Дружить с тобой вид связи в словосочетании (7 видео)

Содержание

Виды словосочетаний: согласование, управление, примыкание
Таблица с примерами
Согласование
Примеры
Управление
Примеры
Примыкание
Примеры словосочетаний со связью согласования, управления, примыкания
Примеры словосочетаний со связью согласования
Примеры словосочетаний со связью управления
Примеры словосочетаний со связью примыкания
Русский язык. 4 класс. УМК «начальная школа XXI века» Тема: «Связь слов в словосочетании. Управление».
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Скоростное чтение
💡 Видео

Видео:Согласование, управление, примыканиеСкачать

Виды словосочетаний: согласование, управление, примыкание

В русском языке слова связаны в словосочетание согласованием, управлением и примыканием.

Между словами, чтобы они стали словосочетанием, должна существовать подчинительная связь или связь по смыслу. В зависимости от этого в русском синтаксисе различают три вида словосочетаний: со связью согласования, управления или примыкания.

Видео:Виды подчинительной связи слов в словосочетании | Русский язык | TutorOnlineСкачать

Таблица с примерами

Видео:Виды связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыканиеСкачать

Согласование

ОпределениеСогласование — вид подчинительной связи, при которой зависимое слово принимает грамматические формы главного слова.

При такой связи оба слова, и главное, и зависимое, полностью совпадают в роде, числе и падеже. Делаем вывод, что оба слова являются изменяемыми.

Обычно согласуются существительные с прилагательными, причастиями, порядковыми числительными, с местоимениями-прилагательными, местоимения с существительными.

Примеры

желтые листья
пожелтевшие страницы,
третий звонок
моя сумка
чистая столовая
передовой рабочий
загорелый отдыхающий
диван-кровать.

Видео:ЗАДАНИЕ 4 В ОГЭ ПО РУССКОМУ / ТИПЫ СВЯЗИ СЛОВОСОЧЕТАНИЙСкачать

Управление

ОпределениеУправление — вид подчинительной связи, при которой зависимое слово употребляется в том косвенном падеже, которого требует главное слово.

Примеры

писать (что?) книгу,
щелкать (чем?) зубами,
три (чего?) гриба,
улыбаться (чему?) солнцу.

В зависимости от того, какими частями речи выражены главное и зависимое слово, различаем виды словосочетаний со связью управления:

глагол + существительное (заказать фотографу, посмотреть фильм, встретить маму),
прилагательное + местоимение (никому не нужный),
существительное + существительное (директор школы, покраска забора),
наречие + существительное (грустно до слез),
числительное + существительное (двое ребят, три медведя),
деепричастие + существительное, местоимение (благодаря хозяйку, улыбаясь мне).

Видео:Согласование, управление, примыкание - виды подчинительной связи. Связь слов в словосочетании. 8 кл.Скачать

Примыкание

ОпределениеПримыкание — вид подчинительной связи, при которой неизменяемое зависимое слово присоединяется к главному только по смыслу.

В качестве зависимого слова выступают неизменяемые части речи и их формы:

инфинитив, наречие, деепричастие, неизменяемые прилагательные, форма сравнительной степени прилагательного.

Примеры

наука наблюдать
позволил высказаться
намерен отдохнуть
читать быстро
поворот направо
стриженная по-мальчишески
спартански строгий
разговаривал улыбаясь
летел кувырком
пойду бегом
взгляд искоса
прыгать выше
чуть севернее
краска индиго
цвет хаки
час пик.

Между словами, связанными связью примыкания, невозможен падежный вопрос.

Дополнительный материалСмотрите ещё примеры словосочетаний со связью согласования, управления, примыкания.

Видео:Виды связи в словосочетании - как легко различать согласование, управление и примыканиеСкачать

Примеры словосочетаний со связью согласования, управления, примыкания

Приведем примеры словосочетаний с подчинительной связью согласования, управления и примыкания.

Слова в словосочетании связываются грамматически и по смыслу либо только по смыслу. При этом одно слово является главным, а второе — зависимым. Между словами различают три вида подчинительной связи: согласование, управление и примыкание.

Видео:Словосочетания: согласование, управление, примыканиеСкачать

Примеры словосочетаний со связью согласования

Существительное + прилагательное:

солнечным утром
белых лебедей
легкомысленный человек
длинная дорога
через новую ступеньку
у соседнего прохода
на высоком крыльце
с веселой песней
певучая речь.

Существительное + причастие:

у рокочущего моря
зеленеющим лугом
перед цветущим деревом
плавающей лодкой
опавшей листвой
запеченное яблоко
на вымытом столе
прерываемая беседа
описываемый круг
разбросанные вещи
перед навешенной калиткой.

Существительное + порядковое числительное:

на седьмое небо
до третьих петухов
первая скрипка
во втором вагоне
возле пятого дома
через шестой этаж
на восьмой странице
с трехсотым покупателем.

Существительное + местоимение:

Существительное (субстантивированное прилагательное) + прилагательное:

Местоимение + существительное (субстантивированное прилагательное, причастие):

о ком-то чужом
возле некого прохожего
с чем-то веселым
в чем-либо тонком
над чем-нибудь неясным
с нашим знакомым
с тем отдыхающим
около какого-то встречающего
перед этим загорающим.

