, простой формой сравнительной степени прилагательного или наречия.

3. Бывают сложные и простые (по структуре) :

1. Простые словосочетания, как правило, состоят из двух знаменательных слов.

Сложныесловосочетания образуются на основе простых словосочетаний.

Видео:Что такое словосочетание. Как составить словосочетания?Скачать

Обобщающий урок по теме «Словосочетание». 8-й класс

Класс: 8

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (125 кБ)

Цели: проверить качество усвоения материала по теме «Словосочетание».

Задачи:

проверить умение анализировать словосочетание;
проверить умения определять тип связи в словосочетании;
проверить умения выделять в предложении словосочетание с определённым типом связи

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Оборудование:

раздаточный материал
мультимедийное сопровождение
презентация
учебник русского языка для 8 класса под ред. Львовой

1. Организационный момент

2. Повторение теоретического материала

При опросе учащиеся с низкой мотивацией к обучению могут пользоваться учебником, чтобы ответить на поставленный вопрос.

– Что изучает синтаксис? (Синтаксис – это раздел науки о языке, который изучает словосочетание, предложение и текст. )
– Что такое словосочетание? (Словосочетание – сочетание двух и более знаменательных слов, связанных по смыслу или грамматически и подчинительной связью.)
– Из чего состоит словосочетание? (Из главного слова и зависимого)
– Назовите виды словосочетаний по главному слову? (Именные, глагольные и наречные)
– Назовите типы связи в словосочетаниях? (Согласование, управление и примыкание)
– Что такое согласование? Управление? Примыкание? (Согласование – это такой вид связи, при котором зависимое слово выступает в тех же грамматических формах (род, число, падеж), что и главное.Управление – это такой вид связи, при котором главное слово требует постановки зависимого слова в определенный падеж, с предлогом или без предлога.Примыкание – это такой вид связи, при котором зависимое слово связывается с главным только по смыслу. Примыкают обычно неизменяемые части речи (наречие, деепричастие, инфинитив)
– Что не является словосочетанием?

Основа предложения (мальчик уехал),
Однородные члены (быстрый и внимательный),
Предлоги со словами (в течение часа),
Составные формы (двадцать второй, будет писать, более сладкий)
Фразеологические обороты (сел в калошу)

3. Выполнение упражнения

Распределите словосочетания по трём столбикам (согл., упр., прим.)

Липовый чай, пилить дрова, идти быстро, любящая тебя, второй поющий, готовый уйти, мой милый, спящий храпя, идёт к окну, чей-то дом, желание спать, шёл впереди, этот человек, летящая утка, быстрее лани, белый от пыли, доволен одним, валясь набок, мечты любящих.

Если некоторые учащиеся затрудняются выполнить упражнение, им можно разрешить пользоваться подсказками: либо теоретическим материалом из учебника, либо схемами, составленными на предыдущих уроках.

4. Самостоятельная работа

Учащиеся с низкой мотивацией выполняют только часть А(таким учащимся опять же можно разрешить пользоваться учебником), сильные учащиеся выполняют работу полностью.

Тест

Часть А.

А1. В каком ряду все словосочетания со связью согласование?

В соседней комнате, погружённый во тьму, в какую-то сторону
Под шёлковым покрывалом, с распахнутой дверью, не дожидаясь возвращения
Первый снег, из всего сказанного, под белыми берёзами
В новой шапке, всё общество, чувство ненависти

А2. В каком ряду все словосочетания со связью согласование?

Серебристый голос, собачьей шерсти, внезапно замолчавшего
Коричневый забор, всей улицей, улыбающегося лица
Через всю реку, по светлым коридорам, его ответ
Весёлую компанию, моей книги, скользнул по окнам

А3. В каком ряду все словосочетания со связью согласование?

Мерным шагом, какой-нибудь день, сделан из железа
Янтарные бусы, дежурной улыбкой, окружённый забор
За тонированными стёклами, песцовой шубы, упругие мышцы
Яркой краской, известные фермеры, её ресницы

А4. В каком ряду все словосочетания со связью управление?

