Из абзаца начинающегося со слов это был выпишите словосочетания обломов

Видео:"Обломов" / Полное краткое содержание и разборСкачать

Тесты по литературе по программе В.Я.Коровиной
тест по литературе по теме

Тесты по литературе по программе В.Я.Коровиной

Видео:Почему Обломов не просто лентяй на диване?Скачать

Скачать:

Видео:Краткое содержание - ОбломовСкачать

Предварительный просмотр:

11 класс ТЕСТ «Поэзия серебряного века»

В конце XIX — начале XX века в литературе сформировалось три основных модернистских течения «новой литературы». По характерным признакам определите эти направления в литературе:

1. Авангардистское течение, сформировавшееся на принципах бунтарства, анархичности мировоззрения, выражающее массовое настроение толпы, отрицающее культурные традиции, делающее попытку создания искусства, устремленного в будущее.

2. Модернистское течение, утверждающее индивидуализм, субъективизм, интерес к проблеме личности. Основным принципом эстетики является «искусство для искусства», «тайнопись неизреченного», недосказанность, замена образа.

3. Модернистское течение, сформировавшееся на принципах отказа от мистической туманности; создание зримого, конкретного образа, отточенность деталей, перекличка с минувшими литературными эпохами.

П — символизм; П – акмеизм; П — футуризм.

К какому литературному направлению были близки ниже названные писатели и поэты:

1. Д. Бурлюк, В. Хлебников, В. Маяковский, В. Каменский.

2. Д. Мережковский, 3. Гиппиус, К. Бальмонт, В. Брюсов, А. Блок, А. Белый.

3. А. Ахматова, М. Кузмин, Н. Гумилев, О. Мандельштам, С. Городецкий.

П – символизм; П – акмеизм; П — футуризм.

Познакомившись с образцами лирики К. Бальмонта, В. Брюсова и М. Кузмина, соотнесите приведенные особенности творчества с лирическими героями названных поэтов:

1. Непостоянство, переменчивость настроений, жажда слияния с мировыми стихиями.

2. Стабильность мироощущения, поэтизация твердых качеств характера, стремление к систематизации, строгая логика.

3. Многозначительность, игровое начало, пафос, музыкальность.

П – Брюсов; П — Кузмин; П — Бальмонт.

Какие ассоциации со смежными искусствами вызывает поэзия:

П — музыка; П — скульптура; П — театр.

Что называется ритмикой стихотворения:

1. Способ организации художественной речи, когда прозаический текст членится на ритмические отрезки, создающие эффект внутренней мелодики.

2. Мерное повторение сходных элементов стихотворной речи: слогов, слов, строк, интонационной мелодии и пауз.

3. Звуковое совпадение последних слогов, находящихся в конце стихотворения.

Назовите трехсложный стихотворный размер с ударением на первом слоге:

3. Дактиль. 4. Амфибрахий.

Определите стихотворный размер приведенного отрывка из стихотворения

К. Бальмонта «Новолуние»:

«Серп луны молодой

Вместе с пышной звездой,

В голубой вышине,

Ярко видится мне».

К какой группе символистов относились поэты В. Брюсов и К. Бальмонт:

1. «Старшие символисты».

2. «Младшие символисты».

Символ — троп, поэтический образ, выражающий суть какого-либо явления, в символе всегда наличествует скрытое сравнение (найдите лишнее):

4. Расчет на восприимчивость читателя.

Выделите лексические повторы в стихотворении В. Брюсова «Родной язык»:

«Мой верный друг! мой друг коварный!

Мой царь! мой раб! родной язык!

Мои стихи — как дым алтарный!

Как вызов яростный — мой крик!»

Приверженцем какого литературного направления являлся А. А. Блок:

Найдите соответствие стихотворений А. Блока основным мотивам его лирики.

1. Мотив мрачной разочарованности.

2. Мотив назначения поэта и поэзии.

3. Мотив «страшного мира».

П «Фабрика»; П «К Музе»; П «Осенняя воля»;П «Я стар душою».

К какому мотиву творчества А. Блока можно отнести приведенный отрывок:

«Но к цели движется поэт,

Стремится, истиной влекомый,

И вдруг провидит новый свет

За далью, прежде незнакомой».

1. Тема Родины. 2. Интимная лирика. 3. Тема поэта и поэзии.

Кому посвящен поэтический цикл А. А. Блока «Стихи о Прекрасной Даме»:

1. Н. Н. Волоховой. 2.Л. Д. Менделеевой. 3.Л. А. Дельмас.

4. Другой женщине.

А. Блок объединил свою поэзию в «трилогию вочеловечения». К какому этапу творчества поэт отнес цикл «Стихи о Прекрасной Даме»:

В стихотворении А. Блока «Осенняя воля» четко просматриваются традиции литературы XIX века, поэта, автора стихотворения «Родина». Назовите этого поэта:

Лирический герой — это:

1. Условный образ в лирических и лиро-эпических произведениях, чье отношение (лирическую оценку) к изображаемому стремится передать автор.

2. Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемого, выраженное в литературе художественными средствами.

3. Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включенные им в художественное произведение.

Художественной особенностью композиции поэмы А. А. Блока «Двенадцать» является построение ее на основе:

1. Сопоставления двух миров.

2. Противопоставления двух миров.

3. Событийности времени.

Образ Христа в поэме А. Блока «Двенадцать» трактовался по-разному. Какова символистская идея поэта:

1. Иисус Христос как символ революции.

2. Иисус Христос как символ будущего, «языческий» Христос.

3. Иисус Христос как Сверхчеловек.

4. Иисус Христос как символ Высшей Справедливости.

Определите стихотворный размер стихотворения А. Блока «Незнакомка»:

«И каждый вечер в час назначенный

(Иль это только снится мне?)

Девичий стан, шелками схваченный,

В туманном движется окне».

1. Ямб. 2. Хорей. 3. Дактиль. 4. Амфибрахий. 5. Анапест.

Цикл стихотворений А. А. Блока «На поле Куликовом» является произведением:

1. На историческую тему.

2. О современности.

3. О неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего.

Ответы к тесту «Поэзия серебряного века»

1 — «Я стар душой»

4 — «Осенняя воля»

К какому литературному течению принадлежала А. А. Ахматова:

1. Акмеизму. 2. Символизму. 3. Имажинизму. 4. Футуризму.

Анна Андреевна Ахматова — это псевдоним. Какова фамилия поэта:

1. Анна Суворова. 2. Анна Горенко. 3. Анна Гумилева. 4. Другое имя.

Лирическая героиня А. Ахматовой совпадает с личностью автора:

В чем видит А. А. Ахматова предназначение поэта:

1. Сохранить трагическую национальную память.

2. Быть «голосом» совести своего народа,- его веры, его правды.

4. Быть «глашатаем», «главарем» своего времени.

Лирика А. Ахматовой особенно в ее первых книгах почти исключительно любовная. Это сборники стихов (найдите лишнее):

1. «Четки». 2. «Вечер». 3. «Лебединый стан». 4. «Белая стая».

Лирическая героиня А. Ахматовой:

1. Женщина, окруженная бытом, заботами сердца.

3. Женщина, погруженная в чувства, интимные переживания персональной судьбы.

В стихотворении «Мне голос был» (1917) А. Ахматова выступила:

1. Как страстный гражданский поэт, который выразил голос интеллигенции, сделавшей выбор и оставшейся с родной страной.

2. Как поэт, понявший и принявший революцию.

В поэме «Реквием», исполненной отчаяния и горя, А. А. Ахматова писала:

«Муж в могиле, сын в тюрьме,

Помолитесь обо мне. »

Какой мотив творчества поэта наиболее ярко выразился в поэме:

1. Гражданские мотивы.

2. Библейские мотивы.

Поэма А. А. Ахматовой «Реквием» была впервые опубликована в России:

Ответы к тесту «А.А.Ахматова» 11 класс

К какому литературному течению начала XX века относил себя В. Маяковский:

В чем, по Маяковскому, заключается сила лирики:

1. В заряженности большим чувством, большой идеей.

2. В описательности, в отражении жизненной действительности.

3. В философском содержании, «исследовании души».

Какое из утверждений более соответствует задачам искусства по Маяковскому:

1. «Искусство для искусства».

2. «Искусство и политика несовместимы».

3. «Надо разбить вдребезги сказку об аполитичности искусства».

4. «Искусство идет на несколько шагов впереди своего времени».

О какой из своих поэм В. В. Маяковский сказал: «Четыре крика четырех частей».

1. «Облако в штанах».

В. В. Маяковский часто использует в своей поэзии гротеск. Гротеск — это:

1. Художественный прием намеренного искажения чего-либо, причудливое соединение фантастического с жизнеподобным.

2. Один из тропов, художественное преувеличение.

3. Один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка.

Стихотворением, громко заявившим о рождении поэзии революции, явилось стихотворение В. Маяковского:

Что стало для В. Маяковского наиболее ярким пред-, метом обличения:

1. Мещанство и бюрократизм.

2. Политические враги революции.

3. Внешние враги Советской республики.

4. Религия и церковь.

О назначении поэта и поэзии В. Маяковский сказал:

1. В стихотворении «Письмо Татьяне Яковлевой».

2. Во вступлении к поэме «Во весь голос».

3. В стихотворении «Прозаседавшиеся».

4. В стихотворении «Товарищу Нетте — пароходу и человеку».

Ответы к тесту «В Маяковский» 11 класс

ТЕСТ 11 класс И. А. Бунин

После Октябрьской революции 1917 года многие писатели покинули Россию.

Причины, заставившие Ивана Алексеевича Бунина покинуть Родину, отражены в опубликованном в эмиграции дневнике под заголовком:

1. «Господин из Сан-Франциско».

Высоким художественным принципом И. А. Бунина является:

1. Ценность единичного, отдельного, отсутствие литературных условностей, точность и предельная достоверность.

2. Эпическая объемность материала, насыщенная действиями и героями.

3. Яркая динамичность и насыщенность сюжета.

Какой жанр литературы был наиболее близок писателю:

И. А. Бунин писал: «Если разрезать пароход вертикально, то увидим: мы сидим, пьем вино. а машинисты в пекле, черные от угля работают. Справедливо ли это?» Только ли социальное неблагополучие в поле зрения писателя, и оно ли, с его точки зрения, главная причина общей катастрофичности жизни?

Основные проблемы творчества И. А. Бунина (исключите лишнее):

3. Память о России.

О каком своем произведении позднего периода творчества И. А. Бунин говорил: «Я тридцать восемь раз (таково количество рассказов в книге) писал об одном и том же»:

1. «Антоновские яблоки».

2. «Жизнь Арсеньева».

4. «Господин из Сан-Франциско».

Ответы к тесту И.А.Бунин 11 класс

11 класс Тест «Литература 30-х годов»

Советские писатели, используя различный исторический материал и разные средства его художественного осмысления, нередко обращались к историческим героям с целью:

1. Показать стихийность и необузданность русского характера во все переломные моменты истории, историческую революционность русского народа.

2. Продемонстрировать и доказать идею самоотверженного служения первому социалистическому государству, опираясь на понимание исторических процессов.

3. Показать величие русского народа.

Алексей Толстой писал: «На Петра Первого я нацеливался давно, — еще с начала Февральской революции. Я видел все пятна на его камзоле, — но Петр все же торчал загадкой в историческом тумане. Начало работы над романом совпадает с началом осуществления пятилетнего плана».

Что более всего интересует А. Толстого в романе «Петр I»:

1. Осмысление роли личности в истории.

2. «Вхождение в историю через современность, воспринимаемую по-марксистски».

3. Исторический материал, обладающий большой познавательной ценностью.

Какое утверждение лучше отражает А., Толстым роли личности в истории:

1. «История на каждой странице показывает нам одно и то же, только под разными формами» (А. Шопенгауэр).

2. «Личность является функцией истории, она вырастает, как дерево, на плодородной почве. и начинает дышать событиями эпохи».

3. «Единственным творцом истории является личность, ее создающая и двигающая» (Т. Карлейлъ).

С начала 30-х годов универсальным методом советской литературы становится метод:

1. Критического реализма.

3. Социалистического реализма.

4. Просветительского реализма.

„Сатира явилась мощным оружием в литературе 20— 30-х годов. Найдите определение сатиры:

1. Один из видов комического, злая, едкая, издевательская насмешка.

2. Один из видов комического, изображение в литературном произведении каких-либо недостатков, пороков человека или общества. Отрицает осмеиваемое явление и противопоставляет ему идеал.

3. Один из видов комического, не отвергающий комического в жизни и утверждающий его как неизбежную и необходим ую сторону бытия..

Михаил Афанасьевич Булгаков в письме советскому правительству (28 марта 1930 года) определил свои литературные и политические принципы. Какой из пунктов наиболее точно раскрывает задачи писателя (возможно несколько ответов):

1. Приверженность идеям творческой свободы.

2. Противостояние оболваниванию личности.

3. Глубокий скептицизм в отношении революционного процесса.

4. Изображение «страшных черт моего народа».

5. «Упорное изображение русской интеллигенции как лучшего слоя в нашей стране».

6. «Стать бесстрастно над красными и белыми».

Кого из русских писателей М. Булгаков считал своим учителем:

2. М. Е. Салтыкова-Щедрина.

3. Ф. М. Достоевского.

Как и Н. В. Гоголь, М. А. Булгаков ставил человека перед лицом вечности, задавал ему вопрос о нравственной цели бытия. Какие произведения писателя утверждают, что отказ от нравственности может привести человечество к концу света:

1. «Мастер и Маргарита».

2. «Собачье сердце».

3. «Белая гвардия».

4. «Зойкина квартира».

5. Практически все.

Что является лейтмотивом романа М. А. Булгакова «Белая гвардия»:

1. Исторические события в Киеве в 1918—1919 годов.

2. Сохранение дома, родного очага во всех перипетиях революции и гражданской войны.

3. Социологически точное изображение массовых движений в гражданской войне.

М. Булгаков подвергает сатирическому осмеянию все I уродливое в действительности. Найдите соответствие названий произведений и их фабулы:

1. «Чудо-луч» становится роковым для всей страны в неумелых руках.

