Анализ урока на тему словосочетание

Видео:Что такое словосочетание. Как составить словосочетания?Скачать

Анализ урока «Слово и словосочетание»
материал (3 класс)

Анализ урока «Слово и словосочетание»

Видео:Что такое словосочетаниеСкачать

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Видео:Словосочетания: согласование, управление, примыканиеСкачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Предмет: «Русский язык». Тема: «Словосочетание существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании». Класс 4 Программа 2100

Тема: «Словосочетание существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании».Цели:1) познакомить с понятиями «основное», «зависимое» слово в словосочетании, ут.

«Словосочетание сущ. +прил. Главное и зависимое слово в словосочетании».

ОТКРЫТЫЙ УРОКПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4-ОМ КЛАССЕ.Тема урока: «Словосочетание сущ. +прил. Главное и зависимое слово в словосочетании».

Открытый урок по русскому языку по теме : «Словосочетание. Способы связи слов в словосочетаниях.» 4 класс

Урок — закрепление по теме : «Словосочетание. Способы слов в словосочетаниях».

«Словосочетание существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании».

Цели урока: — формирование представления о словосочетании сущ. + прил., о главном и зависимом слове в словосочетании ; .

Технологическая карта урока русского языка, 3 класс, система Л.В. Занкова. Тема «Разбор словосочетаний: письменный и устный анализ строения словосочетания».

В разработке урока указаны планируемые результаты (УУД), система работы на уроке детей и учителя (виды деятельности), показаны этапы урока над новой темой, различные формы работы учащихся.

: «Звуки (ч), (щ) — всегда мягкие, глухие. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. Чтение и анализ текстов. Словосочетания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,Понятия: время, сутки, дни не¬дели» (ситема Л.В.Занкова)

Обучение грамоте (чтение) 1класс, автор учебника Н.В.Нечаева ( развивающая система Л.В.Занкова)Тема урока: «Звуки (ч), (щ) — всегда мягкие, глухие. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. Ч.

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№17 - Слово и словосочетание.)Скачать

Тема урока: «Словосочетание, его структура и виды».

Цель: научить распознавать словосочетание в составе предложения, определять главное и зависимое слово в словосочетании; развить умение правильно строить и употреблять словосочетания в речи, умение по главному слову определять вид словосочетания; развивать умение самостоятельно работать с учебником; воспитывать у учащихся интерес к языку.

Планируемые результаты:

Предметные: научиться выделять словосочетания в предложении, анализировать их структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетаниях.

Метопредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в паре, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса.

Оборудование: учебник, тетрадь, раздаточный материал, доска, карточки с заданиями.

Ход урока.

Просмотр содержимого документа
«Тема урока: «Словосочетание, его структура и виды».»

Предмет русский язык

Тема урока: «Словосочетание, его структура и виды».

Цель: научить распознавать словосочетание в составе предложения, определять главное и зависимое слово в словосочетании; развить умение правильно строить и употреблять словосочетания в речи, умение по главному слову определять вид словосочетания; развивать умение самостоятельно работать с учебником; воспитывать у учащихся интерес к языку.

Предметные: научиться выделять словосочетания в предложении, анализировать их структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетаниях.

Метопредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в паре, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса.

Оборудование: учебник, тетрадь, раздаточный материал, доска, карточки с заданиями.

Оргмомент. Эмоциональный настрой. Приветствует учащихся, создает положительный настрой на работу.

— Ребята, добрый день!

Прочь с дороги, злая лень!

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

Громко прозвенел звонок –

— Ребята, у вас на партах лежат «Словарики настроений-смайлики». Найдите, пожалуйста, в списке прилагательное, которое характеризует ваше настроение, и объясните свой выбор. (Учащиеся находят в списке прилагательное (доброе, весёлое, грустное, ожидающее, тревожное,ликующее, спокойное, приподнятое), которое описывает их настроение, и объясняют свой выбор)

— Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране РУССКОГО ЯЗЫКА. Удачи вам и новых открытий!

А) Вопросно-ответная беседа

-Что такое синтаксис?( раздел науки о языке, в котором изучается строение словосоч. и предложений)

Мотивация учебной деятельности.

— Сравните записи в двух столбцах. В каком из них мысль выражена точнее, полнее:

мальчик вежливый мальчик

корзина старая корзина

спустился спустился на парашюте

луч солнечный луч

экскурсия экскурсия в музей

— Как называются сочетания слов во втором столбике?

-Попробуйте сами определить тему нашего урока и сформулировать основную цель.

— Сегодня на уроке русского языка мы проверим ваши умения в определении вида связи в словосочетании, выделять словосочетания из предложения и самим составлять их. Откройте тетради, запишите число, тему.

— Что такое словосочетание? (Сочетание двух или более самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически)

-Что не яв-ся словосочетанием?

-Из каких частей состоит словосоч.?

-Какие бывают словосоч. по характеру главного слова?

— Какие бывают средства связи слов в словосоч.?

1. Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Например, голубое небо, чистая вода.

2. Грамматическая связь между словами в словосочетании выражается с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога Например: поход в лес, синяя птица.

3. Словосочетание состоит из главного и зависимого слов.

4. Словосочетанием не являются: грамматическая основа предложения и однородные члены предложения.

5. Если в словосочетании главное слово имя существительное или прилагательное, то оно называется именным. Если главное слово – глагол, то словосочетание называется глагольным. Если главное слово наречие – наречными.

Б) Цифровой диктант. Выписать только цифры словосочетаний

1. гражданин республики

2. между народами Казахстана

3. решение Президента

4. живущих в согласии

5. независимого государства

7. процветает страна

8. история показывает

9. празднуется в декабре

10. народные традиции

11. дружным народом

12. соблюдаются традиции

13. государственный язык

14. официального статуса

15. жители города

16. обычаи и традиции

17. празднуются даты

18. казахские степи

19. изображен орел

20. мир прекрасен

Взаимопроверка по ключу: 1, 2, 3, 4, 5,9, 10, 11,13,14,15,18

В). Распределительный диктант.

Задание: распределить перечисленные словосочетания в три колонки – именные, глагольные и наречные; обозначить главное слово (один учащийся выполняет работу на доске, остальные – в тетрадях; другой учащийся проверяет написанное на доске; оба получают отметки за работу).

Примчаться к тебе, прибыть неожиданно, крыша над головой, по первому снегу, собственное жилище, снял пальто, спал сидя, говорил улыбаясь, бегущий человек, больной в палате, на деревянном столе, мамино платье, фамильные драгоценности, лист бумаги,

Сначала, дети, встанем в ряд,

Чуть попятимся назад.

А потом шагнём вперёд,

Улыбнувшись в полный рот.

Вправо плавно мы качнёмся,

Затем влево повернёмся.

Колени чуточку согнём,

Руки крепко в них упрём,

Плечи дружно разведём

И в итоге — их сведём.

Всё! Закончилась минутка —

Продолжаем слушать чутко.

Г) Сценки. Выходят 2 ученика в образе главного и зависимого слов.

1сценка: Главное слово: Люблю, чтобы со мной во всем соглашались! Но одного согласия мне мало – я ценю подражание. Я говорю другому слову : «Смотри на меня и делай, как я!»

Зависимое слово: Не все так стремятся к власти. Я, например, мягкое и податливое. Мне нравится принимать такую форму, какую выбрало другое слово. Так и живём – как нитка с иголкой.

-Какой тип связи вы узнали? (согласование) (подчинительная связь, при которой зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже, при изменении главного слова зависимое тоже изменяется)

-А какие части речи выступают в роли зависимых слов при согласовании? (прилагательные, причастия, местоимения, порядковые числительные)

2 сценка: Главное слово: Я считаю, что для самостоятельного с лова самое подходящее занятие – управлять! Но если хочешь, чтобы тебя слушались, не требуй слишком многого – только того, что могут исполнить. Меня, например, в зависимом слове интересует только падеж

Зависимое слово: Вот мной и управляй! А то я такое нерешительное! Вечно не знаю, в каком падеже стоять, а уж самому выбирать, нужен мне предлог или нет, – это всегда так сложно!

-А это какой тип связи? ( управление)

— Расскажите о нём (подчинительная связь, при которой зависимое слово ставится в определённом падеже по отношению к главному, при изменении главного слова зависимое не меняется.

3 сценка: Главное слово: Для меня главное – быть главным! И если ко мне стремятся примкнуть всякие слова, которым вообще не дана способность изменяться, то я не возражаю.

Зависимое слово: Можно подумать, что примыкать – значит быть несчастным. Надо же понимать, что в постоянстве (неизменяемости) есть свой смысл. Мы не поддаемся чужому влиянию, и главное слово, как ни старается, ничего не может поделать с нами.

-Узнали? Это… (примыкание)

— В чём его особенность? (подчинительная связь, при которой слова связаны по смыслу, в роли зависимых слов выступают неизменяемые части речи: деепричастия, наречия, глаголы в неопределённой форме)

3) Закрепление изученного. Тренировочные упражнения.

А) Допишите словосочетания, вместо точек подставив слова.

… сороки; … грустно; слова из …; учиться …; приду …; пишу …; говорю …;

Б) Подберите к данным глаголам подходящие по смыслу существительные с предлогами или без них. Определите вид словосочетаний.

Надеяться …; опасаться…; подойти …; удостоен …; тосковать …; дойти … .

В) Замените выделенные выражения одним прилагательным и запишите полученные словосочетания. Определите вид словосочетаний.

Человек, твёрдо стоящий на своих позициях; вершина, которую нельзя взять; самый лучший сверхзвуковой самолёт; зверёк, имеющий неказистый вид; человек, который не заболел, общаясь с больными.

Слова для замены: непреклонный, неприступный, непревзойдённый, непривлекательный, невосприимчивый.