Существительное + существительное (приложение):

Видео:Словосочетание. Виды синтаксической связи в словосочетании| Русский языкСкачать

Примеры словосочетаний со связью управления

Глагол + существительное:

рассердиться на шутку
купить хлеба
составьте кроссворд
расположились на ночлег
любуюсь городом
вернемся на рассвете
плаваю в бассейне
бегу в куртке
приступил к работе
беседуем с друзьями
занимаюсь с неохотой.

Прилагательное + местоимение:

прилагательное + существительное:

румяный от мороза
красный от смущения
застенчивый от внимания
интересный ученикам
понятный детям
сладкий на вкус
злой на сына
довольный результатом.

Существительное + существительное:

сбор грибов
директор театра
побелка потолка
увлечение охотой
радость от встречи
платье в клетку
продолжение жизни
поле пшеницы
луг за деревней
рожь по пояс
грязь по колено
шляпка с ленточкой
грудь в медалях
рубашка в краске
альбом на столе
ложечка из серебра
миска с молоком
скатерть изо льна
катание с горы.

Наречие + существительное:

числительное + существительное:

Деепричастие + существительное, местоимение:

Видео:СЛОВОСОЧЕТАНИЕ || ВИДЫ ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ СВЯЗИ В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХСкачать

Примеры словосочетаний со связью примыкания

Глагол, существительное, прилагательное + инфинитив:

позволил прийти, решил остаться, любит смеяться;
наука мыслить, решение отдохнуть, желание прилечь, стремление уйти;
намерен читать, должен договориться, рад встретить, согласен отвечать, готов помочь.

Глагол + наречие:

Глагол + деепричастие:

рисовал стоя у мольберта
ушел благодаря хозяйку
ответил улыбаясь мне
кашлянул отвернувшись в сторону.

Существительное + наречие:

Существительное + несклоняемое прилагательное:

Местоимение, глагол, существительное, наречие + форма сравнительной степени прилагательного/наречия:

Прилагательное + наречие:

Наречие + наречие:

исключительно редко, слишком поздно, почти темно, совершенно неглубоко, весьма прилично, ничуть не скучно, совсем невежливо, крайне осторожно.

Видео:Что такое словосочетание. Как составить словосочетания?Скачать

Русский язык. 4 класс. УМК «начальная школа XXI века» Тема: «Связь слов в словосочетании. Управление».

Выбранный для просмотра документ Кудинова Е.П. МАОУ Средняя школа 30.docx

Русский язык. 4 класс. УМК «начальная школа XXI века»

Тема: Связь слов в словосочетании. Управление.

Наблюдать за словосочетаниями с типом связи управление. Анализировать различия в способах связи слов в словосочетании. Различать словосочетания с типом связи управление и словосочетания с типом вязи согласование. Познакомиться с алгоритмом нахождения словосочетаний с типом связи управление. Проанализировать представленные модели словосочетаний и выбрать соответствующие данным условиям.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; сравнивать различные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять доброжелательность в споре; выражать интерес к освоению новой учебной информации.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение, классификацию; делать выводы.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывать высказанное суждение; использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформлять свои мысли в письменном форме речи.

презентация к уроку

учебник русский язык, 4 класс (часть вторая), УМК «Начальная школа XXI века»

схемы типов связи

карточки: словосочетание, управление

сигналы для обратной связи

I. Организационный момент.

Эмоциональный настой на урок.

Все расселись по местам, никому не тесно?
По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

II . Актуализация знаний.

– С чем работаем на уроках? (со словосочетанием )

– Это первое ключевое слово для определения темы урока.

– Что вы знаете о словосочетании? (словосочетанием нельзя назвать: грамматическую основу, однородные члены предложения, фразеологизмы; связь между однородными членами предложения называется сочинительной; слово в словосочетании, от которого задаем вопрос – главное; слово, к которому задаем вопрос – зависимое; связь между словами в словосочетании – подчинительная)

– С каким типом подчинительной связи познакомились на предыдущем уроке? ( согласование )

− Какие части речи могут быть связаны согласованием? ( сущ+прил, где существительное главное слово; сущ+числ, где существительное главное слово )

− Какие вопросы задаем от главного слова к зависимому при типе связи согласование? ( какой? какая? какое? какие? сколько? чей? чья? чье? чьи?)

III . Постановка учебной задачи.

1. Проблемная ситуация.

Назовите главное и зависимое слово.

– Определите тип связи в словосочетаниях.

Красивые цветы, про интересные рассказы, о смешном клоуне, ведро воды.

– Во всех словах определили тип связи? ( нет )

2. Формулирование темы и целей урока

– Можем ли определить (сформулировать) тему урока? ( нет )

– Какой вопрос можно поставить к теме урока? ( Как называется новый тип связи?)

– Какие цели поставим перед собой? ( определить тему урока, узнать новый тип связи в словосочетании, узнать особенности этого типа связи, учиться находить словосочетания с новым типом связи )

IV . Открытие нового знания.