2. Научный эксперимент по пересадке гипофиза приводит сначала к «потопу», а затем почти к полной «разрухе».

3. Хозяин дворца возвращается домой и видит, что его дом и личную жизнь, его самого превратили в пошленький, мещанский музей.

П «Ханский огонь»

П «Собачье сердце»

Идея М. Булгакова, что Новое Царство начинается со Страшного Суда, выражена в произведении:

1. «Белая гвардия».

2. «Жизнь господина де Мольера».

3. «Собачье сердце».

4. «Мастер и Маргарита».

Соотнесите эпизоды романа и стилевые приемы, используемые писателем:

1. История любви Мастера и Маргариты.

2. Костюм, без владельца-бюрократа принимающий резолюции.

3. Шабаш ведьм, полеты на метле, боров-человек.

4. Сцены с участием Коровьева, Фагота, кота Бегемота.

П гоголевская фантастика; П щедринская сатира;

П романтика; П народная буффонада.

Чем заканчивается в романе «Мастер и Маргарита» борьба Добра и Зла, Света и Тьмы:

1. Победой Света.

3. Нет ни побед, ни победителей.

В финале романа М. Булгаков написал, что Мастер «не заслужил света, а заслужил покой». Чем вы можете это объяснить:

1. Наступило наказание за малодушие.

2. Такой финал необходим художнику-романтику.

3. «На свете счастья нет, но есть покой и воля».

Андрей Платонович Платонов в рассказе «Усомнившийся Макар» устами своего героя, «нормального мужика» Макара Ганушкина, ставит вопрос: «Что мне делать, чтоб я себе и другим был нужен?» Как на этот вопрос отвечает сам писатель:

1. Ответа нет ни в жизни, ни во сне, где Макару приснился идол верховной власти, мертвый сотого, что мертва всякая мысль, не согретая сочувствием и заботой о людях, о конкретной человеческой душе,

2. Макар находит ответ в сумасшедшем доме, слушая, как читают там статью Ленина о сидящих в учреждениях враждебных людях.

3. «Нормальный мужик», найдя теплое местечко, закономерно переродился в обезличенного совслужащего.

Источником трагизма сознания героев повести А. Платонова «Котлован» являются слова Вощева:

1. «У меня без истины тело слабнет»,

2. «Мы будем искать истину, а в истине благо».

3. «Истины теперь хотят огромные массы человечества, истины хочет все мое тело».

Основным конфликтом повести А. Плутонова «Котлован» является:

1. Конфликт мечты и действительности.

2. Конфликт между «новым и старым».

3. Конфликт личности и исторической реальности.

Смерть девочки Насти в повести «Котлован» соотносят:

1. Со «слезинкой замученного ребенка в основании мировой гармонии».

2. С крахом новообретенного «советского смысла жизни», мольбой о возвращении «старой картины мира, где есть время».

Идейным центром романа Е. Замятина «Мы» является:

1. Критика машинной цивилизации и отрицание власти любого государства.

2. Ориентация на реальную практику революционных преобразований в России.

3. Неприятие нового социалистического мира, проявляющего излишнюю жестокость, разрушающего тысячелетние традиции культуры, семьи, морали, человеческих отношений.

4. Проблема свободы и счастья, соотношение в деятельности государства интересов коллектива и личности.

Ч. Уолш в книге «От утопии к кошмару» писал: «Замятин и другие авторы антиутопий предупреждают нас не против ошибочных политических теорий, но против того чудовищного, во что может вылиться изначально хорошее политическое движение, если оно извращается».

Кого из писателей-антиутопистов имел в виду Ч. Уолш (найдите лишнее):

1. В. Набокова. 2. Дж. Оруэлла. 3. М. Булгакова. 4. В. Шукшина.

Какие из нижеперечисленных русских писателей стали лауреатами Нобелевской премии:

Тяжелая судьба выпала на долю русских писателей XX века. Революция, гражданская война, годы утверждения Советской власти, период сталинского тоталитаризма, отечественная война — немало испытаний выпало на их долю. Соотнесите фамилии писателей и факты их биографии:

1. Н. Клюев, Н. Гумилев, О. Мандельштам, И. Бабель, И. Катаев, Б. Пильняк, М. Кольцов, Д. Хармс.

2. Н. Заболоцкий, Л. Мартынов, Я. Смеляков и др.

3. М. Булгаков, А. Платонов, М. Цветаева, А. Ахматова, М. Зощенко и др.

4. М. Пришвин, Б. Пастернак, К. Паустовский, Ю. Олеша, Е. Шварц.

5. И. Бунин, Л. Андреев, К. Бальмонт, А. Куприн, И. Северянин, Тэффи, М. Алданов, В. Ходасевич, В. Набоков, И. Бродский, А. Галич и др.

1. расстреляны и погибли в сталинских лагерях

1. подвергались «нравственной экзекуции»

1. отбывали сроки заключения в лагерях

1. удалось пробиться к читателю при жизни

Ответы к тесту «Литература 30-х годов»

1 — «Роковые яйца»

2 — «Собачье сердце»

3 — «Ханский огонь»

отбывали сроки заключения в лагерях

подвергались «нравственной экзекуции»

4 — удалось пробиться к читателю при жизни

эмигрировали из России

Романтизм предполагает утверждение исключительной личности. Какое из произведений А. М. Горького не соответствует этому положению:

1. «Старуха Изергиль».

Что составляет своеобразие драмы как рода литературы (Найдите лишнее):

1 Предназначена для постановки на сцене.

2. Пространство, время и количество действующих лиц ограниченно.

3. Активная динамика сюжета, авторская позиция выражена прямо.

4. Основная нагрузка ложится на конфликт.

Что является главным предметом изображения в пьесе А. М. Горького «На дне»:

1. Социальные противоречия действительности.

2. Пути разрешения социальных противоречий.

3. Проблемы обитателей ночлежки.

4. Сознание и психология обитателей «дна» во всей их противоречивости.

«Маленькая драма» в пьесе «На дне» становится большой трагедией. В чем ее суть:

1. В том, что ночлежники оказались на «дне» жизни.

2. В трагическом финале пьесы (смерть Актера, Анны).

3. В развенчании мифа о возможности социального равенства.

4. В отсутствии жизненных перспектив для обитателей ночлежки.

Кому автор бросает своим произведением главное обвинение:

1. Страннику Луке.

2. Обитателям ночлежки.

3. Социальному устройству общества.

4. Хозяевам ночлежки.

В чем проявляется драматический конфликт в пьесе А. М. Горького «На дне»:

1. В столкновении социальных противоречий.

2. В столкновении лжи и правды.

Ответы к тесту «М.Горький» 11 класс

Марина Цветаева оказалась в эмиграции:

1. По политическим соображениям.

2. В связи с неодолимым желанием встретиться с мужем и невозможностью его приезда в послереволюционную Россию.

3. По другим причинам.

Импульсом к созданию сборника «Лебединый стан» послужила:

1. Любовь к природе»

2. Приверженность идеалам Белой армии.

3. Любовь к мужу Сергею Эфрону.

Высшим предназначением поэта Марина Цветаева считала:

1. Воспевание женской доли и женского счастья.

2. Отстаивание высшей правды — права поэта на неподкупность его лиры, поэтическую честность.

3. Стремление поэта быть носителем идей времени, его политическим трибуном.

М. Цветаева в статье «Поэты с историей и поэты без истории» делит всех художников на две категории. К какой группе относит она себя:

1. Поэты с историей, «стрелы», т. е. мысли поэта отражают изменения мира.

2. Поэты без истории, чистые лирики «круга», поэты чувства, погруженные в себя, отстраненные от кипучей жизни и исторических событий.

Марина Цветаева писала: «Чистая лирика живет чувствами. Чувства — всегда одни. У чувств нет развития, нет логики. Они непоследовательны. Они даны нам сразу все чувства, которые когда-либо нам суждено будет испытать: они подобны пламени факела, отродясь втиснуты в нашу грудь».

М. Цветаева считала себя:

1. «Чистым лириком».

2. «Поэтом времени».

Для М. Цветаевой было характерно:

1. Ощущение единства мыслей и творчества.

2. Отчужденность от реальности и погруженность в себя.

3. Романтическая отвлеченность от реальности.

4. Отражение в поэзии мыслей, связанных с движением времени и изменением мира.

Лирический герой М. Цветаевой тождествен личности поэта:

В своей поэзии М. Цветаева часто бросает вызов миру. Подчеркните строку, доказывающую это утверждение:

«По улицам оставленной Москвы

Поеду — я, и побредете вы.

И не один дорогою отстанет,

И первый ком о крышку гроба грянет, —

И наконец-то будет разрешен

Себялюбивый, одинокий сон».

Трагедия потери Родины порой выливается в эмигрантской поэзии Марины Цветаевой:

1. В противопоставлении себя — русской всему нерусскому.

2. В противопоставлении себя Советской России.

Инверсия, используемая М. Цветаевой в стихотворении «Орфей», усиливает эмоциональный накал стихотворения. Подчеркните пример инверсии:

Кровавый след двойной лия,

Вдоль обмирающего Гебра —

Брат нежный мой! Сестра моя».

Кому из поэтов серебряного века посвящает цикл стихотворений М. Цветаева:

2. А. А. Ахматовой.

Кому из поэтов посвящены эти строки:

«В певучем граде моем купола горят,

И Спаса светлого славит слепец бродячий,

И я дарю тебе свой колокольный град,

… — и сердце свое в придачу».

3. А. А. Ахматовой.

Определите, к какому мотиву творчества можно отнести приведенные отрывки:

«Умирая, не скажу: была,

И не жаль, и не ищу виновных.

Есть на свете поважней дела

Страстных бурь и подвигов любовных».

«Птица-Феникс — я, только в огне пою!

Поддержите высокую жизнь мою!

Высоко горю — и горю дотла!

И да будет мне ночь — светла!»

1. Тема поэта и поэзии.

3. Интимная лирика,

Кто автор стихотворения «Памяти Марины Цветаевой»:

«Пред домом яблоня в сугробе,

И город в снежной пелене —

Твое огромное надгробье,

Как целый год казалось мне.

Лицом повернутая к Богу,

Ты тянешься к нему с земли,

Как в дни, когда тебе итога

Еще на ней не подвели».

1. Анна Ахматова.

2. Борис Пастернак.

3. Осип Мандельштам.

4. Николай Гумилев.

Ответы к тесту «М.И.Цветаева»

11 класс Тест «С. А. Есенин»

Соотнесите литературное течение начала XX века с «ключевым» словом:

3. Высшая степень чего-либо, цветущая сила.

П акмеизм П футуризм П имажинизм и символизм

« Какому литературному течению был близок С. Есенин:

1. Символизму. 2. Акмеизму. 3. Имажинизму. 4. Футуризму.

Наиболее важную роль в художественном мире С. Есенина составляет система образов. Какой образ для поэта является обобщающим, объединяющим все его восприятие мира:

1. Образ луны и солнца.

2. Пространственный образ земли.

3. Образ движущегося времени.

4. Образ (пути) дороги.

Определите художественные средства выразительности, с помощью которых С. Есенин создает образ природы:

4. Метафористическое сравнение.

Определите художественные средства выразительности, используемые поэтом, для создания образа:

1. «Рассвет рукой прохлады росно

Сшибает яблоки зари».

2. «Синь то дремлет, то вздыхает».

3. «Как сережки, зазвенит девичий смех».

4. «. В водах лонных звенящая борозда».

5. «. Звонко чахнут тополя».

П метафорические сравнения

С. Есенин использует художественный прием антитезы в своем обращении к теме Родины. Антитеза — это:

1. Художественный прием, заключающийся в использовании прозрачного намека на какой-нибудь хорошо известный бытовой, литературный или исторический факт вместо упоминания самого факта.

2. Художественное противопоставление характеров, обстоятельств, понятий, образов и т. п., создающее эффект резкого контраста.

3. Прием звукописи, заключающийся в повторении одинаковых или близких по звучанию согласных звуков.

Поэзия С. Есенина имеет не только первый, лексический смысл, но с помощью художественных средств поэт создает и второй, образно-метафорический, и третий, философско-символический, уровень поэтического мира. Можно ли выделить главный из них:

Лирический герой — это:

1. Условный образ в лирических и лироэпических произведениях, чье отношение (лирическую оценку) к изображаемому стремится передать автор.

2. Эмоциональное восприятие автором описываемого, выраженное в литературном произведении художественными средствами.

3. Главный персонаж или главное действующее лицо художественного произведения, вызывающее сочувствие автора (положительный герой).

Лирическое «Я» есенинских стихотворений — это сам поэт:

Какую тему раскрывает С. Есенин с помощью образа собаки, ее щенят в стихотворении «Песнь о собаке»:

1. Тему любви ко всему живому в мире и милосердия.

4. Тему материнства.

Все есенинское творчество представляет собой единое целое — своеобразный лирический роман, главным героем которого является:

Определите размер стихосложения приведенного отрывка:

«Нищету твою видеть больно

И березам и тополям».

Ответы к тесту «С.Есенин» 11 класс

3- метафористические сравнения

ТЕСТ9 М. Е. Салтыков-Щедрин

1. Один из тропов, иносказание, изображение какой-нибудь отвлеченной идеи в конкретном, отчетливо представляемом образе.

2. Художественный прием, заключающийся в использовании прозрачного намека на какой-нибудь хорошо известный бытовой, литературный или исторический факт вместо упоминания самого факта.

3. Художественное противопоставление характеров, обстоятельств, понятий, образов, композиционных элементов, создающее эффект резкого контраста.

Выстроить данные понятия по мере увеличения силы воздействия:

1. Один из видов комического, скрытая насмешка, основанная на том, что слово или выражение употребляется в значении, противоположном общепринятому.

2. Один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка.

3. Один из видов комического, изображение каких-либо недостатков, пороков человека или общества.

1. Один из тропов, художественное преувеличение, суть которого заключается в усилении каких-либо качеств.

2. Один из тропов, заключающийся в намеренном неправдоподобном художественном преуменьшении.

3. Один из тропов, заключающийся в сопоставлении предметов или явлений, обладающих общим признаком, для пояснения одного другим.