Г) Замените сочетания фразеологическими оборотами.

Решительный отказ; во избежание неприятности; не быть самим собой; действовать неосмотрительно; глухая провинция; перестать обращать внимание; временно, на незаконных основаниях; наделать непоправимых ошибок; обманывать; очень дружно.

Для справок: водить за нос; на птичьих правах; от ворот поворот; наломать дров; от греха подальше; махнуть рукой; играть роль; медвежий угол; шутить с огнём; водой не разольёшь.

Д) Выборочное письмо

А) Выпишите из предложения словосочетание со связью согласование.

И эту поступь миллионов ног должна сегодня чувствовать планета.

Б) Выпишите из предложения словосочетание со связью управление.

Вечерами, когда гасли фонари и начинали стрекотать кузнечики, мы мечтали о будущем.

В) Выпишите из предложения словосочетание со связью примыкание.

Я помню, как величественные горы по-весеннему зеленели у подножий.

Что нового вы узнали на уроке?

Что вызвало затруднения?

Что показалось наиболее просто?

Что бы вы еще хотели узнать по этой теме?

6) Д/З Выписать из худож. произ. 5 предл., выписать из них все словосоч., определить вид словосоч.

Видео:Что такое словосочетаниеСкачать

Самоанализ урока русского языка по теме «Словосочетание»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Самоанализ урока русского языка

Данный урок проводился в 3 «в» классе. В классе 27 учеников. Дети по уровню развития разные, поэтому при работе учитывала возможности каждого ученика. Класс обучается по программе «Школа России»

Тема урока «Словосочетание». Это 2урок –обобщение.

Цели: обобщить знания о словосочетании; формировать умение выполнять разбор предложения по членам; развивать устную речь.

воспитывать положительную мотивацию к учению;

развивать коммуникативные способности.

понимать и принимать учебную задач, решать её под руководством учителя;

оценивать достаточность и достоверность информации;

формировать умение в целеполагании, планировании, прогнозировании, контроле, оценке.

различать словосочетание и предложение;

выделять словосочетание в предложении;

устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении.

развитие монологической, диалогической форм речи;

умение учитывать позиции одноклассников;

проявлять интерес к русскому языку;

осознавать себя частью учебного коллектива.

Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между мной и детьми.

На всех этапах урока использовались компьютерные технологии

На организационном этапе урока создала эмоциональный настрой к предстоящей работе (вступительное приветствие).

При определении темы урока использовала поисково-исследовательский метод (определение признаков словосочетаний) и диалоговый подход на межличностном уровне .При формулировке задач урока учениками- регулятивные УУД с использованием слов-подсказок.

На начальном этапе проводилась интеллектуальная разминка , способствующая развитию логического мышления, с последующей самопроверкой,

На этапе актуализации знаний использовала индивидуальную и групповую работу по вариантам с последующей самопроверкой.

При закреплении правописания и употребления числительных проводилась самостоятельная работа с взаимопроверкой , работа в группах,а также работа у доски как важный аспект развития коммуникативных УУД. Использовался научный подход (обращение к Толковому словарю –значение «бобслей», «шорт-трек»), и ндивидуальный — сообщения учащихся про числительные «сорок», «миллион», развивающий личностные УУД.

Занимательная физминутка предусматривала метапредметные связи с историей(история спорта) , физкультурой(порядок расчета),математикой

(четные и нечетные числа).

На заключительном этапе урока самооценка работы учащихся была реализована в творческом отчете-слайде достижений урока(выбор олимпийской медали победителя). Домашнее задание было приближено к олимпийской тематике, что способствует привитию гражданских и духовных ценностей учащихся.

Поставленные задачи удалось реализовать на уроке. Большинство детей справились со всеми заданиями, выявили трудности в работе, оценили свою деятельность на уроке, что является важным компонентом регулятивных УУД. Цель урока достигнута.

🎬 Видео

Русский язык 9 класс (Урок№6 - Словосочетание.)Скачать

Русский язык 3 класс (Урок№12 - Что такое словосочетание. Из чего состоит словосочетание.)Скачать

Виды связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыканиеСкачать

Русский язык 8 класс (Урок№9 - Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.)Скачать

Согласование, управление, примыканиеСкачать

Русский язык 5 класс (Урок№13 - Словосочетание.Средства грамматической связи слов в словосочетании.)Скачать

Синтаксический разбор словосочетания. Как сделать разбор словосочетания?Скачать

Русский язык. Словосочетание. Виды словосочетаний.Скачать

Словосочетание. Разбор словосочетаний. Виды словосочетанийСкачать

4 класс. Русский язык. СловосочетаниеСкачать

11 класс. СловосочетаниеСкачать

СЛОВОСОЧЕТАНИЯ. ЛЕГКО НАЙТИ В ПРЕДЛОЖЕНИИ!!!Скачать

Словосочетание (8 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Словосочетания в предложении (5 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Виды подчинительной связи слов в словосочетании | Русский язык | TutorOnlineСкачать