Сижу за столом, вижу их, этот номер
Вспоминает что-то, тянется к красоте, в этот момент
Развернув ребром, непонятный для него, открытую ладонь
Напоминает брата, изображения пирамид, подносит кружку

А5. В каком ряду все словосочетания со связью управление?

Ищет что-нибудь, никому не известное, хвалит покупки
Передаёт новость, вспоминал сон, в рыночном павильоне
Казалось нам, выражением лица, испанская шаль
Перельётся через край, фонтанами брызг, театральный занавес

А6. В каком ряду все словосочетания со связью управление?

Хлынет потоками, постоял на крыльце, долго молчал
С зарослей бузины, капала из крана, прищурил глаза
Поражён красотой, вглядывался в небо, в этот час
Вышедшие из леса, не замечал этого, новые методы

А7. В каком ряду все словосочетания со связью примыкание?

Тотчас остановиться, тихо подошёл, стать к окну
Давно забытый, когда-то нашёл, на это место
Украдкой зевая, никогда не возражал, стояли нахмурившись
Стремиться туда, тихо летали, помнил их

А8. В каком ряду все словосочетания со связью примыкание?

Гораздо меньше, искренне любил, этой новости
Глубоко несчастлив, однажды решил, моё сердце
Заметно увеличиваясь, постоянно недосыпал, увидев его
Его слова, шёл не спеша, очень важно

А9. В каком ряду все словосочетания со связью примыкание?

Собрались вместе, шёпотом повторял, читавшего стихи
Проснулся утром, прежде помнили, опять замолчал
Вернулся оттуда, весело прыгал, по старой привычке
Вновь повторил, была там, не глядя на него

А10. В каком ряду все словосочетания со связью примыкание?

Пробыла недолго, медленно листать, ожидая встречи
Желание вернуться, заново родившимся, всегда поражал
Сделан по-новому, уже коснулся, перебирая подарки
Цвета хаки, не переставая стучали, утаил на исповеди

Часть В

В1. Выпишите из предложения словосочетание со связью согласование.

И эту поступь миллионов ног должна сегодня чувствовать планета.

В2. Выпишите из предложения словосочетание со связью управление.

Вечером ребята шумно и увлеченно что-то сочиняли.

В3. Выпишите из предложения словосочетание со связью примыкание.

Я помню, как величественные горы по-весеннему зеленели у подножий.

В4. Выпишите из предложения словосочетание со связью согласование.

Я должен был нанять быков, чтобы втащить мою тележку на гору.

В5. Выпишите из предложения словосочетание со связью примыкание.

Меня удивляет эта готовность задушить в себе ложный стыд.

В6. Выпишите из предложения словосочетание со связью управление.

Люси поняла, что надо искать то, что поможет выжить.

В7. Выпишите из предложения словосочетание со связью примыкание.

А однажды даже показалось Алёше, что спина Ковалёва мелькнула в толпе.

В8. Выпишите из предложения словосочетание со связью управление.

Вечерами, когда гасили фонари и начинали стрекотать кузнечики, мы мечтали о будущем.

В9. Выпишите из предложения словосочетание со связью управление.

И мы искренне привязались к маленькому хромому утёнку.

В10. Выпишите из предложения словосочетание со связью управление.

Кто знает, какая сила разрушила древние постройки.

После того как работа выполнена, идёт проверка части А.

Затем ребята объединяются в группы по четыре человека: два сильных ученика и два со слабой мотивацией к обучению. Сильные учащиеся ещё раз проговаривают определения типов связи для слабых и уже помогают выполнить часть В.

5. Домашнее задание

Раздаётся каждому на отдельном листке. Сильные учащиеся определяют вид словосочетания по главному слову и тип связи, а учащиеся со слабой мотивацией к обучению только тип связи.

Определите тип связи