Из каких сказок Салтыкова-Щедрина приведены отрывки:

1. «Служили [они] в какой-то регистратуре; там родились, воспитывались и состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали, кроме: «Примите уверение в совершенном моем почтении и преданности».

2.«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был . , жил и, на свет глядючи, радовался. Всего у него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли, и садов. И был тот глупый, читал газету «Весть» и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое».

3. «И вдруг он исчез. Что тут случилось! — Щука ли его заглотала, рак ли клешней перешиб или сам своей смертью умер и всплыл на поверхность, — свидетелей ему не было. Скорее всего — сам умер. »

П. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

П. «Дикий помещик»

П. «Премудрый пескарь»

Подберите из правого столбика недостающие слова таким образом, чтобы названия сказок Салтыкова-Щедрина были восстановлены:

1. «. на воеводстве». П орел

2. «. — меценат». П медведь

3. «. — идеалист». П заяц

4. «. — челобитчик». П карась

5. «Самоотверженный . ». П ворон

Эзопов язык — это:

1. Художественное преувеличение.

3. Художественное сравнение.

В романе Салтыкова-Щедрина «История одного города» градоначальники сменяют друг друга, что сопровождается усилением сатиры писателя. Найдите соответствие градоначальников и характеристик их деятельности:

1. Гротескный бездушный автоматизм.

2. Неограниченная деспотия.

3. Карательная неуклонность.

4. Скрупулезный канцелярский бюрократизм.

5. Жестокая бюрократическая въедливость.

6. Идолопоклонническая одержимость.

П Грустилов П Двоекуров П Фердыщенко П Брудастый П Угрюм-Бурчеев

О ком писал М. Е. Салтыков-Щедрин: «Если бы вместо слова «органчик» было бы поставлено слово «дурак», то рецензент, наверное, не нашел бы ничего неестественного. »

Каждый образ градоначальника является обобщенным образом своей эпохи. Казарменный идеал кого из градоначальников вбирает в себя наиболее яркие приметы реакционных политических режимов разных стран и эпох:

1. Бородавкин. 2. Грустилов. 3. Угрюм-Бурчеев.

М. Е. Салтыков-Щедрин в «Истории одного города» доказывает враждебность государственной власти народу. Покорность народа в произведении наиболее ярко проявляется:

1. В психологическом изображении личности крестьянина.

2. В изображении массовых сцен.

3. В изображении сцен народных «бунтов».

Перу М. Е. Салтыкова-Щедрина не принадлежит:

1. «Пошехонская старина».

2. «Господа Головлевы».

3. «История одного города».

Значение творчества писателя выражается в (исключите лишнее):

1. Срывании всех и всяческих масок.

2. Показе отношения прогрессивной части российского общества к реформе 1861 года.

3. Отображении эволюции русского либерализма.

4. Обнажении государственного деспотизма.

5. Использовании гротескной фантастичности изображаемого.

Главным «оружием» писателя является:

1. Реальное изображение действительности.

3. Яркое изображение характеров.

10 класс Ответы к тесту «М.Е.Салтыков-Щедрин»

1- «Как один мужик двух генералов прокормил»

2- «Дикий помещик»

3- «Премудрый пискарь»

10 класс И. А. Гончаров «Обломов»

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 — А5; В1 — В4; С1.

В Гороховой улице, в одном из больших домов, народонаселения которого стало бы на целый уездный город, лежал утром в постели, на своей квартире, Илья Ильич Обломов.

Это был человек лет тридцати двух-трех от роду, среднего роста, приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определенной идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворенные губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всем лице теплился ровный свет беспечности. С лица беспечность переходила в позы всего тела, даже в складки шлафрока.

Иногда взгляд его помрачался выражением будто усталости или скуки; но ни усталость, ни скука не могли ни на минуту согнать с лица мягкость, которая была господствующим и основным выражением не лица только, а всей души; а душа так открыто и ясно светилась в глазах, в улыбке, в каждом движении головы, руки. И поверхностно наблюдательный, холодный человек, взглянув мимоходом на Обломова, сказал бы: «Добряк должен быть, простота!» Человек поглубже и посимпатичнее, долго вглядываясь в лицо его, отошел бы в приятном раздумье, с улыбкой.

Цвет лица у Ильи Ильича не был ни румяный, ни смуглый, ни положительно бледный, а безразличный или казался таким, может быть, потому, что Обломов как-то обрюзг не по летам: от недостатка ли движения или воздуха, а может быть, того и другого. Вообще же тело его, судя по матовому, чересчур белому цвету шеи, маленьких пухлых рук, мягких плеч, казалось слишком изнеженным для мужчины.

Движения его, когда он был даже встревожен, сдерживались также мягкостью и не лишенною своего рода грации ленью. Если на лицо набегала из души туча заботы, взгляд туманился, на лбу являлись складки, начиналась игра сомнений, печали, испуга; но редко тревога эта застывала в форме определенной идеи, еще реже превращалась в намерение. Вся тревога разрешалась вздохом и замирала в апатии или в дремоте.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1) рассказ; 3) быль;

2) повесть; 4) роман.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

1) открывает повествование;

2) завершает повествование;

3) является кульминацией сюжета;

4) играет роль вставного эпизода.

АЗ Главной темой данного фрагмента является:

1) описание дома, где жил главный герой;

2) красота Гороховой улицы;

3) состояние главного героя по утрам;

4) внешность Обломова.

А4 Какое выражение было господствующим на лице Ильи Ильича Обломова?

1) простота; 3) мягкость;

2) строгость; 4) злость.

А5 С какой целью в данном фрагменте приводится мысль о том, что душа Обломова ярко и открыто светилась во всех его движениях?

1) выявить отсутствие в герое серьезного отношения к жизни;

2) показать невысокие умственные способности героя;

3) охарактеризовать психологическое состояние героя;

4) описать бездумное отношение героя к жизни.

В1 Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, помогающее автору описать героя и выразить свое отношение к нему («ни положительно бледный», «безразличный», «маленьких пухлых», «слишком изнеженным»).

В2 Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности (со слов: «Это был человек. »).

В3 Из абзаца, начинающегося со слов: «Это был…», выпишите словосочетание, которое объясняет, что отражалось в лице Ильи Ильича Обломова.

В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Движения его. », найдите слова, которые объясняют особенность состояния Ильи Ильича Обломова.

С1. Как характер, образ жизни Обломова отразились на внешности героя?

10 класс И.А.Гончаров «Обломов»

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 — А5; В1 — В4; С1.

Как шел домашний костюм Обломова к покойным чертам лица его и к изнеженному телу! На нем был халат из персидской материи, настоящий восточный халат, без малейшего намека на Европу, без кистей, без бархата, без талии, весьма поместительный, так что и Обломов мог дважды завернуться в него. Рукава, по неизменной азиатской моде, шли от пальцев к плечу все шире и шире. Хотя халат этот и утратил свою первоначальную свежесть и местами заменил свой первобытный, естественный лоск другим, благоприобретенным, но все еще сохранял яркость восточной краски; прочность ткани.

Халат имел в глазах Обломова тьму неоцененных достоинств: он мягок, гибок; тело не чувствует его на себе; он как послушный раб покоряется самомалейшему движению тела.

Обломов всегда ходил дома без галстука и без жилета, потому что любил простор и приволье. Туфли на нем были длинные, мягкие и широкие; когда он, не глядя, опускал ноги с постели на пол, то непременно попадал в них сразу.

Лежанье у Ильи Ильича не было ни необходимостью, как у больного или как у человека, который хочет спать, ни случайностью, как у того, кто устал, ни наслаждением, как у лентяя: это было его нормальным состоянием. Когда он был дома — а он был почти всегда дома — он все лежал, и все постоянно в одной комнате, где мы его нашли, служившей ему спальней, кабинетом и приемной. У него было еще три комнаты, но он редко туда заглядывал, утром разве, и то не всякий день, когда человек мёл кабинет его, чего всякий день не делалось. В тех комнатах мебель закрыта была чехлами, шторы спущены.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1) рассказ; 3) быль;

2) повесть; 4) роман.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

1) входит в состав экспозиции;

2) завершает повествование;

3) является кульминацией сюжета;

4) является завязкой сюжетного действия.

АЗ. Главной темой данного фрагмента является:

1) портрет Обломова;

2) описание халата Обломова;

3) городская суета;

4) красота природы.

А4. Что определяет поведение главного героя в данном
фрагменте?

1) желание бросить вызов обществу;

2) стремление выделиться на фоне толпы;

3) лежание на диване;

4) забота об имении.

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание халата Обломова?

1) выявить отсутствие в герое серьезного отношения к жизни;

2) показать через предмет образ жизни, особенности поведения героя;

3) охарактеризовать психологическое состояние героя;

4) объяснить исключительность характера героя.

В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, основанное на одушевлении и очеловечивании явлений природы («он. гибок; . покоряется самомалейшему движению тела»).

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании предмета (со слов: «Как шел. »).

В3. Из абзаца, начинающегося со слов: «Халат имел. », выпишите сравнение, с помощью которого характеризуется халат.

В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Лежанье у Ильи Ильича. », найдите словосочетание, которое объясняет, чем было лежанье для Ильи Ильича Обломова.

С1. Почему автор в данном фрагменте так подробно описывает халат Обломова? Какую роль играет это описание в тексте повествования?

Ответы к зачету № 2 «Творчество И.А.Гончарова»

А1. — 4 В1. –Эпитет

А2. – 1 В2. — Портрет

А3. – 4 В3. – … с отсутствием всякой определенной идеи, всякой

А4. – 3 сосредоточенности.

А5. – 3 В4. –Апатия или дремота

А1. — 4 В1. – Олицетворение

А2. – 1 В2. – Художественная деталь

А3. – 2 В3. – Как послушный раб

А4. – 3 В4. – Нормальным состоянием.

10 класс «Творчество А.Н.Островского»

1. Вспомните название первой пьесы писателя.

2. Как называлась последняя пьеса А.Н. Островского?

3. С какой пьесой связан дебют Островского-драматурга на театральной сцене?

4. В каких журналах сотрудничал Островский?

5. Какие прозаические произведения написал Островский?

6. Какую пьесу-сказку Островский создал под впечатлением природы в имении Щелыково Костромской губернии, куда драматург приезжал работать в летние месяцы?

7. Кто из композиторов написал оперу на сюжет этой пьесы-сказки?

8. За что Островского современники прозвали «Колумбом Замоскворечья»?

9. Какие три названия имеет комедия Островского?

10. За что Островского вынудили уйти в отставку с государственной службы, обвинили в политической неблагонадежности и отдали под негласный надзор полиции?

Знаете ли вы героев драмы «Гроза»

1. Мечтал изобрести вечный двигатель, получить за него миллион и обеспечить работой бедных людей.

2. Утверждал, что есть люди с песьими головами, что «огненного змия стали запрягать. для ради скорости».

3. При упоминании о том, что должен кому-то долг отдать, свирепел и ругался.

4. Поет песню о том, как жена мужу взмолилась, чтобы не губил он ее до вечера, а дал уснуть малым детушкам.

5. Утверждал, что Литва на нас с неба упала.

6. Имел образование, так как учился в коммерческой академии, но беспрекословно подчинялся самодуру.

7. Обещает отправить Кулигина к городничему за стихи Державина «Я телом в прахе истлеваю, умом громам повелеваю».

8. Довела сына до абсолютного безволия, дочь — до бегства из дома, невестку — до самоубийства.

9. Говорил, что он вот возьмет, да и пропьет свой последний ум, и пусть тогда маменька с ним, с дураком, и мучится.

10. Сожалела о том, что не птица она, а «так бы разбежалась, подняла руки и полетела»?

Кто из героев «Грозы» так сказал

1. «Вот, братец ты мой, 50 лет я каждый день гляжу на Волгу и все наглядеться не могу».

2. «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие! В мещанстве, сударь, вы ничего, кроме грубости да бедности нагольной, не увидите. А у кого деньги, сударь, тот старается бедного закабалить, чтобы на его труды даровые еще больше денег наживать».

3. «Да я, маменька, и не хочу своей волей жить. Где уж мне своей волей жить».

4. «Чего смеетесь! Не радуйтесь! Все в огне будете гореть неугасимом, все в смоле будете кипеть неутолимой. Вон, вон красота-то куда ведет».

5. «Много у меня в год-то народу перебывает; вы-то поймите: не доплачу я им по какой-нибудь копейке, а у меня из этого тысячи составляются».

6. «А вот умные люди замечают, что у нас и время-то короче становится. Бывало, лето и зима-то тянутся, не дождешься, когда кончатся; а нынче и не увидишь, как пролетят. Дни-то и часы все те же как будто остались; а время-то за наши грехи все короче и

7. «А по-моему: желай, что хочешь, только бы шито да крыто было».

8. «Не по своей я воле еду: дядя посылает, уж и лошади готовы; я только отпросился у дяди на минуточку. ».

9. «Как не ругать! Он без этого дышать не может. Да не спускаю и я: он мне слово, а я десять; плюнет, да и пойдет. Нет, уж я перед ним рабствовать не стану».

10. «Молодость-то что значит! Смешно смотреть-то даже на них. . Ничего-то не знают, никакого порядка. Что будет, как старики перемрут, как будет свет стоять. Уж и не знаю. Ну, да уж хоть то и хорошо, что не увижу ничего».

Кто о ком сказал в драме «Гроза»

1. «Какой хороший человек! Мечтает себе и счастлив».

2. «Уж такого-то ругателя, как Савел Прокофьич, поискать еще! Ни за что человека оборвет».

3. «Пронзительный мужик».

4. «А вот беда-то, когда его обидит такой человек, которого он обругать не посмеет: тут уж домашние держись!»

5. «Ханжа, сударь! Нищих оделяет, а домашних заела совсем».

6. «Сокрушила она меня. от нее мне и дом-то опостылел; сте¬ны-то даже противны».

7. «Да, как же, связанный! Он как выйдет, так запьет. Он теперь слушает, а сам думает, как бы ему вырваться-то поскорей».

8. «Злодеи вы! Изверги! Эх, кабы сила!»