Проведение наблюдений, анализ полученной информации, вывод.

– Давайте проведем исследование.

подарить сестре — подарил сестре

дом из дерева — домом из дерева

бежит через лес — бежали через леса

стакан воды — о стакане воды

– Определите главное и зависимое слово.

– Определите часть речи главного и зависимого слова . ( главное слово глаг, сущ; зависимое слово – сущ .)

– Сравните пары словосочетаний.

– Что произошло с главным словом? ( изменилась его форма )

– Изменилась ли форма зависимого слова? ( нет )

– Задайте вопрос от главного слова к зависимому. На что обратили внимание? ( к зависимым словам задаем вопросы косвенных падежей)

– Можем ли сказать, что слова в этих словосочетаниях связаны согласованием? ( нет ) Почему? ( главное слово здесь выражено глаголом или именем существительным, а зависимое слово только имя существительное )

– Какой вывод можем сделать? ( в данных словосочетаниях главное слово выражено либо глаголом, либо сущ., зависимое слово – только существительное, от главного слова к зависимому задаем вопросы косвенных падежей – это не тип связи согласование )

– Если это не согласование, то …. ( это какой-то другой тип связи )

– Где можем найти название этого типа связи? ( в учебнике )

– Откройте учебник на стр. 125, откройте «Тайну языка».

– Как называется такой тип связи? ( управление )

– Какой цели достигли? ( узнали, как называется новый тип связи )

– Давайте уточним тему нашего урока:

– Сформулируйте тему урока. ( словосочетания с типом связи «управление»)

– Какой цели достигли? ( определили тему урока)

1. Составление алгоритма нахождения словосочетаний с управлением

– Давайте составим алгоритм нахождения словосочетаний с управлением. С чего надо начинать рассуждение? ( с определения главного и зависимого слова )

– Затем? ( определить часть речи главного и зависимого слова )

– Далее? ( задать вопрос от главного слова к зависимому )

Потом? ( если вопрос косвенных падежей, то это тип связи «управление»)

– Прочитайте алгоритм на стр. 126.

– Что можете сказать? ( алгоритм такой же )

– Что надо сделать, чтобы проверить себя? ( изменить форму главного слова, при этом форма зависимого слова должна остаться неизмененной )

2.Работа по учебнику.

Коллективное выполнение упр. 1, стр. 127 (найти и выписать словосочетания с управлением)

Учащиеся рассуждают, применяя алгоритм, полученные знания, используя схемы:

Выписывают только словосочетания с управлением : холод осени, дом у дороги, построить дом, ствол березы, дружить с тобой, спускаться с горы, горы Кавказа .

– Что особенного заметили в словосочетании дружить с тобой? (зависимое слово выражено местоимением)

– Почему? ( личные местоимения – это местоимения-существительные )

– Какой цели достигли? ( учились находить словосочетания с новым типом связи )

3. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

Дифференцированная работа с самопроверкой по эталону.

Базовый уровень: выполнение упр. 3, стр. 128

Повышенный уровень : выполнение упр. 4, стр. 128

Учащиеся выбирают задание, выполняют его самостоятельно. Проверяют по эталону (презентация)

VI . Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Выполнение упр. 2, стр. 127

Учащиеся работают в парах, выполняя задание.

Проверка фронтальная коллективная с использованием сигналов.

Несколько пар проводят самооценку.

VII . Рефлексия деятельности (итог урока).

1. Фронтальный опрос.

Работа с рубрикой «Давай подумаем», стр. 127

Учащиеся выбирают модели к типу связи «управление» ( вторая, четвертая модели ), приводят свои примеры к каждой модели.

– По какой модели не может быть образовано словосочетание? ( к третьей ). Почему? ( глагол и прилагательное никак между собой не могут быть связаны )

2. Составление кластера

3. Фронтальный опрос.

– Какова тема урока? ( Словосочетания с типом связи «управление» )

– Что вы узнали про данный тип связи?

– Какие цели ставили? ( определить тему урока, узнать новый тип связи в словосочетании, узнать особенности этого типа связи, учиться находить словосочетания с новым типом связи )

– Достигли поставленных целей? ( да )

4. Оценки за урок.

Выбранный для просмотра документ Кудинова Е.П. МАОУ Средняя школа 30.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

красивые цветы про интересные рассказы о смешном клоуне ведро воды согл. согл. согл. ?

стакан воды – о стакане воды подарить сестре – подарил сестре дом из дерева – домом из дерева бежит через лес – бежали через лес Х Х Х Х Х Х Х Х гл. гл. гл. гл. сущ. сущ. сущ. сущ. сущ. сущ. сущ. сущ. сущ. сущ. сущ. сущ. кому? из чего? через что? чего?

просыпаюсь на рассвете шуршит в саду падают в тумане вытаскиваю из колодца вытаскиваю ведро ведро воды выскакивает из ведра обливаюсь водой слушаю рожок рожок пастуха поет у околицы шуршит в саду в тумане падают вытаскиваю из колодца вытаскиваю ведро ведро воды выскакивает из ведра обливаюсь водой упр. 3 упр. 4