9. «Положим, хоть у нее муж и дурак, да свекровь-то больно люта».

10. «Дрожит вся, точно ее лихорадка бьет; бледная такая, мечется по дому, точно чего ищет. Глаза, как у помешанной! Давеча утром плакать принялась, так и рыдает».

к зачету № 2. «Творчество А.Н.Островского»

ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО А.Н. ОСТРОВСКОГО

1. «Картина семейного счастья».

2. «Не от мира сего».

3. «Не в свои сани не садись».

4. «Москвитянин», «Современник», «Отечественные записки»

5. «Записки замоскворецкого жителя», «Сказание о том, как квартальный надзиратель пускался в пляс, или От великого до смешного один шаг».

6. Пьесу «Снегурочка».

8. Островский жил в купеческом районе старой Москвы, Замоскворечье, его жители впервые в русской литературе стали героями пьес, за это открытие писатель и был прозван «Колумбом Замоскворечья».

9. Сцены «Несостоятельный должник» представляли собой отрывок из комедии «Банкрот», которую затем Островский назвал пословицей «Свои люди — сочтемся».

10. За его первую комедию «Банкрот».

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ГЕРОЕВ ДРАМЫ «ГРОЗА» Кто из них.

1. Механик-самоучка Кулигин.

2. Странница Феклуша.

4. Конторщик Дикого Кудряш.

5. Один из гуляющих.

6. Борис, племянник Дикого.

8. Купчиха Кабанова (Кабаниха).

9. Тихон Кабанов.

Катерина Кабанова, жена Тихона.

КТО ИЗ ГЕРОЕВ «ГРОЗЫ» ТАК СКАЗАЛ

1. Кулигин, часовщик-самоучка.

3. Тихон Кабанов.

4. Старая сумасшедшая барыня.

6. Странница Феклуша.

7. Варвара Кабанова.

8. Борис Григорьевич Дикой.

9. Конторщик Дикого Кудряш.

10. Купчиха Кабанова.

КТО О КОМ СКАЗАЛ В ДРАМЕ «ГРОЗА»

1. Борис о Кулигине.

2. Шапкин о Диком.

3. Кудряш о Диком.

4. Борис о Диком.

5. Кулигин о Кабанихе.

6. Катерина о свекрови.

7. Варвара о Тихоне.

8. Борис о самодурах-купцах.

9. Кудряш о Тихоне и его матери.

10. Варвара о Катерине после возращения Тихона.

По характерным признакам определите идейно-эстетическое направление художественного метода в русской литературе XVIII—XIX веков:

1. Неудовлетворенность настоящим, гражданско-патриотическая патетика, проповедование идей независимости и свободы личности, национальной самобытности, неприятие самодержавия, критическое отношение к безумному расточительству дворянства, изображение борьбы «двух миров».

2. Гражданско-просветительский пафос, утверждение человеческого разума, выступление против религиозно-эстетической схоластики, критическое отношение к монархической деспотии и злоупотреблениям крепостничества, в основу положен принцип «подражание природе», конфликт между чувством и долгом.

3. Изображение единичной, частной обыденной жизни преимущественно «средней» личности в ее внутренней сущности, в ее повседневности, культ чувства, трогательность, чувствительность, «религия сердца», искания идеального образа «жизни вне цивилизаций» (Руссо). Стремление к естественности в поведении человека, таинственному и ужасному, идеализация средневековья.

4. Стремление к правдивому изображению действительности в присущих ей противоречиях, в ее повседневности, к уяснению ее закономерностей. Идеи общественного прогресса, равенства, труда на благо общества, преодоление невежества с помощью разума.

5. Культ избранной личности, восприятие литературы как самовыражение творца, изображение дисгармонии действительности. Трагичность и исповедальность повествования, лиричность, герой – человек неистовых страстей, интеллектуально выделяющийся над толпой. Вечно недовольный окружающей его обстановкой, мечтательно устремленный в будущее, в «мир небесных идеалов» (В.Г.Белинский).

1. классицизм
2. романтизм
3. просветительский реализм
4. сентиментализм
5. критический реализм

К какому идейно-эстетическому направлению в литературе XVIII—XIX веков принадлежат произведения русских писателей:

1. «Мцыри» М. Ю. Лермонтова.

2. «Бедная Лиза» Н. М. Карамзина.

3. «Горе от ума» А. С. Грибоедова.

4. «Разговор с Анакреоном» М. В. Ломоносова.

5. «Недоросль» Д. И. Фонвизина.

1. классицизм
2. сентиментализм
3. просветительский реализм

В 1801 году либерально настроенные сентименталисты объединились в литературное общество. Назовите его:

1. «Зеленая лампа».

3. «Вольное общество любителей словесности, наук и художеств».

4. «Бродячая собака».

Критическую статью «Герой нашего времени. Соч. М.Ю.Лермонтова» написал:

Издателем и редактором какого периодического издания был А.С.Пушкин:

1. «Северная пчела» (1825—1864).

2. «Библиотека для чтения» (1834—1865).

3. «Северный архив» (1822).

4. «Современник» (1836—1866).

5. «Московский телеграф» (1825—1834).

Назовите жанр лирического произведения, написанного возвышенным стилем и воспевающего кого-либо или какое-либо торжественное событие:

Назовите лиро-эпический жанр стихотворного повествования с развернутым сюжетом и ярко выраженной оценкой того, о чем повествуется:

1. Относительно короткий текст, помещаемый перед произведением или его частью и призванный кратко выразить идейный смысл следующего за ним текста.

2. Относительно самостоятельная часть литературного произведения, одна из единиц художественного чтения текста.

3. Дополнительный элемент композиции, часть литературного произведения, отделенная от основного повествования с целью сообщения дополнительных сведений.

Ответы к тесту № 1

1- критический реализм

4- просветительский реализм

3- критический реализм

5- просветительский реализм

9 класс Зачет № 2

«Творчество А. С. Пушкина»

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 — А5; В1 — В4; С1.

«Мой дядя самых честных правил,

Когда не в шутку занемог,

Он уважать себя заставил

И лучше выдумать не мог.

Его пример другим наука;

Но, боже мой, какая скука

С больным сидеть и день и ночь,

Не отходя ни шагу прочь!

Какое низкое коварство

Ему подушки поправлять,

Печально подносить лекарство,

Вздыхать и думать про себя:

Когда же черт возьмет тебя!»

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1) рассказ; 3) быль;

2) повесть; 4) роман.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

1) играет роль лирического отступления;

2) открывает повествование;

3) является кульминацией сюжета;

4) является завязкой сюжетного действия.

АЗ. Главной темой данного фрагмента является:

1) портрет дяди Онегина;

2) мысли Онегина;

3) знакомство Онегина с автором;

4) воспитание Онегина.

А4. Какое чувство, по мысли Онегина, овладеет им, когда он будет сидеть у постели больного дяди?

1) скука; 3) любовь;

2) злость: 4> забота,

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание мыслей Онегина?

1) выявить отсутствие в герое серьезного отношения к жизни;

2) показать внутренний мир героя, его образ мышления;

3) охарактеризовать отношение Онегина к дяде;

4) показать жадность Онегина.

В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, помогающее автору описать образ и выразить свое отношение к нему («честных», «низкое»),

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его мыслей.

ВЗ. В строке: «Он уважать себя заставил / И лучше выдумать не мог. » использовано нарушение традиционного порядка слов в предложении, Назовите этот синтаксический прием.

В4. Во фрагменте найдите словосочетание, с помощью которого Онегин характеризует заботу о больном

С1. Почему роман А. С. Пушкина начинается с описания мыслей Онегина? Свою мысль поясните.

Ответы к зачету № 2

Тема: «Творчество А.С.Пушкина»

А1. – 4; В1. — Эпитет

А2. –2; В2. – Внутренний монолог

А3. – 2; В3. — Инверсия

А4. – 1; В4. — Низкое коварство

9 класс Проверочная работа № 2

Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 — А5; В1 — В4; С1.

Однажды ввечеру Эраст долго ждал своей Лизы. Наконец пришла она, но так невесела, что он испугался; глаза ее от слез покраснели. «Лиза, Лиза! Что с тобою сделалось?» — «Ах, Эраст! Я плакала!» — «О чем? Что такое?» — «Я должна сказать тебе все. За меня сватается жених, сын богатого крестьянина из соседней деревни; матушка хочет, чтобы я за него вышла» „ — «И ты соглашаешься?» — «Жестокий! Можешь ли об этом спрашивать? Да мне жаль матушки; она плачет и говорит, что я не хочу ее спокойствия; что она будет мучиться при смерти, если не выдаст меня при себе замуж. Ах! Матушка не знает, что у меня есть такой милый друг!» — Эраст целовал Лизу, говорил, что ее счастье дороже ему всего на свете, что по смерти матери ее он возьмет ее к себе и будет жить с кою неразлучно, в деревне и в дремучих лесах, как в раю, «Однако ж тебе нельзя быть моим мужем!* — сказала Лиза с тихим выдохом, — «Почему же?» — «Я крестьянка». — «Ты обижаешь меня. Для твоего друга важнее всего душа. чувствительная невинная душа, — и Лиза будет всегда ближайшая к моему сердцу».

Она бросилась в его объятия — и в сей час надлежало погибнуть непорочности! — Эраст чувствовал необыкновенное волнение в крови своей — никогда Лиза не казалась ему столь прелестною — никогда ласки ее не трогали его столь сильно — никогда ее поцелуи не были столь пламенны — она ничего не знала, ничего не подозревала, ничего не боялась — мрак вечера питал желания — ни одной звездочки не сияло на небе — никакой луч не мог осветить заблуждения. — Эраст чувствовал в себе трепет — Лиза также, не зная, отчего, не зная, что с нею делается. Ах, Лиза, Лиза! Где ангел-хранитель твой? Где твоя невинность?

А1. Определите жанр произведения, на которого взят фрагмент.

1) рассказ; 3) быль;
2> повесть; 4> роман.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

1) открывает повествование;

2) играет роль вставного эпизода;

3) является кульминацией сюжета;

4> является завязкой сюжетного действия.

АЗ. Главной темой данного фрагмента является:

3) непорочность любви Эраста к Лизе:

4) классовые предрассудки

А4. Что определяет поведение Лизы во время сватовства сына богатого крестьянина из соседней деревни?

1) желание выйти замуж;

2) стремление разбогатеть;

3) любовь к Эрасту;

4) забота о матери.

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание природы?

1) как фон, на котором разворачиваются события;

2) как отражение психологического состояния героев и дальнейших последствий их поступка;

3) охарактеризовать природу средней полосы России;

4) автор надеется таким образом привлечь внимание читателя.

В1. Назовите литературное направление, в стиле

которого написан данный фрагмент произведения Н. М, Карамзина.

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его высказываний (со слов: «Ах, Эраст. »).

ВЗ. Укажите термин, с помощью которого в литературоведении называется описание природы (со слов: «. мрак вечера. »).

В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Однажды ввечеру. », найдите слово, с помощью которого описываются чувства Эраста, когда он увидел заплаканную Лизу.

С1. Какие художественные приемы помогают автору описать героев? Свой ответ поясните конкретными примерами из приведенного отрывка.

Ответы к проверочной работе № 2

Тема: «Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»

А1. – 2; В1. – Сентиментализм

А3. – 2; В3. — Пейзаж

А4. – 3; В4. — Испугался

9 класс Зачет № 3

Тема: «Творчество М.Ю.Лермонтова»

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 — А5; В1 — 84; С1.

— Вот (он набил трубку, затянулся и начал рассказывать), вот изволите видеть, я тогда стоял в крепости за Тереком с ротой — этому скоро пять лет. Раз, осенью, пришел транспорт с провиантом; в транспорте был офицер, молодой человек лет двадцати пяти. Он явился ко мне в полной форме и объявил, что ему велено остаться у меня в крепости. Он был такой тоненький, беленький, на нем мундир был такой новенький, что я тотчас догадался, что он на Кавказе у нас недавно, «Вы, верно, — спросил я его, — переведены сюда из России?» — «Точно так, господин штабс-капитан», — отвечал он. Я взял его за руку и сказал: «Очень рад, очень рад. Вам будет немножко скучно. ну, да мы с вами будем жить по-приятельски. Да, пожалуйста, зовите меня просто Максим Максимыч, и, пожалуйста, — к чему эта полная форма? приходите ко мне всегда в фуражке». Ему отвели квартиру, и он поселился в крепости.

— А как его звали? — спросил я Максима Максимыча.

— Его звали… Григорьем Александровичем Печориным. Славный был малый, смею вас уверить; только немножко странен. Ведь, например, в дождик, в холод целый день на охоте: все иззябнут, устанут — а ему ничего. А другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнет, уверяет, что простудился; ставнем стукнет, он вздрогнет и побледнеет; а при мне ходил на кабана один на один; бывало, по целым часам слова не добьешься, зато уж иногда как начнет рассказывать, так животики надорвешь со смеха. Да-с, с большими странностями, и, должно быть, богатый человек: сколько у него было разных дорогих вещиц.

— А долго он с вами жил? — спросил я опять.

— Да с год. Ну да уж, зато памятен мне этот год: наделал он мне хлопот, не тем будь помянут! Ведь есть, право, этакие люди, у которых на роду написано, что с ними должны случаться разные необыкновенные вещи!

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1) рассказ; 3) быль;

2) повесть; 4> роман.

А2. Из какой части произведения этот фрагмент?

2) «Максим Максимыч»;

А3. Главной темой данного фрагмента является:

1) характеристика Печорина Максимом Максимычем;

2) описание человеческой доброты Печорина;

3) описание внутренней сущности Печорина;

4) судьба офицера на Кавказе.

А4. Какую особенность в характере Печорина отметил Максим Максимыч?

2) незаурядный ум;

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание внешности Печорина?

1) очернить героя в глазах читателей;

2) показать, каким увидел Печорина Максим Максимыч;

3) охарактеризовать психологическое состояние героя;

4) заинтриговать читателя.

В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, помогающее автору описать героя и выразить свое отношение к нему («тоненький, беленький», «славный», «необыкновенные»).

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности (со слов: «Раз, осенью. »).

ВЗ. Из абзаца, начинающегося со слов: «Вот (он набил. )», выпишите описание того, как Печорин прибыл на Кавказ.

В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Его звали. », найдите эпитет, характеризующий, по наблюдениям Максима Максимыч, материальное положение Печорина.

С1. На какие особенности характера Печорина обращает внимание Максим Максимыч? Почему?

9 класс Зачет № 3

Тема: «Творчество М.Ю.Лермонтова»

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 — А5; В1 — 84; С1.

— Знаете, княжна, — сказал я с некоторой досадой, — никогда не должно отвергать кающегося преступника: с отчаяния он может сделаться еще вдвое преступнее. и тогда.

Хохот и шушуканье нас окружающих заставили меня обернуться и прервать мою фразу. В нескольких шагах от меня стояла группа мужчин, и в их числе драгунский капитан, изъявивший враждебные намерения против милой княжны; он особенно был чем-то очень доволен, потирал руки, хохотал и перемигивался с товарищами. Вдруг из среды их отделился господин во фраке с длинными усами и красной рожей и направил неверные шаги свои прямо к княжне: он был пьян. Остановясь против смутившейся княжны и заложив руки за спину, он уставил на нее мутно-серые глаза и произнес хриплым дишкантом:

— Пермете. ну, да что тут!. просто ангажирую вас на мазурку.

— Что вам угодно? — произнесла она дрожащим голосом, бросая кругом умоляющий взгляд. Увы! ее мать была далеко, и возле никого из знакомых ей кавалеров не было; один адъютант, кажется, все это видел, да прятался за толпой, чтоб не быть замешану в историю.

— Что же? — сказал пьяный господин, мигнув драгунскому капитану, который ободрял его знаками, — разве вам не угодно. Я таки опять имею честь вас ангажировать pour mazure… Вы, может, думаете, что я пьян? Это ничего. Гораздо свободнее, могу вас уверить.

Я видел, что она готова упасть в обморок от страха и негодования.

Я подошел к пьяному господину, взял его довольно крепко за руку и, посмотрев ему пристально в глаза, попросил удалиться, — потому, прибавил я, что княжна давно уж обещалась танцевать мазурку со мною.

— Ну, нечего делать. в другой раз! — сказал он, засмеявшись, и удалился к своим пристыженным товарищам, которые тотчас увели его в другую комнату.

Я был вознагражден глубоким, чудесным взглядом.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1> рассказ; 3) быль;
2) повесть; 4) роман.

А2. Из какой части произведения этот фрагмент?

1) «Бэла»; 3) «Княжна Мери»;

2) «Максим Максимыч»; 4) «Тамань».

АЗ. Главной темой данного фрагмента является:

1) жестокость Печорина;

2) поведение Мери;

3) поведение Печорина;

4) описание господ на балу.

А4. Что определяет поведение пьяного господина, подошедшего к Мери?

1) желание покрасоваться перед товарищами;

2) стремление смутить Печорина;

3> любовь к Мэри:

4) нелюбовь ко всем лицам женского пола.

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание Мери во время приглашения ее пьяным господином на танец?

1) выявить отсутствие в героине серьезного отношения к жизни;

2) заинтересовать читателя;

3) охарактеризовать состояние героини;

4) показать, что Мери — девушка, легкая в общении.

В1. Укажите лексическое средство, которым в литературоведении характеризуются слова иностранного происхождения, не ассимилировавшиеся еще в русском языке. («Я-таки опять имею честь вас ангажировать pour mazure»).

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его действий (со слов: «Я подошел. »).

В3. Из абзаца, начинающегося со слов: «Я видел. », выпишите слова, характеризующие чувства Мери в описываемый момент.

В4. В последнем абзаце найдите эпитеты, описывающие взгляд, которым Мери наградила Печорина после сцены с пьяным господином.

С1. Почему Печорин пришел на помощь Мери?

Ответы к зачету № 3

Тема: «Творчество М. Ю. Лермонтова»

А1. – 4; В1. — Эпитет

А2. – 1; В2. – Портрет

А3. – 1; В3. – Транспорт с провиантом

А4. – 3; В4. — Богатый

А1. – 4; В1. – Варваризм

А2. – 3; В2. – Поступок

А3. – 4; В3. – Страх и негодование

А4. – 1; В4. — Глубоким и чудесным

9 класс Зачет № 4

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 — А5; В1 — В4; С1.

В ворота гостиницы губернского города NN въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка, в какой ездят холостяки: отставные полковники, штабс-капитаны, помещики, имеющие около сотни душ крестьян, — словом, все те, которых называют господами средней руки. В бричке сидел господин, не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако ж

и не так чтобы слишком молод. Въезд его не произвел в городе совершенно никакого шума и не был сопровожден ничем особенным; только два русские мужика, стоявшие у дверей кабака против гостиницы, сделали кое-какие замечания, относившиеся, впрочем, более к экипажу, чем к сидевшему в нем. «Вишь ты, — сказал один другому, — вон какое колесо! что ты думаешь, доедет то колесо, если б случилось, в Москву или не доедет?» — «Доедет», -отвечал другой. «А в Казань-то, я думаю, не доедет? » — «В Казань не доедет», — отвечал другой. Этим разговор и кончился. Да еще, когда бричка подъехала к гостинице, встретился молодой человек в белых канифасовых панталонах, весьма узких и коротких, во фраке с покушеньями на моду, из-под которого видна была манишка, застегнутая тульскою булавкою с бронзовым пистолетом. Молодой человек оборотился назад, посмотрел экипаж, придержал рукою картуз, чуть не слетевший от ветра, и пошел своей дорогой.

А1, Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1) рассказ; 3)поэма;
2) повесть; 4) роман.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

1) является экспозицией;

2) завершает повествование;

3) является кульминацией сюжета;

4) является завязкой сюжетного действия.

АЗ. Главной темой данного фрагмента является:

1) жестокость времени по отношению к человеку;

2) распорядок дня Чичикова;

3) въезд в губернский город господина средней руки;

4) нравы губернского города.

А4. Какие черты внешности Чичикова являются определяющими?

1) орлиный взгляд; 3) необычная красота;

2) ничем не выделяется; 4) красные руки.

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится диалог двух русских мужиков по поводу колеса брички?

1) удивить читателя;

2) охарактеризовать богатство Чичикова, его материальный достаток;

3) показать, что человека поглотили вещи;

4) описать подробно бричку.

В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют скрытую насмешку, когда выражение употребляется в противоположном значении тому, что есть на самом деле («во фраке с покушеньями на моду»).

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности (со слов: «В бричке сидел. »).

В3. Из фрагмента выпишите сочетание слов, которое характеризует принадлежность Чичикова к особому роду людей.

В4. Во фрагменте найдите слово, которое показывает, какое впечатление на жителей губернского города произвела бричка Чичикова.

С1. С какой целью Чичиков приехал в губернский город?

9 класс Зачет № 4

Тема: «Творчество Н.В.Гоголя»

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1 — А5; В1 — В4; С1,

Покамест Чичиков думал и внутренне посмеивался над прозвищем, отпущенным мужиками Плюшкину, он не заметил, как въехал в средину обширного села со множеством изб и улиц. Скоро, однако же, дал заметить ему это препорядочный толчок, произведенный бревенчатою мостовою, пред которою городская каменная была ничто. Эти бревна, как фортепьянные клавиши, подымались то вверх, то вниз, и необерегшийся ездок приобретал или шишку на затылок, или синее пятно на лоб, или случалось своими собственными зубами откусить пребольно хвостик собственного же языка. Какую-то особенную ветхость заметил он на «всех деревенских строениях: бревно на избах было темно и старо; многие крыши сквозили, как решето; на иных оставался только конек вверху да жерди по сторонам в виде ребр. Кажется, сами хозяева снесли с них дранье и тес, рассуждая, и, конечно, справедливо, что в дождь избы не кроют, а в вёдро и сама не каплет, бабиться же в ней незачем, когда есть простор и в кабаке и на большой дороге, — словом, где хочешь. Окна в избенках были без стекол, иные были заткнуты тряпкой или зипуном; балкончики под крышами с перилами, неизвестно для каких причин делаемые в иных русских избах, покосились и почернели даже не живописно. Из-за изб тянулись во многих местах рядами огромные клади хлеба, застоявшиеся, как видно, долго; цветом походили они на старый, плохо выжженный кирпич, на верхушке их росла всякая дрянь, и даже прицепился сбоку кустарник. Хлеб, как видно, был господский. Из-за хлебных кладей и ветхих крыш возносились и мелькали на чистом воздухе, то справа, то слева, по мере того как бричка делала повороты, две сельские Церкви, одна возле другой: опустевшая деревянная и каменная, с желтенькими стенами, испятнанная, истрескавшаяся. Частями стал выказываться господский дом и наконец глянул весь в том месте, где цепь изб прервалась и наместо их остался пустырем огород или капустник, обнесенный низкою, местами изломанною городьбою. Каким-то дряхлым инвалидом глядел сей странный замок, длинный, длинный непомерно. Местами был он в один этаж, местами в два, на темной крыше, не везде надежно защищавшей его старость, торчали два бельведера, один против другого, оба уже пошатнувшиеся, лишенные когда-то покрывавшей их краски. Стены дома ощеливали местами нагую штукатурную решетку и, как видно, много потерпели от всяких непогод, дождей, вихрей и осенних перемен. Из окон только два были открыты, прочие были заставлены ставнями или даже забиты досками. Эти два окна, с своей стороны, были тоже подслеповаты; на одном из них темнел наклеенный треугольник из синей сахарной бумаги.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1) рассказ; 3) поэма;

2) повесть; 4) роман.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

1) открывает повествование;

2) является одним из этапов развития сюжета;

3) является кульминацией сюжета;

4) является завязкой сюжетного действия.

АЗ. Главной темой данного фрагмента является:

1) красота природы;

2) скука деревенской жизни;

3) внешность Плюшкина;

4) местоположение деревни Плюшкина и господского дома.

А.4 Что определяет внешний вид усадьбы Плюшкина?

1) красота пейзажа;

3) всеобщий порядок и чистота;

4) последствия пожара.

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание усадьбы Плюшкина?

1) выявить тяжелое положение народа;

2) из любви писателя к пространным описаниям;

3) как одно из средств характеристики помещика Плюшкина;

4) показать удаленность деревни от проезжих дорог.

В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, помогающее автору описать предмет на . основе сопоставления («Эти бревна, как фортепьянные клавиши, подымались то вверх, то вниз. »).

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании окружающей его обстановки (со слов: «Какую-то особенную ветхость. »).

В3. Из фрагмента выпишите предложение, с помощью которого описывается увиденный Чичиковым господский дом.

В4. Во фрагменте найдите название продукта, который в больших количествах можно было увидеть всюду и который принадлежал помещику.

С1. Какую роль играет данный фрагмент в сюжете произведения Н. В. Гоголя «Мертвые души»?

Ответы к зачету № 4

Тема: «Творчество Н.В.Гоголя»

А1. – 3; В1. – Ирония

А2. – 1; В2. – Портрет

А3. –3; В3. – Господин средней руки

А4. –2; В4. — Не произвел никакого шума

А1. –3; В1. – Сравнение

А2. – 2; В2. – Интерьер

А3. – 4; В3. – Каким-то дряхлым инвалидом глядел сей

А4. – 2; странный замок, длинный, длинный непомерно.

8 класс Тест 5 Л. Н. Толстой. «После бала»

1. Жанр произведения:

2. Раскрытию идеи произведения помогает:

3. Число рассказчиков в произведении:

4. Авторская позиция:

б) выражена в авторском повествовании;

в) передана одним из персонажей.

5. Роль вступления в произведении:

а) показать время и место действия;

б) познакомить с участниками событий;

в) познакомить с рассказчиком.

6. Повтором одной и той же стилистической фигуры («. все так же падали с двух сторон удары на спотыкающегося, корчившегося человека, и все так же били барабаны и свистела флейта, и все так же твердым шагом двигалась . статная фигура полковника. ») автор:

а) воспроизводит унылый свист флейты;

б) показывает полковника в новой роли;

в) передает ужас совершающегося.

7.Произведение заставляет задуматься о:

а) судьбе полковника;

б) личной ответственности человека за жизнь общества;

в) любви Ивана Васильевича.

а) повествование о любви Ивана Васильевича;

Видео:10 класс. "Обломов" в русской критикеСкачать

Вариант 1

Вариант 1. Выполнил(а)____________________________

Прошло два года после смерти отца Лизина. Луга покрылись цветами, и Лиза пришла в Москву с ландышами. Молодой, хорошо одетый человек, приятного вида, встретился ей на улице. Она показала ему цветы — и закраснелась. «Ты продаёшь их, девушка?» — спросил он с улыбкою. — «Продаю», — отвечала она. — «А что тебе надобно?» — «Пять копеек». — «Это слишком дёшево. Вот тебе рубль». — Лиза удивилась, осмелилась взглянуть на молодого человека, — еще более закраснелась и, потупив глаза в землю, сказала ему, что она не возьмет рубля. — «Для чего же?» — «Мне не надобно лишнего». — «Я думаю, что прекрасные ландыши, сорванные руками прекрасной девушки, стоят рубля. Когда же ты не берёшь его, вот тебе пять копеек. Я хотел бы всегда покупать у тебя цветы; хотел бы, чтоб ты рвала их только для меня».— Лиза отдала цветы, взяла пять копеек, поклонилась и хотела идти, но незнакомец остановил ее за руку.

«Куда же ты пойдешь, девушка?» — «Домой». — «А где дом твой?» — Лиза сказала, где она живет, сказала и пошла. Молодой человек не хотел удерживать ее, может быть, для того, что мимоходящие начали останавливаться и, смотря на них, коварно усмехались.

А 1. Определите жанр произведения, из которого взят текст. 1) рассказ; 2) повесть; 3) быль; 4) роман.

А 2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении? 1) открывает повествование; 2) завершает повествование; 3) является кульминацией сюжета; 4) является завязкой сюжетного действия.

А 3. Главной темой данного отрывка является: 1) портрет Эраста; 2) встреча Лизы и Эраста; 3) портрет Лизы; 4) любовь Эраста к Лизе.

А 4. Что определяет поведение молодого человека во время первой встречи с Лизой? 1) страсть; 2) жалость; 3) любовь; 4) симпатия к прекрасной девушке.

А 5. Почему Лиза отказалась от рубля, предложенного Эрастом за цветы? 1) не желала брать лишнего; 2) боялась Эраста; 3) это было для неё слишком мало; 4) спешила домой и не обратила на молодого человека никакого внимания.

В 1. Назовите литературное направление, в стиле которого написано данное произведение Карамзина.

В 2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его действий (со слов: «Лиза отдала цветы…»).

В 3. Из абзаца, начинающегося со слов: «Куда же…», выпишите слово, которое характеризует отношение прохожих к разговору молодого человека с красивой девушкой.

В 4. В абзаце, начинающемся со слов» «Прошло года два…», найдите название города, где происходят описываемые события.

С 1. Какие черты сентиментального произведения можно выявить в данном фрагменте? Свой ответ поясните.

Вариант 1: А1.2; А2.4; А3.2; А4.4; А5.1; В1.Сентиментализм. В2. Поступок. В3.Коварство. В4.Москва.

Вариант 2. Выполнил(а)____________________________

Однажды ввечеру Эраст долго ждал своей Лизы. Наконец пришла она, но так невесела, что он испугался; глаза ее от слез покраснели. «Лиза, Лиза! Что о тобою сделалось?» — «Ах Эраст! Я плакала!» — «О чем? Что такое?» — «Я должна сказать тебе все. За меня сватается жених, сын богатого крестьянина из соседней деревни; матушка хочет, чтобы я за него вышла». — «И ты соглашаешься?» — «Жестокий! Можешь ли об этом спрашивать? Да, мне жаль матушки; она плачет и говорит, что я не хочу ее спокойствия, что она будет мучиться при смерти, если не выдаст меня при себе замуж. Ах! Матушка не знает, что у меня есть такой милый друг!» — Эраст целовал Лизу, говорил, что ее счастие дороже ему всего на свете, что по смерти матери ее он возьмет ее к себе и будет жить с нею неразлучно, в деревне и в дремучих лесах, как в раю.— «Однако ж тебе нельзя быть моим мужем!» — сказала Лиза с тихим вздохом. — «Почему же?» — «Я крестьянка». — «Ты обижаешь меня. Для твоего друга важнее всего душа, чувствительная, невинная душа, — и Лиза будет всегда ближайшая к моему сердцу».

Она бросилась в его объятия — и в сей час надлежало погибнуть непорочности! — Эраст чувствовал необыкновенное волнение в крови своей — никогда Лиза не казалась ему столь прелестною — никогда ласки ее не трогали его так сильно — никогда ее поцелуи не были столь пламенны — она ничего не знала, ничего не подозревала, ничего не боялась — мрак вечера питал желания — ни одной звездочки не сияло на небе — никакой луч не мог осветить заблуждения. — Эраст чувствует в себе трепет — Лиза также, не зная, отчего — не зная, что с нею делается. Ах, Лиза, Лиза! Где ангел-хранитель твой? Где — твоя невинность?

А 1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент. 1) рассказ; 2) повесть; 3) быль; 4) роман.

А 2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении? 1) открывает повествование; 2) играет роль вставного эпизода; 3) является кульминацией сюжета; 4) является завязкой сюжетного действия.

А 3. Главной темой данного отрывка является: 1) природа; 2) обольщения Лизы; 3) непорочность любви Эраста к Лизе; 4) классовые предрассудки.

А 4. Что определяет поведение Лизы во время сватовства сына богатого крестьянина из соседней деревни? 1) желание выйти замуж; 2) стремление разбогатеть; 3) любовь к Эрасту; 4) забота о матери.

А 5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание природы? 1) как фон, на котором разворачиваются события; 2) как отражение психологического состояния героев и дальнейших последствий их поступка; 3) охарактеризовать природу средней полосы России; 4) автор надеется таким образом привлечь внимание читателя.

В 1. Назовите литературное направление, в стиле которого написано данное произведение Карамзина.

В 2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его высказываний (со слов: «Ах, Эраст. »).

В 3. Укажите термин, с помощью которого в литературоведении называется описание природы (со слов: «…мрак вечера…»).

В 4. В абзаце, начинающемся со слов» «Однажды ввечеру…», найдите слово с помощью которого описываются чувства Эраста, когда он увидел заплаканную Лизу.

С 1. Какие художественные приёмы помогают автору описать героев? Свой ответ поясните конкретными примерами из приведённого отрывка.

Вариант 2: А1.2; А2.3; А3.2; А4.3; А5.2; В1.Сентиментализм. В2.Речь. В3.Пёйзаж. В4.Испугался.

Вариант 3. Выполнил(а)____________________________

Её погребли близ пруда, под мрачным дубом, и поставили деревянный крест на ее могиле. Тут часто сижу в задумчивости, опершись на вместилище Лизина праха; в глазах моих струится пруд; надо много шумят листья.

Лизина мать услышала о страшной смерти дочери своей, и кровь ее от ужаса охладела — глаза навек закрылись. — Хижина опустела. В ней воет ветер, и суеверные поселяне, слыша по ночам сей шум, говорят: «Там стонет мертвец; там стонет бедная Лиза!»

Эраст был до конца жизни своей несчастлив. Узнав судьбе Лизиной, он не мог утешиться и почитал себя убийцею. Я познакомился с ним за год до его смерти. Он сам рассказал мне сию историю и привел меня к Лизиной могиле. — Теперь, может быть, они уже примирились!

А 1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент: 1) рассказ; 2) повесть; 3) быль; 4) роман.

А 2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении? 1) открывает повествование; 2)является эпилогом; 3) является кульминацией сюжета; 4) является завязкой сюжетного действия.

А 3. Главной темой данного отрывка является: 1) природа; 2) Божья кара; 3) смерть Лизы; 4) жизнь героев после смерти Лизы.

А 4. Что определяет жизнь Эраста после смерти Лизы? 1) наслаждения; 2) гордыня; 3) угрызения совести; 4) забота о Лизиной матери.

А 5. С какой целью в данном фрагменте приводятся слова о том, что «Эраст был до конца жизни своей несчастлив»? 1) выявить отсутствие в герое серьёзного отношения к жизни; 2) показать, что Эраст был легкомысленным, но не жестоким человеком; 3) охарактеризовать поступок Лизы; 4) показать, что Эраст забыл о Лизе.

В 1. Назовите литературное направление, в стиле которого написано данное произведение .

В 2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании природы, окружающей его (со слов: «Её погребли. »).

В 3. Из абзаца, начинающегося со слов: «Лизина мать…», выпишите эпитет, который характеризует Лизину смерть.

В 4. В абзаце, начинающемся со слов» «Эраст был …», найдите предложение, которое объясняет, от кого автор узнал историю, описанную в произведении .

С 1. Охарактеризуйте последствия Лизиного самоубийства. Почему они оказались такими трагическими?

Вариант 3: А1.2; А2.2 ; А3.4; А4.3; А5.2; В1.Сентиментализм. В2. Пейзаж. В3.Страшной. В4.Он сам рассказал мне свою историю и привёл меня к Лизиной могиле.

Видео:Литература 10 класс (Урок№7 - «…и цвет лица его был безразличный».Один день из жизни Ильи Обломова.)Скачать

Тестовые задания по литературе

Выбранный для просмотра документ Астафьев.doc

Прочитайте отрывок из текста ( Часть 1 от слов «Однако доводилось мне бывать на Енисее …» до слов « …в редкую минуту душевного покоя. » и выполните задания.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении ?

играет роль лирического отступления;

является кульминацией сюжета.

А3. Главной темой данного фрагмента является:

взаимоотношения рассказчика с родной природой;

уклад жизни на Енисее;

А4. Какую форму имеет повествование в произведении «Царь-рыба»?

повествование от 1-го лица;

повествование от 3-го лица;

рассказ в рассказе;

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание Енисея?

объяснить трудности жизни на Енисее;

раскрыть душевный мир рассказчика;

В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, основанное на сопоставлении («незаметно для себя отмякнешь, словно лист или травинка под росою»)

В2. Из фрагмента выпишите образ, с помощью которого автор описывает себя в пору ранней юности.

В3. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании окружающей его природы (со слов: «Случались счастливые часы и ночи…»

В4. Во фрагменте найдите слово, с помощью которого характеризуется природа в своём спокойном состоянии.

С1. Как чувствуется связь автора с родным краем? Почему это так важно для писателя?

Выбранный для просмотра документ Блок.doc

А.А.БЛОК «ЛЕТНИЙ ВЕЧЕР».

А1. Какое настроение лирического героя передано в стихотворении?

тоска о прошедшем дне;

радость от встречи с новым днём;

стремление слиться с природой.

А2. Ведущей в стихотворении является тема:

А3. Как называется синтаксический приём, использованный А.Блоком в следующем предложении: «Забудь заботы и печали, / Умчись без цели на коне / В туман и луговые дали, / Навстречу ночи и луне!» ?

А4. Из скольких предложений состоит стихотворение А.Блока?

А5. Лирический герой стихотворения:

Предлагает забыть заботы и печали и умчаться без цели на коне;

Страдает от своего одиночества;

Старается быстрее забыть случившееся;

Боится наступления темноты.

В1. В строках «Дремотой розовой объята/ трава некошеной межи» используется синтаксический приём, основанный на изменении обычного порядка слов в предложении. Назовите этот пртём.

В2. Выпишите существительное , которое повторяется во второй и третьей строфе.

В3. Укажите художественно-выразительное средство, которое используется поэтом в словосочетаниях: «лучи заката», «диск луны».

В4. Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение.

С1. С помощью каких художественно-выразительных средств передано состояние природы летним вечером в стихотворении А.Блока?

А1. Какое чувство испытывает герой?

очарован открывшейся взору картиной;

удручён окружающим пейзажем;

тоскует по дому;

мечтает о весеннем солнце.

А2. Ведущей в стихотворении является тема:

А3. Как называется художественно-выразительное средство, используемое С.Есениным в следующей строке: «Понагнулась, как старушка…»?

А4. С чем сравнивается в стихотворении дорога?

А5. Лирический герой стихотворения:

спокойно едет по зимнему лесу;

скрывается от врагов;

стремиться к одиночеству;

В1. В строке «…серые вороны расшумелись на лугу» использован фонетический приём: повторение согласных звуков в поэтической речи. Назовите этот приём.

В2. Выпишите предложения из стихотворения С.Есенина, состоящие из одного слова.

В3. Укажите художественно-выразительное средство, которое используется поэтом в словосочетаниях: «серые вороны», « бесконечная дорога».

В4. Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение.

А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

А1. Какое чувство лирической героини передано в стихотворении?

А2. Ведущей в стихотворении является тема:

обновления души и природы;

А3. Как называется художественно-выразительное средство, используемое в следующих словосочетаниях: «деревья весело-сухие», «тёплый ветер», «под плотным снегом»?

А4. какой синтаксический приём, основанный на нарушении обычного порядка слов в предложении, использован в следующей строке: «Перед весной бывают дни такие…»?

А5. Героиня стихотворения:

убегает от врага;

страдает от жары;

не хочет расставаться с зимой;

чувствует лёгкость во всём теле.

В1. В строке «Под плотным снегом отдыхает лу4г…» использован приём, предполагающий одушевление и очеловечивание явлений природы. Назовите этот приём.

В2. Выпишите слово из последней строки, которое передаёт чувство лирической героини.

В3. Укажите художественно-выразительное средство, которое используется поэтом в сочетаниях: «шумят деревья», «ветер нежен».

В4. Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение.

С1. Как передано А.Ахматовой волнение героини перед предстоящей встречей с весной?

Н.М.РУБЦОВ «ЗВЕЗДА ПОЛЕЙ».

А1. Какой художественный образ связан в сознании лирического героя с родиной?

А2. Ведущей в стихотворении является тема:

А3. Как называется художественно-выразительное средство, которое используется в следующих словосочетаниях: «во мгле заледенелой», «лучом приветливым», «над зимним серебром»?

А4. Какой синтаксический приём используется в строке «И сон окутал родину мою…», основанный на изменении обычного порядка слов в предложении?

А5. Лирический герой стихотворения:

страдает от одиночества;

счастлив, пока горит «звезда полей»;

никогда не вспоминает о 2звезде полей»;

боится изменений в судьбе.

В1. В строке «…как тихо за холмом» использован фонетический приём повторения согласных звуков в поэтической речи. Назовите этот приём.

В2. Выпишите словосочетание из второй строфы, которое является для поэта символом родины.

В3. Укажите художественно-выразительное средство, которое используется поэтом в сочетаниях: «звезда полей», «горит звезда», «восходит ярче».

В4. Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение.

С1. Какое чувство охватывает лирического героя, когда он вспоминает родину?

Выбранный для просмотра документ Василий Теркин.doc

ТЕСТ ПО ПОЭМЕ А.ТВАРДОВСКОГО «ВАСИЛИЙ ТЁРКИН».

Лейтмотив главы «Переправа» являются слова:

А) «Берег левый, берег правый»;

Б) «Переправа, переправа»;

В) «Кому память, кому слава»

2. Но уже идут ребята,

На войне живут бойцы,

Как когда-нибудь у двадцатом

Тем путём идут суровым,

Что и двести лет назад

Проходил с ружьём кремнёвым

В этих строках автор стремиться:

А) показать живучесть традиций русских воинов;

Б) передать тяжесть пути;

В) вспомнить старых солдат.

3. Мастерство разговорной речи в последней части главы «Переправа» проявляется в :

А) диалоге солдат, стоящих в дозоре;

Б) патетической тональности;

В) правдивой картины войны.

4. Переправа, переправа!

Пушки бьют в кромешной мгле.

Бой идёт святой и правый,

Смертный бой не ради славы,

Ради жизни на земле.

Эта строфа главы воспринимается как:

А) описание тяжелого боя;

Б) напоминание о переправе;

В) клятва, боевой призыв.

5. В главе «О награде» Василий Тёркин предстаёт человеком:

Б) простым, добрым, жизнерадостным;

В) мечтающем о несбыточном.

6. В главе «Гармонь» звучит:

А) непреходящая печаль о погибших;

Б) желание Тёркина поднять настроение товарищам;

В) жизнеутверждающая сила.

7. Глава «Два солдата» по своему колориту приближается к:

А) бытовой сказке;

8. Рисуя образы в главе «Два солдата», автор использует:

9. Характер героя в главе «О награде» раскрывается в:

А) монологе героя;

Б) рассказе о нём кого-то из присутствующих;

В) рассказе повествователя о нём.

10. Василий Тёркин:

А) историческая личность;

Б) сказочный герой;

В) собирательный образ.

11. Героя произведения можно назвать:

12. Нынче мы в ответе

За Россию, за народ

И за всё на свете.

От Ивана до Фомы,

Мёртвые ль, живые,

Все мы вместе -это мы,

Тот народ, Россия.

В этих строках главы «О войне» автор напоминает:

А) об огромных потерях на войне;

Б) о вине живых перед мёртвыми;

В) о том, что судьба каждого человека неразрывно слита с судьбой его страны.

Выбранный для просмотра документ Горький.doc

Прочитайте отрывок из текста и выполните задания.

Пепел. А скушно…чего это скушно мне бывает?

Бубнов. Здесь господ нету… всё слиняло, один голый человек остался…

А1. Каково авторское определение жанра пьесы:

А2. Лука, Пепел, Бубнов и Барон обсуждают проблему отношения:

к государственной службе;

к морали и долгу;

А3. Приведённый выше диалог происходит:

в эпилоге пьесы ;

в середине пьесы после смерти Анны;

в начале пьесы, после прихода Луки в ночлежку;

на улице в начале пьесы .

А4 .Что побуждает Барона обижать Настю?

желание покрасоваться перед остальными;

стремление высказать собственное мнение;

обеспокоенность положением Насти;

нежелание Барона быть искренним с другими.

А5. Главным средством выражения авторского отношения к героям в данном фрагменте являются:

1) портреты героев;

2) речь, поступки героев, авторские ремарки;

3) авторские ремарки ;

4) поступки героев.

В1. Барон, Лука, Бубнов и Пепел обмениваются репликами между собой. Как называется подобный тип высказывания в драматическом произведении?

В2. Назовите просьбу, которую Пепел заставляет выполнять Барона и которая свидетельствует, что Барон опустился на самое дно жизни.

В3. В речи Луки фигурируют герои, которые не появляются на сцене. Как в драматургии называют таких персонажей?

В4. В разговоре героев есть такие высказывания: «Что было-было, а остались- одни пустяки…», «Здесь господ нету… все слиняло, один голый человек остался…». Как называют изречение, отличающееся краткостью, ёмкостью мысли и выразительностью?

Выбранный для просмотра документ ДЖЕК ЛОНДОН 6 КЛАСС.doc

ДЖЕК ЛОНДОН 6 КЛАСС

ПРОЧИТАЙТЕ ПРИВЕДЁННЫЙ НИЖЕ ФРАГМЕНТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ.

«ЦЕЛУЮ МИНУТУ ОН СТОЯЛ НЕПОДВИЖНО, СЛОВНО РАЗДУМЫВАЯ, ПОТОМ КРИКНУЛ:

— СЛУШАЙ, БИЛЛ, Я ВЫВИХНУЛ НОГУ. ТОГДА ОН ОТВЕРНУЛСЯ И МЕДЛЕННО ОБВЁЛ ВЗГЛЯДОМ ТОТ КРУГ ВСЕЛЕННОЙ, В КОТОРОМ ОН ОСТАЛСЯ ОДИН ПОСЛЕ УХОДА БИЛЛА.»

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

является кульминацией сюжета;

является завязкой сюжетного действия.

А3. Как повёл себя Билл, услышав, что его товарищ вывихнул ногу?

А4. Как ведёт себя товарищ Билла, вывихнув ногу?

отчаянно молит о помощи;

равнодушен ко всему;

удовлетворён, что дальше ему не придётся идти;

А5. С какой целью автор употребляет слово «вселенная» в последнем предложении фрагмента?

выявляет отсутствие в герое серьёзного отношения к жизни;

описывает поступок героя;

характеризует одиночество героя в окружающем мире;

подчёркивает сложность жизни.

В1. Укажите художественно-выразительное средство, используемое в следующих словосочетаниях: «линия горизонта», «круг вселенной», «медленно обвёл взглядом» .

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его высказывания (первое предложение фрагмента).

В3. Из абзаца, начинающегося со слов : «Билл ковылял…», выпишите сочетание слов, которое характеризует выражение глаз товарища Билла.

В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Это была…», найдите сочетание слов, которое описывает походку Билла.

С1. Как поступил Билл по отношению к своему товарищу?

Выбранный для просмотра документ Распутин Уроки французского.doc

В.РАСПУТИН «УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО»

Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания А1-А5; В1-В4; С1.

… Стоя друг против друга на коленях, мы заспорили о счёте…И он развёл над головой руки.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент:

1)роман; 2) повесть; 3) очерк; 4) рассказ.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

является развязкой сюжетного действия;

является кульминацией сюжета;

А3. От какого лица ведётся повествование во фрагменте?

через систему рассказчика;

А4. Как ведёт себя Лидия Михайловна, понимая, что директор застал её за непозволительным для учительницы занятием?

не знает, что делать;

пытается срочно что-то придумать;

А5. С какой целью автор при характеристике Лидии Михайловны использует такие слова и выражения : «медленно, очень медленно поднялась с колен», «спокойно ответила» ?

выявляет отсутствие в героине серьёзного отношения к жизни;

наделяет её героическими чертами;

характеризует мужество героини;

подчёркивает сложность ситуации.

В1. Укажите художественно-выразительное средство, которое помогает автору описать образ и выразить своё отношение к нему («поражённый голос», «твёрдый, звенящий голос», «удивительный голос»).

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его действий («…заспорили о счёте», «Мы кричали, перебивая друг друга…», «Мы замерли»).

В3. Выпишите из фрагмента слова, с помощью которых директор охарактеризовал поступок Лидии Михайловны.

В4. Выпишите из фрагмента название игры, в которую играли Лидия Михайловна с главным героем.

С1. Как ведёт себя Лидия Михайловна во время игры с мальчиком и во время беседы с директором школы?

Выбранный для просмотра документ Толстой После бала.doc

1. Какой художественный приём положен в основу композиции рассказа « После бала »?

а) последовательность излагаемых событий

б) цикличность излагаемых событий

г) ретроспектива 2. Какой тип композиции рассказа

а) рассказ в рассказе

б) повествование от первого лица

в) последовательное авторское изложение событий

3. С каким чувством описывает рассказчик сцену бала?

а) отчуждение в) восторг

б) возмущение г) пренебрежение

4. Как можно охарактеризовать смысл заглавия рассказа?

а) важность судьбы героя после бала

б) особое значение сцены расправы с солдатом

в) важность утра, следующего за балом

5. С помощью каких языковых средств автор противопоставляет друг другу картины

бала и экзекуции солдата (исключите лишнее)?

а) антитеза д) звукопись

б) подбор эпитетов е) описание одного героя

в) прямая авторская оценка ж) внутренний монолог

6. Почему полковник, внимательный и чуткий во время бала, оказался жестоким и

бессердечным по отношению к солдату?

а) автор показывает двуличие героя

б) на балу надел «маску» добропорядочности

в) добросовестно, не рассуждая, выполняет свои служебные

г) искренне верит в необходимость жестокой расправы

7. Определите основную идею рассказа.

а) судьба человека зависит от случая

б) осуждение бездумного исполнения правил,

из-за которых процветает не справедливость

в) идея личной ответственности человека

г) осуждение деспотизма

8. С помощью какой художественной детали Л. Н. Толстой доказывает искренность

чувства полковника к дочери?

а) замшевая перчатка

б) белые усы и бакенбарды

в) блестящие глаза и радостная улыбка

г) «домодельные» сапоги

9. Что можно сказать о жизненной позиции главного героя?

а) утверждает идею Л. Н. Толстого «непротивления злу

б) утверждает мысль автора о необходимости сопричастности

человека к делам других людей

в) идея о необходимости «изменения жизненных условий»

для «изменения взглядов человека»

10. Отметить импонирующее вам утверждение:

а) в рассказе автор протестует николаевской действительности

б) в рассказе автор заявляет о нравственной ответственности

человека за происходящее

в) в рассказе автор призывает бороться с произволом

Выбранный для просмотра документ грибоедов.doc

А.С.Грибоедов «Горе от ума»

Прочитайте отрывок из текста и выполните задания.

И славно судите. Дай Бог здоровья вам

И генеральский чин; а там…

Дома новы, но предрассудки стары…

А1. Каково авторское определение жанра пьесы:

А2. Фамусов, Скалозуб и Чацкий обсуждают:

взаимоотношения между собой;

А3. Приведённый выше диалог происходит:

в финале пьесы, после разоблачения Молчалина;

вскоре после приезда Скалозуба, в доме Фамусова;

в самом начале пьесы в доме Фамусова;

в начале пьесы, сразу после приезда Чацкого .

А4 .Что побуждает Фамусова высказать предположение, что Скалозубу пора жениться?

желание выгодно выдать дочь замуж;

критические замечания Чацкого в адрес Молчалина;

обеспокоенность положением Скалозуба;

нежелание Фамусова выдать дочь за Молчалина.

А5. Главным средством выражения авторского отношения к героям в данном фрагменте являются:

1) портреты героев;

3) авторские ремарки ;

4) поступки героев.

В1. Ответ Фамусова на реплику Скалозуба представляет собой законченное развёрнутое высказывание. Как называется подобный тип высказывания в драматическом произведении?

В2. Укажите термин, которым обозначают глубокое противоречие. Лежащее в основе развития драматического действия (например, противопоставление «века нынешнего» и «века минувшего».

В3. В речи Фамусова фигурируют герои, которые не появляются на сцене. Как в драматургии называют таких персонажей?

Выбранный для просмотра документ лесков.doc

Н. С.Лесков «Очарованный странник»

Прочитайте отрывок из текста ( от слов «Это был новый пассажир…» до слов «Он держался смело…» и выполните задания.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении ?

играет роль экспозиции;

является одним из этапов развития сюжета;

играет роль лирического отступления;

является завязкой сюжетного действия.

А3. Главной темой данного фрагмента является:

жизнь Ивана Северьяновича;

взаимоотношения Ивана Северьяновича и собеседников на пароходе;

внешность Ивана Северьяновича;

связь Ивана Северьяновича с русской природой.

А4. чем привлекает Иван Северьянович рассказчика в данном фрагменте?

богатырской внешностью и яркой индивидуальностью;

стремлением выделиться среди других;

заботой о собеседниках.

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание внешности Ивана Северьяновича?

показать его незаурядность;

сопоставить с рассказчиком;

раскрыть характер героя;

показать условия жизни русского человека.

В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной выразительности, помогающее автору описать героя и выразить своё отношение к нему («огромного», «свинцового», «густыми, волнистыми »).

В2. Назовите средство создания образа героя , строящееся на описании его внешности (со слов: «Это был человек…»)

В3. Из абзаца, начинающегося со слов: « Но, при…», выпишите слово, которое характеризует Ивана Северьяновича.

В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Это был…» ,найдите слово, с помощью которого Иван Северьянович сопоставляется с былинным героем.

Выбранный для просмотра документ некрасов.doc

А1 К какому типу лирики относится это стихотворение?

А2 Ведущей в стихотворении является тема:

А3 Как называется синтаксический приём, использованный поэтом в строках: « И зачем ты бежишь торопливо/ За промчавшейся тройкой во след. »

А5 Лирический герой стихотворения:

1) понимает, что в будущем крестьянская девушка найдёт истинную любовь;

2) предполагает тяжёлую долю молодой крестьянки;

3) заботится о судьбе крестьянки;

4) равнодушен к судьбе крестьянки.

В1 В строках: « знать, забило сердечко тревогу-/ Всё лицо твоё вспыхнуло вдруг…» использован фонетический приём, основанный на использовании одинаковых гласных звуков в строке . Назовите этот приём.

В2 Выпишите из стихотворения синоним к слову судьба.

В3 Укажите название средства иносказательной выразительности, которым воспользовался поэт для передачи чувств лирического героя: «И тоскливую в сердце тревогу/ Поскорей навсегда заглуши!»

В4 Определите размер, которым написано стихотворение.

С1 Как в стихотворении раскрывается судьба женщины-крестьянки?

Выбранный для просмотра документ отцы и дети.doc

Прочитайте отрывок из текста (Глава 2 от слов «Дай же отряхнуться, папаша.- говорил несколько сиплым от дороги, но звонким юношеским голосом Аркадий…» до слов «Он чудесный малый, такой простой- ты увидишь.») и выполните задания.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении ?

играет роль экспозиции;

является кульминацией сюжета;

А3. Главной темой данного фрагмента является:

приезд Аркадия с Базаровым к отцу;

образ жизни Базарова;

А4. Что определяет поведение Николая Петровича во время встречи с сыном?

радость от встречи с сыном;

забота обо всех людях.

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание внешности Базарова?

выявить отсутствие в герое духовных ценностей;

показать противоречивость его внешнего облика;

объяснить зависимость человека от окружающих обстоятельств.

В1. Укажите название средство иносказательной выразительности, которым воспользовался писатель для передачи внешности героя («губы Базарова чуть тронулись»).

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности (со слов: « Длинное и худое…»).

В3. Назовите средство художественной выразительности, основанное на употреблении слова или выражения в противоположном значении тому, что подразумевается на самом деле, с целью насмешки («Петр, который в качестве усовершенствованного слуги не подошёл к ручке барича, а только издали поклонился ему, снова скрылся под воротами».)

В4. Во фрагменте найдите эпитеты, с помощью которых Аркадий характеризует Базарова.

Выбранный для просмотра документ салтыков.doc

Прочитайте отрывок из текста и выполните задания.

От слов: «И вот он одичал. Хоть в это время наступила уже осень…» до слов: «И потому скажу тебе прямо: глупый ты помещик, хоть мне и друг!»

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

А2. Из какого произведения взят этот фрагмент ?

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»;

«Медведь на воеводстве».

А3. Главной темой данного фрагмента является:

взаимоотношения крестьянина и помещиков;

одичание помещика вследствие исчезновения мужика;

особенности деревенской жизни.

А4. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

является кульминацией сюжета;

является развязкой сюжетного действия .

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится диалог между помещиком и медведем?

выявить отсутствие в помещике серьёзного отношения к жизни;

показать степень деградации помещика;

охарактеризовать психологическое состояние героя;

объяснить упрямство помещика.

В1. Укажите сатирическое средство, являющееся предельным преувеличением, основанным на причудливом сочетании фантастического и реального («Сморкаться он уж давно перестал, ходил же всё больше на четвереньках и даже удивлялся, как он прежде не замечал, что такой способ прогулки есть самый приличный и самый удобный»)

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности (со слов: «Весь он…»).

В3. Назовите сатирический приём, использованный автором в строке: «Но хвоста ещё не приобрёл».

В4. В абзаце, начинающемся со слов: «И сделался…», найдите эпитет, с помощью которого медведь выражает сущность характера помещика.

С1 Охарактеризуйте особенности поведения помещика после исчезновения мужика. Какие качества характера помещика выявляются в диалоге с медведем?

Выбранный для просмотра документ солженицын.doc

А.И.Солженицын «Один день Ивана Денисовича»

Прочитайте отрывок из текста ( «В пять часов утра…» до слов « Только береженье их- на чужой крови.» И выполните задания.

А1 . Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении ?

играет роль экспозиции;

играет роль лирического отступления;

является кульминацией сюжета.

А3. Главной темой данного фрагмента является:

начало дня в лагере;

образ жизни Шухова.

А4. что определяет действия Шухова до развода?

радость встречи с новым днём;

желание выслужиться перед надзирателя;

стремление ещё поспать.

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание действий Шухова до развода?

выявить авторское отношение к герою;

показать отличие героя от остальных заключённых;

В1. Укажите название средства иносказательной выразительности, которым воспользовался автор для передачи внешности героя («кто к куму ходит стучать»).

В2. Из абзаца, начинающегося со слов: «Насчёт кума…», выпишите словосочетание, которое объясняет, за счёт кого жил в лагере кум.

В3. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его действий (со слов: «Шухов никогда не просыпал…»)

В4. Во фрагменте найдите слово, которое определяет закон лагерной жизни.

Выбранный для просмотра документ твардовский.doc

А.Т.Твардовский « Война-жесточе нету слова…»

А1 К какому жанру поэзии относится это стихотворение?

А2 Ведущей в стихотворении является тема:

свободы и узничества.

А3 Как называется фонетический приём, использованный поэтом в строке: « Война- жесточе нету слова,/ Война- печальней нуту слова./ Война- святее нуту слова…»?

А4 Какие слова в стихотворении характеризуют двойственное отношение поэта к войне?

печальней и жесточе;

А5 Лирический герой стихотворения:

1) считает, что война-это кровь;

2) воспринимает войну как неоднозначное событие;

3) понимает, что ничто не может оправдать войну;

4) мечтает о том времени, когда наступит мир.

В1 В строке: « И на устах у нас иного/ Ещё не может быть и нет…» использован синтаксический приём, основанный на нарушении традиционного порядка слов в предложении. Назовите этот приём.

В2 Назовите войну, о которой идёт речь в произведении.

В3 Укажите название лексического средства , использованного в строке: «Война- святее нету слова…!»

В4 Определите размер, которым написано стихотворение.

С1 Как в стихотворении раскрывается тема войны?

Выбранный для просмотра документ тест по Ахматовой.doc

Лирика А. А. Ахматовой

Прочитайте приведённое ниже стихотворение А.А. Ахматовой и выполните задания А1 – А5; В1 – В4; С1.

Песня последней встречи

Так беспомощно грудь холодела,

Но шаги мои были легки.

Я на правую руку надела

Перчатку с левой руки.

Показалось, что много ступеней,

Но я знала – их только три!

Между клёнов шёпот осенний

Попросил: “Со мною умри!

Я обманут моей унылой,

Переменчивой, злой судьбой”.

Я ответила: “Милый, милый!

И я тоже. Умру с тобой. ”

Это песня последней встречи.

Я взглянула на тёмный дом.

Только в спальне горели свечи

А1. В какой сборник вошло стихотворение А. Ахматовой “Песня последней встречи”?

А2. Ведущей в стихотворении является тема:

А3. Как называется художественно-выразительное средство, использованное поэтом в сочетаниях: “шёпот осенний”, равнодушно-жёлтым огнём”?

А4. Какое чувство, владеющее лирической героиней, передано в строке: “Я на правую руку надела / Перчатку с левой руки. ”

А5. Лирическая героиня стихотворения:

верит, что возлюбленный вернётся

переживает уход возлюбленного

равнодушна к жизни

верит в бессмертие души

В1. В строке “Только в спальне горели свечи / Равнодушно-жёлтым огнём “ использован синтаксический приём, основанный на нарушении традиционного порядка слов в предложении. Назовите этот приём.

В2. Назовите слово в первой строфе стихотворния, котооре характеризует состояние лирической героини.

В3. Укажите название художественного средства выразительности, используемого в строчках: “Между клёнов шёпот осенний попросил. ”

В4. Определите размер, которым написано стихотворение

С1. Как в стихотворении А.Ахмотовой “Песня последней встречи” переданы переживания лирической героини?

Лирика А. А. Ахматовой

Прочитайте приведённое ниже стихотворение А.А. Ахматовой и выполните задания А1 – А5; В1 – В4; С1.

В заветных ладанках не носим на груди,

О ней стихи навзрыд не сочиняем,

Наш горький сон она не бередит,

Не кажется обетованным раем.

Не делаем её в душе своей

Предметом купли и продажи,

Хворая, бедствуя, немотствуя на ней,

О ней не вспоминаем даже.

Да, для нас это грязь на калошах,

Да, для нас это хруст на зубах.

И мы мелем, и месим, и крошим

Тот ни в чём не замешанный прах.

Но ложимся в неё и становимся ею,

Оттого и зовём так свободно – своею.

А1. В какой сборник вошло стихотворение А. Ахматовой “Родная земля”?

А2. Ведущей в стихотворении является тема:

А3. Как называется фонетическое средство, использованное поэтом в строках: “Да, для нас это грязь на калошах, / Да, для нас это хруст на зубах. ”?

А4. В какой строке стихотворения А.Ахматовой “Родная земля” выражена его основная идея?

Но ложимся в неё и становимся ею

О ней не вспоминаем даже

3) Да, для нас это грязь на калошах,

4) Да, для нас это хруст на зубах.

А5. Лирическая героиня стихотворения:

1) понимает, что родину покинуть необходимо

2) боится страшного суда, поэтому решает не покидать родину

3) не связывает себя с родиной

4) ассоциирует себя с родной землёй

В1. В строке “И мы мелем, и месим, и крошим “ использован художественный приём, основанный на воспроизведении одних и тех же слов. Назовите этот приём.

В2. Выпишите слово из второй строфы стихотворения, которое является синонимом слова земля и отражает восприятие лирической героини.

В3. Укажите название художественно-выразительного средства, используемого в следующих словосочетаниях: “Стихи навзрыд не сочиняем”, “делаем её в душе своей / Предметом купли и продажи”.

В4. Определите размер, которым написано стихотворение

С1. Как лирическая героиня в стихотворении А. Ахматовой воспринимает родную землю? Как вы думаете, почему?

Выбранный для просмотра документ толстой.doc

Л.Н.Толстой «Война и мир»

Прочитайте отрывок из текста ( Том 1, часть2, глава 20 от слов «Вследствие этого страшного гула…» до слов « Сам он представлялся себе огромного роста…» и выполните задания.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении ?

является кульминацией сюжета;

является одним из этапов сюжетного действия.

А3. Главной темой данного фрагмента является:

тяжёлое положение солдат;

поведение батареи Тушина во время сражения;

А4. Какую форму имеет повествование в произведении?

повествование от 1-го лица;

повествование от 3-го лица;

рассказ в рассказе;

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание чувств и состояния Тушина во время боя?

выявить отсутствие в герое духовных ценностей;

показать наивность героя;

выявить черты настоящего патриота;

описать бездумное отношение героя к солдатам.

В1. Назовите стиль речи, для которого характерны следующие слова и выражения: «ну-ка», «ишь задышала», «вишь»,

В2. Из абзаца, начинающегося со слов: «Ну-ка…», выпишите название большой, старинного литья пушки.

В3. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его действий (со слов: «Ему казалось…»)

В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Вследствие этого…» , найдите словосочетание, с помощью которого описывается состояние Тушина во время боя.

С1. Как М.А. Шолохов описывает семью Мелеховых?

Выбранный для просмотра документ шолохов.doc

М.А.Шолохов «Тихий Дон»

Прочитайте отрывок из текста ( Книга1, глава 1 от слов «Жена Прокофия умерла вечером этого же дня…» до слов « Дуняша- отцова слабость-…» и выполните задания.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении ?

является кульминацией сюжета;

играет роль вставного эпизода.

А3. Главной темой данного фрагмента является:

особенности донской жизни.

А4. Кто из семьи был особой слабостью Пантелея Прокофьевича?

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится мысль о том, что Пантелей Прокофьевич сам состарил свою жену?

выявить отсутствие в герое духовных ценностей;

показать крутой нрав героя;

охарактеризовать психологическое состояние героя;

описать бездумное отношение героя к близким.

В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной выразительности, помогающее автору описать героя и выразить своё отношение к нему (« небольшой, курносый» , «дородную», («буйной»).

В2. Из фрагмента выпишите слово, которым в народе называли семью Мелеховых.

В3. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности (со слов: «…а младший Григорий…»)

В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Старший уже…» , найдите эпитет, который характеризует улыбку Григория Мелехова и подчёркивает его схожесть с отцом.

С1. Как М.А. Шолохов описывает семью Мелеховых?

Выбранный для просмотра документ 饤ਭ.doc

Прочитайте отрывок из текста и выполните задания.

От слов: «Жили да были два генерала…» до слов: «Стали они друг друга рассматривать и увидели…»

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

А2. Из какого произведения взят этот фрагмент ?

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»;

«Медведь на воеводстве».

А3. Главной идеей данного фрагмента является:

описание необычных обстоятельств, повлиявших на жизнь генерала;

описание глупости генералов;

характеристика необитаемого острова;

А4. Почему генералы очутились на необитаемом острове?

по собственному желанию;

так как потерпели кораблекрушение;

потому что «получили пенсию»;

«по щучьему велению, по моему хотению» .

А5. С какой целью в данном фрагменте автор использует такие предложения: «… там родились, воспитались и состарились, следовательно, ничего не понимали», «проснулись и видят: оба под одним одеялом лежат. Разумеется, сначала ничего не поняли и стали разговаривать, как будто ничего с ними не случилось»?

1) усиливает комический эффект;

2) наделяет генералов особыми способностями;

3) характеризует окружающую обстановку ;

4) вызывает у читателя сочувствие к генералам.

В1. Укажите сатирическое средство, являющееся предельным преувеличением, основанным на причудливом сочетании фантастического и реального («Стали они друг друга рассматривать и увидели, что они в ночных рубашках, а на шеях у них висит по ордену»).

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его высказываний (со слов: «Странный, ваше превосходительство…»).

В3. В абзаце, начинающегося со слов: «Служили генералы…», найдите фразу, которую генералы постоянно употребляли во время своей службы в регистратуре.

В4. Из абзаца, начинающемся со слов: «Жили да были…», выпишите словосочетание, которое объясняет, почему генералы очутились на необитаемом острове.

С1 Охарактеризуйте особенности поведения помещика после исчезновения мужика. Какие качества характера помещика выявляются в диалоге с медведем?

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 849 человек из 81 региона

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 305 человек из 62 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

• Сейчас обучается 945 человек из 80 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

• Толстоброва Татьяна ДмитриевнаНаписать 28453 24.12.2015

Номер материала: ДВ-282499

24.12.2015 2504

24.12.2015 814

24.12.2015 486

24.12.2015 6157

24.12.2015 1685

24.12.2015 903

24.12.2015 472

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Видео:Философия обломова | Литература ЕГЭ 2023 | УмскулСкачать

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения предлагает закрыть пляжи детских лагерей для посторонних лиц

Время чтения: 1 минута

Дополнительные занятия по изучению культуры чеченского народа появятся в школах Чечни

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Детский омбудсмен предложила обучать педагогов мотивированию учащихся

Время чтения: 1 минута

В Псковской области ввели обязательную вакцинацию для студентов

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

🎬 Видео

Все про «Сон Обломова» для ЕГЭ по литературе | Виля Брик | ЕГЭ 2024 | SMITUPСкачать

Обломов. Иван Гончаров. (Часть 1 из 4)Скачать

Обломов | Краткий пересказСкачать

Обломов и «обломовщина» в романе И. Гончарова «Обломов»Скачать

Роман «Обломов». Андрей Штольц и Ольга Ильинская. Видеоурок 13. Литература 10 классСкачать

«Обломов» за 30 секунд | Литература ЕГЭ 2023 #литература #егэ2023 #умскулСкачать

И.А. Гончаров «Обломов» | ЕГЭ ЛИТЕРАТУРА 2024 | УмскулСкачать

Роман «Обломов». И.А. Гончаров. Видеоурок 12. Литература 10 классСкачать

Иван Гончаров — Обломов [В двух словах]Скачать

Литература 10 класс (Урок№8 - «Для чего жить?». Обломов и Штольц.)Скачать

ОБЛОМОВ краткий пересказ романа по частям | Что такое ОБЛОМОВЩИНА?Скачать

Сон Обломова в романе И. Гончарова «Обломов»Скачать

10 класс. Обломов. Смысл его жизни и смерти. "Сон Обломова"Скачать